黃璜

【摘 要】中國傳統(tǒng)工藝歷史悠久，種類繁多，是我國勞動人民在千百年來生產(chǎn)生活過程中的智慧結(jié)晶，是非遺文化的重要組成，也是非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑切入。在推進“雙創(chuàng)”的火熱當下，包括高職院校在內(nèi)的各大院校紛紛圍繞非遺、傳統(tǒng)工藝進行專業(yè)建設(shè)。如何構(gòu)建出一套形式有效的傳統(tǒng)工藝就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進模式，是學生、學校、政府三方面需要理性思考的問題。本文圍繞“傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶路徑”這一研究核心，對傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景及現(xiàn)狀、傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問題、傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所存問題進行深入剖析，并從學生、學校、政府三個層面，研究傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫扶路徑，認為只有學生個體、學校院系以及政府三者達成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展共識，共同努力，傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路才能走得順利，取得豐碩成果。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)非遺;文化產(chǎn)業(yè);傳統(tǒng)工藝專業(yè);就業(yè)創(chuàng)業(yè);幫扶路徑

中圖分類號：G640? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0142-05

一、傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景及現(xiàn)狀

（一）發(fā)展前景

所謂傳統(tǒng)工藝，是指世代相傳，具有百年以上歷史遺跡完整工藝流程，采用天然材料制作，具有鮮明民族風格和地方特色，在國內(nèi)外享有盛譽的手工藝品種和技藝①。它代表了我國燦爛久遠的民族文化和特有的藝術(shù)形態(tài)，成為中華傳統(tǒng)文化不可或缺的組成部分。

我國非遺資源豐富，陣容龐大，區(qū)域分布廣。近幾年，國家對傳統(tǒng)非遺極為重視，相繼出臺了《關(guān)于加強文化遺產(chǎn)保護的通知》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)文化部等部門中國傳統(tǒng)工藝振興計劃的通知》“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護概念”等一系列政策和文件，其中“生產(chǎn)性保護方式”口號的提出，使傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)化成為文化界、旅游界、商界人士的主要關(guān)注方向。

所謂傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)化，是指以市場為主導，以非遺為發(fā)展內(nèi)容，借助生產(chǎn)、流通、銷售等多種手段，設(shè)計、生產(chǎn)和經(jīng)營非遺產(chǎn)品的一整套流程，整個生產(chǎn)模式更加貼近市場需求。其目的在于借助非遺產(chǎn)品的銷售，促進非遺在生活中的持久傳承和傳播，一方面促進非遺的活態(tài)傳承，有利于傳統(tǒng)文化發(fā)展，同時拉動文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)品消費促進經(jīng)濟提升，進而提高百姓的物質(zhì)生活質(zhì)量。

我國豐碩的非遺資源有著較為重大的開發(fā)利用意義。相較于地方政府“輸血式”的施救式保護，“造血式”的產(chǎn)業(yè)化保護更能極大激發(fā)非遺的生存活力和發(fā)展動力?？梢哉f，傳統(tǒng)非遺產(chǎn)業(yè)化是未來我國重要的發(fā)展方向，有著良好的發(fā)展前景。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

目前對于“傳統(tǒng)非遺產(chǎn)業(yè)化開發(fā)”的議題討論，國內(nèi)外學者還未達成一致意見。但可以看到，當前傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展觀點已獲得各地政府的認同和支持，非遺產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)象在全國各地已廣泛存在，很多項目的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也已形成一定規(guī)模，有的非遺產(chǎn)業(yè)化項目在促進非遺文化傳承與推廣方面成效顯著。

