張希順

【摘要】“扎堆”，方言，指多人聚攏在一塊，亦有群體起哄干某事之意。在校園足球訓(xùn)練初級(jí)階段中，“扎堆”現(xiàn)象普遍存在，尤其是在剛接觸足球訓(xùn)練，缺少戰(zhàn)術(shù)理論、技術(shù)能力的隊(duì)員中更為明顯。教練員面對(duì)在球場(chǎng)上球員的“扎堆”現(xiàn)象要懷有辯證的眼光看待，尋找立德樹人、發(fā)展學(xué)生情智的育人契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】校園足球?“扎堆”現(xiàn)象?隊(duì)員性格?意志品質(zhì)?大局觀

校園足球在體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)足球精神的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)機(jī)制果斷、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作、積極向上、互幫互愛精神的具有獨(dú)立完整人格的孩子。每一階段的訓(xùn)練和比賽都會(huì)伴隨著“出現(xiàn)問(wèn)題——教練指導(dǎo)——學(xué)生領(lǐng)會(huì)——參與訓(xùn)練——教練指導(dǎo)——學(xué)生領(lǐng)會(huì)——參與訓(xùn)練——教練總結(jié)——學(xué)生自我反思收獲”等一系列的環(huán)節(jié)。足球教練的主導(dǎo)作用和足球隊(duì)員訓(xùn)練參與的深度是學(xué)生形成積極的心智模式，開發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵因素。抓好訓(xùn)練之初“扎堆”現(xiàn)象的教育契機(jī)，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

從科學(xué)分析“扎堆”原因背后隊(duì)員的性格、意志品質(zhì)，結(jié)合足球訓(xùn)練的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生形成賽場(chǎng)上理性分析形式的應(yīng)變能力、合理解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)隊(duì)員核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮校園足球立德樹人功能。

一、結(jié)合足球訓(xùn)練比賽中的“扎堆”現(xiàn)象，分析隊(duì)員性格特點(diǎn)

足球訓(xùn)練初，尤其是在球齡比較短的隊(duì)員身上，出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：球場(chǎng)上足球在哪里，附近的一群隊(duì)員都一擁而上，表現(xiàn)出猛烈的拼搶，這就是我們口中說(shuō)的“扎堆”;場(chǎng)上還有一部分學(xué)生不去拼搶，原地觀望、等待。

心理學(xué)中根據(jù)知、情、意三者在性格中的占比，把人的性格劃分為理智型、情緒型和意志型。理智型的人，通常以理智來(lái)評(píng)價(jià)、支配和控制自己的行動(dòng);情緒型的人，往往不善于思考，其言行舉止易受情緒左右;意志型的人一般表現(xiàn)為行動(dòng)目標(biāo)明確，主動(dòng)積極。教練員及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種狀態(tài)下每一個(gè)隊(duì)員的表現(xiàn)，科學(xué)分析隊(duì)員的性格特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教育指導(dǎo)，促進(jìn)隊(duì)員獨(dú)立人格成長(zhǎng)。

1.場(chǎng)上積極性強(qiáng)的隊(duì)員

在足球訓(xùn)練初期出現(xiàn)拼搶的隊(duì)員有兩種，一類隊(duì)員屬于理智型和意志型的融合體。一類是盲目跟從者。前者，在技術(shù)層面速度快、耐力強(qiáng)、傳球準(zhǔn)、接球穩(wěn)，在心理方面敢拼、敢搶、冷靜迅速看清場(chǎng)上形勢(shì)，在身體方面具備良好身體素質(zhì)。在訓(xùn)練中對(duì)這類隊(duì)員以促進(jìn)隊(duì)員個(gè)人素質(zhì)能力的提升為目標(biāo)，進(jìn)行技術(shù)上的嚴(yán)格訓(xùn)練，戰(zhàn)術(shù)上不斷指導(dǎo)。形成一套提升的方案，這既是身體上的艱苦付出，更是精神上的磨礪，使原本優(yōu)秀的品質(zhì)更優(yōu)秀。

2.獨(dú)立型和順從型的隊(duì)員

獨(dú)立型的人善于獨(dú)立思考，不易受外來(lái)因素的干擾，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題;順從型的人，易受外來(lái)因素的干擾，常不加分析地接受他人意見，應(yīng)變能力較差?！霸选钡谋憩F(xiàn)就是一種順從的表現(xiàn)，受干擾后盲目表現(xiàn)，教練員通過(guò)講解、指導(dǎo)，告訴他遇到這種情況怎么去做，解決的辦法，達(dá)到改變思考方式的效果，逐步養(yǎng)成遇事分析的能力。

3.沒(méi)有“扎堆”的隊(duì)員

有句話說(shuō)：“會(huì)跑動(dòng)的人，才是真正會(huì)踢球的人?！鼻騿T的場(chǎng)上意識(shí)主要體現(xiàn)在跑動(dòng)上，教練員就在這種“扎堆”現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不去扎堆隊(duì)員。與他們進(jìn)行交流溝通，聽孩子自己說(shuō)為什么不去搶球，原因有兩種，一種是冷靜分析、等待時(shí)機(jī)的，一種是盲目等待的。篩選出盲目等待的隊(duì)員，在訓(xùn)練中進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。教練員因材施教，最大程度地培養(yǎng)、發(fā)揮隊(duì)員的能力。

二、結(jié)合“扎堆”現(xiàn)象分析出的隊(duì)員性格，精準(zhǔn)培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)

1.堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)

堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是一個(gè)人寶貴的心理素質(zhì)，一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人能夠戰(zhàn)勝內(nèi)外困難。在足球運(yùn)動(dòng)中，射門是一個(gè)包含快速、決斷的行為。正確的決斷非常重要，它取決于前鋒迅速正確分析判斷能力，善于把握時(shí)機(jī)、迅速做出決斷的隊(duì)員能有更多的機(jī)會(huì)達(dá)到目的。每名隊(duì)員的身體素質(zhì)和性格以及可塑性是不一樣的，正如前鋒而言，從“扎堆”中實(shí)現(xiàn)摸清性格、心理素質(zhì)等特點(diǎn)，合理安排站位，進(jìn)行有效指導(dǎo)、特殊訓(xùn)練，逐步提升。

2.全局觀念大局意識(shí)的培養(yǎng)

有目的性的“扎堆”運(yùn)用到戰(zhàn)術(shù)中是很合理并有利于切斷對(duì)方進(jìn)攻的，抓住“關(guān)鍵”集中力量解決主要問(wèn)題。當(dāng)球切斷后，必然迅速地把球傳出，并利用球場(chǎng)的寬度和縱深快速進(jìn)攻，就要求在特定“扎堆”的同時(shí)，外圍一定要有細(xì)致觀察足球動(dòng)向的隊(duì)員，用聯(lián)系和發(fā)展的眼光分析足球動(dòng)向。而負(fù)責(zé)“扎堆”切斷的隊(duì)員也不能只在眼前的事務(wù)里打圈子，要看到外圍隊(duì)員和自己是相互關(guān)聯(lián)的。因此在訓(xùn)練中要給隊(duì)員們灌輸這種全局觀念大局意識(shí)，球場(chǎng)上不是1個(gè)人的戰(zhàn)斗而是8人的團(tuán)結(jié)合作。

3.深度思考能力的培養(yǎng)

在足球訓(xùn)練中要體現(xiàn)隊(duì)員主體地位，實(shí)現(xiàn)足球隊(duì)員身心發(fā)展。語(yǔ)言表達(dá)、行為參與、情感共鳴三者結(jié)合的高思維參與才能培養(yǎng)孩子的深度思考能力。教師結(jié)合“扎堆”現(xiàn)象和隊(duì)員交流，聽聽孩子的想法，鼓勵(lì)隊(duì)員積極參與活動(dòng)，樂(lè)于參與訓(xùn)練，完成訓(xùn)練要寫一寫訓(xùn)練過(guò)程中的得與失。

三、教練員扛起整個(gè)隊(duì)伍的核心主導(dǎo)作用，形成正確的學(xué)生主體地位觀，指導(dǎo)隊(duì)員在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中合理利用“扎堆”，開展學(xué)生的情智教育

任何事物總具有兩面性，既對(duì)立又統(tǒng)一。既有它有利的一面也有不利的一面，教練員應(yīng)用辯證的眼光將“扎堆”現(xiàn)象安排到戰(zhàn)術(shù)中去。

當(dāng)隊(duì)員在缺少戰(zhàn)術(shù)支撐前提下，賽場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)盲目“扎堆”現(xiàn)象，勢(shì)必造成不可控的后果。所以教練員站在理論高度上合理分析，明確指導(dǎo)隊(duì)員什么時(shí)候扎堆，什么時(shí)候拉開。

1.對(duì)方隊(duì)員帶球時(shí)

對(duì)方前鋒隊(duì)員帶球進(jìn)入半場(chǎng)內(nèi)，我方隊(duì)員根據(jù)球位置，就近2-3人利用個(gè)人技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)合作“扎堆”搶斷，畢竟對(duì)方是前鋒隊(duì)員，在帶球速度、控球能力上比較優(yōu)秀，單一的對(duì)抗不占優(yōu)勢(shì)，甚至搶斷不下來(lái)。因此合理的扎堆，壓縮空間，以多打少，容易解除門前的威脅，實(shí)現(xiàn)牢固的防守。

2.我方隊(duì)員控球進(jìn)攻時(shí)

我方隊(duì)員進(jìn)攻，進(jìn)攻隊(duì)伍迅速拉開，合理利用球場(chǎng)的寬度、縱深進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合，實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)攻。

教練員結(jié)合以上兩種形勢(shì)，多做這種戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練，比如觀看足球比賽視頻，可實(shí)地訓(xùn)練，一是在訓(xùn)練中促使足球隊(duì)員達(dá)到技術(shù)水平上的提高，最主要的是培養(yǎng)足球隊(duì)員冷靜迅速地辨別場(chǎng)上形勢(shì)，正確判斷、合理利用防守策略，和隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作、以多勝少的扭轉(zhuǎn)局面的大局觀。理論地分析戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練對(duì)隊(duì)員起到潛移默化的作用，將這種全局意識(shí)大局觀念根深蒂固到思想中，當(dāng)這些足球隊(duì)員們從球場(chǎng)上走下來(lái)，面對(duì)生活的方方面面，大小事情就不由自主地產(chǎn)生分析事情原因，充分利用身邊的資源、人力等制定合理解決事情辦法。

我們的隊(duì)員在球場(chǎng)上不僅僅得到體能的鍛煉，足球技術(shù)水平的提高，更多的是戰(zhàn)術(shù)和優(yōu)良的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。足球訓(xùn)練提升青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平，同時(shí)培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、優(yōu)良的心理素質(zhì)、全局觀念等一系列優(yōu)良的習(xí)慣和思維方式，作為教育者，要合理打通足球訓(xùn)練和生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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