例如，建于2012年的湘西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)園，曾成功入選2016年度湖南省特色文化產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)，如今已成為整個湖南地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最豐富、民族特色最典型的文化園地之一。園內(nèi)設(shè)有非遺精品、民間工藝品展示區(qū)、非遺傳承人工藝展演區(qū)、旅游商品銷售區(qū)等不同板塊，衍生了一批以非遺為主體的優(yōu)質(zhì)品牌，如以苗繡為題材的山谷居民系列產(chǎn)品，以銀飾鍛造技藝為根本的吉文化銀飾品，與本土苗醫(yī)藥相結(jié)合的梯瑪神貼等，這些非遺產(chǎn)品走進現(xiàn)代生活，與人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生緊密融合。園區(qū)也是民間工藝大師、非遺傳承人進行工藝傳承和授徒培訓的基地，成立至今，先后舉辦了土家織錦、水沖石雕刻、砂石畫制作、棕編、竹編等培訓課200多次，參培人員1萬多人次，帶動5000多人再就業(yè)。

當然，在清楚看到傳統(tǒng)非遺產(chǎn)業(yè)化發(fā)展積極一面的時候，我們還要認識到現(xiàn)狀中的消極一面。產(chǎn)業(yè)化是一把雙刃劍，投資者在經(jīng)濟利潤的驅(qū)動下，往往急于在最短時間內(nèi)獲得利潤，因而不愿意花時間來靜心地認真規(guī)劃非遺的可持續(xù)發(fā)展，由此形成一種建設(shè)性的破壞，讓這些傳統(tǒng)東西失去本色。有的非遺技藝或產(chǎn)品制作粗糙、設(shè)計趨同、品質(zhì)粗劣，或者被盲目開發(fā)，一味求創(chuàng)新而被強行附加上不合適的現(xiàn)代元素，最終導致審美奇特，無人問津，被市場毀棄，被百姓遺忘。

二、傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問題

傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展好壞，與非遺傳承人有著密切關(guān)系，需要大量專業(yè)的傳統(tǒng)工藝行業(yè)人士加入傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，認真經(jīng)營，用心將非遺傳承推廣下去。學校是人才培養(yǎng)的搖籃，傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生是傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要后備軍，在國家倡導“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的當下，非遺傳承人的培養(yǎng)要積極從教育層面入手，從傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生角度，思考分析當前傳統(tǒng)工藝專業(yè)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的現(xiàn)狀，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，最終促進傳統(tǒng)工藝傳承隊伍的發(fā)展壯大。

相較以往，如今的年輕一代學生見識廣、獲得信息能力強、動手能力強、富有想象力和創(chuàng)造力，在自主創(chuàng)業(yè)方面擁有得天獨厚的優(yōu)勢。他們能夠?qū)鹘y(tǒng)工藝結(jié)合當下社會熱點和百姓喜好，形成更富天馬行空的創(chuàng)意設(shè)計，一改傳統(tǒng)工藝品設(shè)計陳舊古老、制作粗制濫造的消極印象，獲得消費者藝術(shù)美和實用美的高度評價。但由于傳統(tǒng)工藝品并不像食品那樣，是人們生活中不可缺少的必需品，故而綜合目前現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況并不樂觀，具有以下幾方面的問題：

（一）創(chuàng)業(yè)比重低，創(chuàng)業(yè)分散，形式單一、規(guī)模小

傳統(tǒng)工藝專業(yè)主要包括刺繡、陶瓷、雕刻、織錦、漆藝、金屬工藝、玻璃等門類，傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生的就業(yè)去向主要是工藝制品企業(yè)、在與工藝美術(shù)相關(guān)行業(yè)的設(shè)計工作室中從事藝術(shù)設(shè)計與制作，在建筑裝飾、城市景觀設(shè)計公司等從事裝潢設(shè)計制作、商業(yè)展示空間設(shè)計制作等。盡管越來越多學生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但整體上大部分學生還是持待定態(tài)度，傾向于先工作再觀望，把創(chuàng)業(yè)作為備選，學生的創(chuàng)業(yè)比重低。

在傳統(tǒng)工藝專業(yè)創(chuàng)業(yè)學生群體中，創(chuàng)業(yè)形式具有分布分散、形式單一、規(guī)模較小等特點。創(chuàng)業(yè)形式主要以手藝體驗店為主，如開設(shè)陶瓷制作體驗班、刺繡工作室、漆藝體驗坊等，吸引顧客到店里體驗制作傳統(tǒng)工藝品，并形成會員制，店里還會售賣大學生自己制作的傳統(tǒng)工藝作品，售賣效果比較好的，會逐漸形成有一定傳播度的傳統(tǒng)手工藝品牌。

不僅僅是傳統(tǒng)工藝專業(yè)，大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)都以辦手藝體驗店、藝考升學班、藝術(shù)培訓班等為主，多為單打獨斗，規(guī)模小、短暫化、分散化、技術(shù)含量低、重復性強，這種以培訓為主的家庭作坊式商業(yè)項目同質(zhì)化高，競爭壓力大，難成大氣候，很難長久經(jīng)受住市場的嚴峻考驗，容易在短時間內(nèi)遭遇破產(chǎn)危機。

（二）創(chuàng)業(yè)心理不成熟，創(chuàng)業(yè)準備不足，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導

創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)性工作，要經(jīng)過選業(yè)、創(chuàng)業(yè)、守業(yè)三個過程的深入歷練，許多藝術(shù)類大學生為解決就業(yè)壓力而被迫創(chuàng)業(yè)，或是看到別人創(chuàng)業(yè)小有成就而心生羨慕，盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)心理明顯不成熟。匆忙上陣、缺乏深思熟慮的狀況，實際上容易讓個人的創(chuàng)業(yè)準備混亂，有許多不足之處，創(chuàng)業(yè)過程中也會因缺乏足夠堅定的創(chuàng)業(yè)意識和明確的創(chuàng)業(yè)目標而無法走上正確的創(chuàng)業(yè)道路。

此外，傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生雖有一技之長的優(yōu)勢，但由于長期待在象牙塔里，對社會缺乏足夠了解，在創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理承受度等方面也缺乏足夠強的專業(yè)指導，對創(chuàng)業(yè)欠缺深刻完善的認識。在實踐中，往往眼高手低，對具體的市場開拓等事宜缺乏經(jīng)驗與相關(guān)知識，容易導致學生個人在創(chuàng)業(yè)過程中極易上當受騙或把握不了市場規(guī)律而失敗。此外，藝術(shù)類學生往往講究個性，創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)固執(zhí)己見、合作力弱、一意孤行等不利影響，在團隊合作、客戶溝通等方面存在一定問題。而缺乏足夠凝聚力與合作精神的創(chuàng)業(yè)團隊，是無法在成功的道路上穩(wěn)定走下去的。

（三）社會傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境欠缺

目前國家十分重視傳統(tǒng)工藝復興，也大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從創(chuàng)業(yè)大環(huán)境上看，傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面正處于蓬勃發(fā)展期。但另一方面，雖然國家出臺了一些支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策，要求從金錢、場地等方面給予大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和支持，但由于國家和學校雙方都還處于摸索階段，這種政策在實踐中難以得到良好落實，傳統(tǒng)工藝創(chuàng)業(yè)就業(yè)的環(huán)境還急需改善。

例如，許多有志于創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生畢業(yè)后，都會面臨啟動資金上的問題。這些學生在學校里待了十幾年，走入社會后，除了少數(shù)學生有家庭支持資金以外，大多數(shù)都面臨啟動資金短缺的困難，連創(chuàng)業(yè)的機會都沒有。也要部分學生在讀書期間通過兼職、勤工儉學、獎學金等途徑攢下一些資金，但創(chuàng)業(yè)初期花銷大，這些資金根本無法擔負創(chuàng)業(yè)公司的未來發(fā)展。

三、傳統(tǒng)工業(yè)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題

無論是高職院校還是一流大學，中國傳統(tǒng)學校教育總是重視對學生的知識傳達和高技藝塑造，往往忽視了要教導學生如何確定個人職業(yè)發(fā)展方向，很少教導學生如何確定合適的工作目標，更不要說教會他們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)，如何形成個人商業(yè)品牌。要想讓傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生在踏入社會時就擁有良好的自行就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合能力，并且創(chuàng)業(yè)項目能夠獲得積極發(fā)展，從學校層面上看，針對傳統(tǒng)工藝專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就顯得十分必要，它是激發(fā)傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因的主要途徑之一，影響著傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成效。

綜合目前現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)情況之所以不理想，和學校沒有形成系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系有著很大關(guān)系，學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系設(shè)置不健全不明確，成效不夠強，具體主要有以下幾個方面的問題：

（一）缺乏足夠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)性理論教育

創(chuàng)業(yè)是一門新課程，涉及商業(yè)、營銷、技術(shù)、財務(wù)、管理等諸多領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)人員需要對公司注冊、項目管理、市場營銷、品牌宣傳、項目融資等方面有清晰而準確的了解，才能把創(chuàng)業(yè)項目做好做大做強。

然而現(xiàn)在的學生長期待在象牙塔里，對此類知識了解甚少，包括藝術(shù)院校在內(nèi)的許多學校都很少開設(shè)以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主題的專業(yè)性理論課程，大學生平時積累不夠，光簡單地有創(chuàng)業(yè)想法還遠遠不能達到創(chuàng)業(yè)的標準。

近年來，許多高職院校提高了對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的重視，將其作為一門專業(yè)課程規(guī)劃到教學體系中，如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院專門創(chuàng)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面融合人才培養(yǎng)的全過程。但目前來看，無論是哪個專業(yè)，圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性理論教學模式還不能構(gòu)成完整體系，大多存在于書本和口頭教育上，系統(tǒng)性、全面性和深度性還遠遠不夠。另一方面，從傳統(tǒng)工藝專業(yè)角度來看，專業(yè)師資組成以工藝技術(shù)型老師為主，這些教師在傳統(tǒng)工藝技術(shù)方面有很深造詣，具有豐富的專業(yè)理論知識，但在教授就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，其專業(yè)度、實踐度和管理經(jīng)驗明顯不夠。目前為止，包括傳統(tǒng)工藝專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊伍，很多都是由其他任課老師兼職，或者只是為了教導該課程而進行了短期教學培訓，整個教學形式缺乏系統(tǒng)性指導，不能對學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力起到有效的培養(yǎng)作用。

（二）缺乏足夠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)針對性實踐教育

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。開展任何一項活動都需要大量實踐以積累經(jīng)驗，學生畢業(yè)時需提前開始實習，學生創(chuàng)業(yè)同樣需要大量參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，親身體會創(chuàng)業(yè)的每一項過程，加深對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的獨立認識。

目前大部分藝術(shù)院校不注重引導大學生主動參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學設(shè)計，沒有為學生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，學校關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐活動少之又少，學生很難獲得系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐機會，最終導致自身整體知識結(jié)構(gòu)趨向理論化。這種教學方式雖然能夠應(yīng)付各種考試，但學生在面臨實際就業(yè)時，卻無法滿足社會單位的崗位需求?？v觀目前大學生畢業(yè)素質(zhì)水平，缺乏足夠強的競爭力是很多院校大學生普遍存在的情況，特別是在思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力上相對較弱，這不利于當前激烈競爭的就業(yè)環(huán)境，其主要是因為學生沒有掌握過硬的專業(yè)知識，缺乏足夠扎實嚴格的實踐教育。另一方面，學生若想進行創(chuàng)業(yè)，僅憑理論化的知識更是無法解決實際面臨的問題，雖然很多大學生對未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)充滿幻想與激情，但在實際生活卻因各種困難而止步，即使有創(chuàng)業(yè)想法，也因缺少合適的創(chuàng)業(yè)平臺而打消念頭。

（三）缺乏足夠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)深度心理教育

創(chuàng)業(yè)并非兒戲，時刻會面臨無數(shù)意外。學生在創(chuàng)業(yè)過程中，由于沒有在學校接受足夠的就業(yè)創(chuàng)業(yè)深度心理教育，極容易對創(chuàng)業(yè)的艱難性和風險性缺乏深刻的認識，心理承受能力較差，遇到挫折時缺失良好的應(yīng)對能力，一蹶不振，選擇放棄，最終面臨創(chuàng)業(yè)失敗。

目前國內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員要想創(chuàng)業(yè)成功，必須具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力、組織管理能力、人際溝通能力、捕捉機會能力、團隊合作能力、抗壓能力、市場營銷能力、專業(yè)技術(shù)能力、投資理財能力和領(lǐng)導決策能力這十大能力。這些能力的培養(yǎng)是包括傳統(tǒng)工藝專業(yè)在內(nèi)的院校培養(yǎng)學生的主要目標，但現(xiàn)階段，我國專門針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的心理教育教學材料還比較欠缺，學校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育方面的教學效果比較薄弱。

四、傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

積極鼓勵和支持傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生投身于傳統(tǒng)工藝、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大潮，是實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝創(chuàng)意成果轉(zhuǎn)化，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界的有效途徑。而要想有效實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，需要對以下幾點路徑予以關(guān)注：

（一）學生：持續(xù)提升專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

傳統(tǒng)工藝專業(yè)是一個強調(diào)技術(shù)性的專業(yè)，需要掌握過硬的專業(yè)能力，才能創(chuàng)造出與時俱進的優(yōu)秀工藝產(chǎn)品，受到現(xiàn)代人喜愛。傳統(tǒng)工藝學生要樹立學習意識，持續(xù)不斷地提升個人專業(yè)能力，要重點培養(yǎng)以下四點能力：

一是審美藝術(shù)感。中國人造物在講究實用的同時十分講究物品的美感，匠人竭盡可能地追求工藝品的材料美、功能美、造型美、色彩美以及符合時代審美觀念，傳統(tǒng)工藝品是中國人審美觀的生動體現(xiàn)。傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生在學習工藝美術(shù)技藝時，要加強對中國工藝美術(shù)審美思想的了解，從傳統(tǒng)工藝品的材料、構(gòu)圖、技術(shù)、色彩等方面入手，加深對工藝美術(shù)靈動美、意匠美、雅致美、材質(zhì)美及工巧美的理解，不斷提高自身審美藝術(shù)水平。二是傳統(tǒng)工藝技藝能力。掌握傳統(tǒng)工藝技藝是傳統(tǒng)工藝專業(yè)學習的重點，學生在進行專業(yè)學習時，既要勤學苦練，牢固掌握某種傳統(tǒng)工藝技藝的制作技術(shù)，還要積極了學習其他門類技藝，有意識地學會跨界、融合，實現(xiàn)傳統(tǒng)技藝上的創(chuàng)新。此外，技術(shù)課程的學習是專業(yè)技能鞏固的一種手段，身為新時代年輕人，還要主動學習各類相關(guān)美術(shù)設(shè)計軟件學習的工具，這對于提高自身藝術(shù)能力非常重要。三是傳統(tǒng)文化內(nèi)涵品位。刺繡、竹編、陶瓷、玉雕等傳統(tǒng)工藝是中國優(yōu)秀民間藝術(shù)文化的一種承載，蘊含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學生在學習傳統(tǒng)工藝技藝時，要有意識地加深對中國傳統(tǒng)文化的了解與掌握，積極學習中國美術(shù)史、中國工藝美術(shù)史等理論課程，對中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品的樣式、風格及技法等進行研究和模仿，這有助于對中國傳統(tǒng)工藝文化形成系統(tǒng)認識。四是創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。工藝美術(shù)凝聚著人類的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計智慧，新時代的傳統(tǒng)工藝人才要在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，有意識地進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要能從傳統(tǒng)的教和學中走出來，打破傳統(tǒng)工藝制作思路，加強傳統(tǒng)美術(shù)的設(shè)計和創(chuàng)新，使傳統(tǒng)工藝美術(shù)的欣賞價值提升，讓人眼前一亮，會心一笑。

蘇州刺繡工作者張雪就是傳統(tǒng)工藝創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀案例。他是一名年輕人，在學習刺繡過程中不斷思考，將蘇繡進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的蘇繡制作成本高，并且缺少自身特色，尋常百姓人家無法承擔，他則選擇大膽嘗試現(xiàn)代元素，將自己的現(xiàn)代思維帶進傳統(tǒng)蘇繡，設(shè)計了《佛》《宇宙星系》等具有現(xiàn)代題材、現(xiàn)代設(shè)計感的作品，讓傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品更好地融入現(xiàn)代生活，激發(fā)傳統(tǒng)工藝品的生命力。他還與知名品牌推出了“刺繡耳機”“刺繡手表”，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代元素，好看又獨特，廣受人們喜愛。

（二）學校：注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源

學校在傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下的傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶之路上扮演著重要角色。作為人才培養(yǎng)的搖籃，學校要充分根據(jù)傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及傳統(tǒng)工藝的特點，對傳統(tǒng)工藝專業(yè)建設(shè)進行創(chuàng)新，以更好地開展傳統(tǒng)工藝專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)建設(shè)。

一是開設(shè)完善全面的“理論+實踐”就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程。傳統(tǒng)工藝專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程主要分三大類，第一類是通識性課程，主要教授創(chuàng)業(yè)歷史、創(chuàng)業(yè)步驟、互聯(lián)網(wǎng)思維、市場營銷、品牌推廣等知識，使學生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識和愿望，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。同時，院系針對傳統(tǒng)工藝專業(yè)的特點，有針對性地開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課，分享目前傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，教授傳統(tǒng)工藝專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的能力，讓學生充分認識到求職與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的專門知識與相關(guān)技能，以及應(yīng)用專業(yè)知識的能力培養(yǎng)。第二類是專業(yè)性課程，教授中國傳統(tǒng)文化、中國傳統(tǒng)美學、中國工藝美術(shù)史、中外傳統(tǒng)工藝發(fā)展史等專業(yè)理論課程，幫助學生培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝行業(yè)的創(chuàng)業(yè)情懷，感知傳統(tǒng)工藝之美。第三類是實踐性課程，邀請傳統(tǒng)工藝行業(yè)內(nèi)名家、創(chuàng)業(yè)者擔任實踐課導師，指導學生進行工藝品的設(shè)計和制作;在校內(nèi)建設(shè)傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，面向全校學生選拔優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝創(chuàng)業(yè)項目入駐，學校免費提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)人員指導;開展傳統(tǒng)工藝創(chuàng)業(yè)展示大賽、傳統(tǒng)工藝創(chuàng)業(yè)技能大賽等各類院校賽事，通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分、物質(zhì)獎勵和精神獎勵三結(jié)合的獎勵制度，激發(fā)學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二是積極拓展院校與企業(yè)間的密切合作。校企合作是當前高職院校教育的重點，尤其在傳統(tǒng)工藝專業(yè)建設(shè)進程中，校企合作能大大幫助專業(yè)人才發(fā)展，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有助于學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，因此傳統(tǒng)工藝專業(yè)要主動拓展與相關(guān)企業(yè)間的合作，贏得更多企業(yè)的認可和支持。學校和傳統(tǒng)工藝行業(yè)內(nèi)的企業(yè)、品牌建立良好合作關(guān)系，依托業(yè)內(nèi)資源，積極共建傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作室，建立學生實習與就業(yè)基地，培養(yǎng)企業(yè)適用人才。參與院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的學生及團隊，還能獲得優(yōu)先進入優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)工藝企業(yè)學習、參與商業(yè)項目的機會，在企業(yè)內(nèi)實實在在的鍛煉，能有效幫助學生創(chuàng)業(yè)團隊深入了解傳統(tǒng)工藝市場以及市場需求，進一步明確創(chuàng)業(yè)目標，還能獲得企業(yè)為學生創(chuàng)業(yè)提供的商業(yè)模式、技術(shù)技藝、啟動資金等方面的幫扶。

三是不斷優(yōu)化傳統(tǒng)工藝專業(yè)師資隊伍的創(chuàng)業(yè)教育能力。加強傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，學校還需關(guān)注對教師群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，畢竟教師肩負著學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導工作的重要職責。創(chuàng)業(yè)偏重實踐性，強調(diào)前沿化、市場化、進行時和未來時，教學偏重于書本知識，偏重過去式、概括性和總結(jié)性，這導致目前很多教師不能很好勝任創(chuàng)業(yè)教學，只能向?qū)W生教授內(nèi)容陳舊、過時的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，對學生的創(chuàng)業(yè)啟發(fā)效果并不是最好。

基于此，學校在開展傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時，要高度重視對創(chuàng)業(yè)指導老師的工作培訓，面向教師開展崗前培訓、課程輪訓、骨干研修等一系列提升計劃，引導教師不斷學習最新創(chuàng)業(yè)知識，鼓勵深入到傳統(tǒng)工藝行業(yè)中，到傳統(tǒng)工藝企業(yè)里鍛煉，了解整個傳統(tǒng)工藝發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈，充分掌握創(chuàng)業(yè)行業(yè)的現(xiàn)狀，加強對未來傳統(tǒng)工藝市場走向的判斷，找出市場發(fā)展的問題和空白，這些還未被關(guān)注到的傳統(tǒng)工藝發(fā)展領(lǐng)域正是學生未來創(chuàng)業(yè)的良好切入口，由此進一步提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。

除明確教師的創(chuàng)業(yè)教育責任，提高創(chuàng)業(yè)教育意識和能力外，學校還可以發(fā)揮自身教育單位的優(yōu)勢，聘請包括傳統(tǒng)工藝大師、傳統(tǒng)工藝創(chuàng)業(yè)成功者等優(yōu)秀人才擔任傳統(tǒng)工藝專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的授課老師，也可以邀請傳統(tǒng)工藝領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)家、資深創(chuàng)業(yè)投資人等到學校舉辦講座、擔任創(chuàng)業(yè)顧問為學生創(chuàng)業(yè)方向提供指導，為老師授課提供幫扶。

四是設(shè)立專門的學?；蛟合稻蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會。為提高傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，學?；蛟合狄e極為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供全程服務(wù)，發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)指數(shù)信息，派專業(yè)教師定向指導，解答疑難問題。學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中會面臨各種問題，指導教師需仔細調(diào)查導致學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)障礙的相關(guān)因素，并將這些所存問題進行系統(tǒng)分析和整理，用于后期的專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導材料，讓學生能夠清楚個人的定位和目前能力，提高就業(yè)的保障和效率，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標。此外，不同院校的傳統(tǒng)工藝專業(yè)之間也要加強聯(lián)系，大力合作，加大宣傳力度，因地制宜地舉辦相關(guān)傳統(tǒng)工藝創(chuàng)業(yè)培訓班，為學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫助。

（三）政府：提供創(chuàng)業(yè)資金扶持，完善創(chuàng)業(yè)監(jiān)督機制

大學生創(chuàng)業(yè)不是一件易事，需要考慮到資金、人員、產(chǎn)品、技術(shù)、宣傳等諸多問題。為鼓勵更多廣大傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造價值，實現(xiàn)夢想，政府要充分發(fā)揮“有形之手”的服務(wù)作用，予以大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金上的政策扶持?？梢栽谠谢A(chǔ)上繼續(xù)放寬大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如要求金融機構(gòu)向大學生發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，提供低利息等一系列優(yōu)惠政策等，讓大學生具備創(chuàng)業(yè)的基本條件，并愿意為實現(xiàn)這份事業(yè)投入激情。

在發(fā)展地方傳統(tǒng)工藝事業(yè)方面，國家已把包括傳統(tǒng)工藝在內(nèi)的特色文化產(chǎn)業(yè)納入中央財政專項資金扶持范圍，省市級政府也要積極響應(yīng)國家號召，安排專項資金扶持工藝美術(shù)發(fā)展。福州市已主動出臺了《福州市傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護發(fā)展專項資金管理辦法》，每年安排財政資金200萬元，專項用于傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，這類做法值得國內(nèi)省市級政府認真學習和借鑒。

此外，目前傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生的就業(yè)大多以中小企業(yè)為主，政府也可以通過促進中小企業(yè)發(fā)展入手，大力推廣第三產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化政策輿論導向，如此不僅能夠快速促進這些企業(yè)的發(fā)展，還能讓這些單位成為緩解傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生就業(yè)壓力的主要途徑，讓更多學生進入到心儀企業(yè)里工作。

政府在提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金扶持的同時，還要發(fā)揮監(jiān)督保障功能，完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)監(jiān)督機制。目前社會上針對大學生的網(wǎng)絡(luò)欺詐、電信欺詐、貸款欺詐案例數(shù)量不斷增加，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)事業(yè)危害較大。政府相關(guān)部門應(yīng)嚴肅處理此類問題，加強監(jiān)督機制，給大學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的安全保障，一方面要建立完善、獨立的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)維權(quán)機構(gòu)，使學生的合法權(quán)益得到充分保障。另一方面，要完善政府職能，主動建立官方網(wǎng)站，嚴格審查用人單位資格，減少網(wǎng)絡(luò)欺詐，給學生提供一個安全的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

五、總結(jié)

傳統(tǒng)工藝是國人精神追求的一種展示，是非遺文化的重要組成，也是非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑切入，對我國文化發(fā)展具有重要價值。重視發(fā)展傳統(tǒng)工藝，能夠讓當代人在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承轉(zhuǎn)化中踐行習近平新時代中國特色社會主義思想，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的有機統(tǒng)一。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮當下，包括高職院校在內(nèi)的各大院校紛紛以非遺、傳統(tǒng)工藝為主題進行專業(yè)建設(shè)，盡管傳統(tǒng)手工藝與創(chuàng)業(yè)結(jié)合的成功實例頻頻出現(xiàn)，但整體上看，傳統(tǒng)工藝的就業(yè)創(chuàng)業(yè)在數(shù)量上、質(zhì)量上，結(jié)果都差強人意。如何構(gòu)建出一套形式有效的傳統(tǒng)工藝就業(yè)創(chuàng)業(yè)推進模式，這需要傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生群體、地方高校及院系、地方教育主管部門、教育教學研究專家、傳統(tǒng)工藝研究者等予以理性思考，同時也需要學生、學校、政府三方面形成共識，共同努力，這不是某一個單位就可以解決的問題。

傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生要嚴格自我要求，不能滿足于簡單地掌握傳統(tǒng)工藝技藝，而要發(fā)揮主觀能動性，積極學習傳統(tǒng)文化和創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，扎實掌握傳統(tǒng)工藝技藝，并且培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，將傳統(tǒng)工藝玩出“新花樣”。學校層面，則不能只停留在簡單教授學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論、對創(chuàng)業(yè)實踐的淺層次要求，而要加大對學生的思想引導，激發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)動力，依據(jù)傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生的學習特點，從就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育課程、院校與企業(yè)密切實踐合作、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐平臺、師資隊伍創(chuàng)業(yè)教育能力提升、院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面入手，大力完善學校針對傳統(tǒng)工藝專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，如此才能大大改善傳統(tǒng)工藝就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境，吸引越來越多年輕人加入此行業(yè)中，提升學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量，共同振興傳統(tǒng)工藝。政府必須充分發(fā)揮公共調(diào)節(jié)作用，為學生提供創(chuàng)業(yè)啟動資金上的政策扶持，讓學生具備創(chuàng)業(yè)基本條件，為傳統(tǒng)工藝就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利。

如此，在傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊的背景下，傳統(tǒng)工藝專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路才能走得順利通暢，取得豐碩成果。大學生在實現(xiàn)個體價值的同時，我國傳統(tǒng)工藝文化也得到了進一步的弘揚與傳承，促進了傳統(tǒng)非遺文化產(chǎn)業(yè)健康茁壯地成長。

注釋：

①李硯祖.工藝美術(shù)概論[M]，濟南：山東教育出版社，2002.

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