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        傳統(tǒng)陶瓷文化融入高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程的探索

        2019-10-05 14:59:59劉洋
        中國校外教育(下旬) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:手工陶瓷院校

        劉洋

        【摘要】對傳統(tǒng)陶瓷文化融入高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程的主要意義和作用進(jìn)行簡述,從當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程存在的問題展開較為深入的分析,以此為依據(jù),提出在學(xué)前教育專業(yè)手工課程中融入傳統(tǒng)陶瓷文化的有效方式,最終,有效提升高職院校教學(xué)的有效性,促進(jìn)傳統(tǒng)陶瓷文化的繼承和發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)陶瓷文化?高職院校?學(xué)前教育?手工課我國傳統(tǒng)陶瓷文化不僅具備較高的工藝和造型柔美特點,同時,更是傳承了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程中逐漸融入傳統(tǒng)陶瓷文化,既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力,更能進(jìn)一步推動我國傳統(tǒng)陶瓷文化的傳承和創(chuàng)新,從而為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)質(zhì)的幼教人才。

        一、傳統(tǒng)陶瓷文化在手工課程中的意義和作用

        高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的手工課程,對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神都有重要的作用,而且適當(dāng)?shù)拈_展手工課程,不僅能有效促進(jìn)學(xué)生手、眼、腦等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,更是激發(fā)了學(xué)生形象思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。那么,在開展高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課的時候,需要高職院校的中職教師能夠合理運用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存有的各項資源,從而開展出具有特色的手工課程。陶瓷不僅屬于工藝品和日常用品,更是文化的象征和體現(xiàn),陶瓷文化作為我國傳統(tǒng)文化的代表,是屬于在中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中最具有代表性質(zhì)的載體,所以,高職院校的教師可以把陶瓷文化逐漸融入到學(xué)前教育專業(yè)的手工課程中,以此來不斷弘揚和繼承傳統(tǒng)陶瓷文化。

        1.有助于傳統(tǒng)陶瓷文化的傳承。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的高等教育機(jī)構(gòu),同時更是發(fā)揚和傳承陶瓷文化的主要場所之一,所以,這就需要高職院校能夠積極承擔(dān)起傳承陶瓷文化的重要責(zé)任。傳統(tǒng)陶瓷文化作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn),在一定層次上有效反映了當(dāng)代人的生活面貌和聰明才智,而且陶瓷文化還是先輩創(chuàng)造出來的藝術(shù)瑰寶,應(yīng)當(dāng)?shù)玫絺鞒泻桶l(fā)展。同時,在傳承和發(fā)展陶瓷文化時,還需要高素質(zhì)的人才進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展,將通過大力宣傳陶瓷文化,在文化產(chǎn)業(yè)中加大開發(fā)運用,以此來推動陶瓷文化的發(fā)展。

        2.有助于提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。高職院校作為高等教育機(jī)構(gòu),不僅擁有較為豐富的教學(xué)資源,還存有較強(qiáng)的科研力量。而且,還有部分的在校學(xué)生本身具備豐富的人文知識和銳意進(jìn)取的精神,這對于發(fā)展傳統(tǒng)陶瓷文化有著較為獨特的優(yōu)勢。將以高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的手工課程,作為傳承陶瓷文化的載體,有效地把陶瓷文化融入到手工課當(dāng)中。這樣一來,不僅能吸引學(xué)生對民俗文化的注意,更是能提升學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞力,促使本土文化藝術(shù)得到有效創(chuàng)新。

        二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程存在的問題

        1.教學(xué)觀念過于落后。根據(jù)當(dāng)前我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程教學(xué)現(xiàn)狀來看,存有教學(xué)觀念落后的主要原因,分別從兩個方面進(jìn)行分析:一方面,因為高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師針對手工課不重視,認(rèn)為手工對于高職學(xué)生而言比較簡單,只需要認(rèn)真學(xué)習(xí)就可以達(dá)成,不需要在手工方面給予過多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí);另一方面,則是部分教師在教學(xué)中還在運用傳統(tǒng)教學(xué)理念,在課堂上只是過多重視對學(xué)生知識的灌輸,沒能充分意識到學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生對學(xué)習(xí)手工缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時,大多數(shù)教師還在手工課程教學(xué)中,過多重視學(xué)生的理論知識較為,忽視了實踐的主要作用,但是由于手工課程是屬于一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科,不僅需要能夠自己動手操作,還需要把知識進(jìn)行內(nèi)化,最終促使學(xué)生的動手能力較差。

        2.教學(xué)方法不夠靈活?,F(xiàn)如今,我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程中,將從以下幾個方面分析教學(xué)方法不夠靈活的主要原因:一方面是,因為課堂導(dǎo)入方式過于單一化,每一名教師的不同都形成的教學(xué)風(fēng)格也有所不同,如有部分教師是通過布置作業(yè)的形式讓學(xué)生在課前了解相關(guān)資料,而有的教師則是在教學(xué)中引入故事的形式逐漸開展教學(xué),若長時間根據(jù)上述內(nèi)容進(jìn)行觀察的話,就會發(fā)現(xiàn),雖然每名教師的教學(xué)方法有所不同,但是統(tǒng)一的方式和思想,都是不根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行靈活設(shè)問,不能長時間吸引學(xué)生注意力;另一個方面,就是教師在教學(xué)中只是照本宣科,只是根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和方法,大部分教師都會在學(xué)期開始之前,針對教材內(nèi)容制定成為PPT的形式,通過PPT給學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,促使學(xué)生只能夠被動的學(xué)習(xí);第三方面,教師沒有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力,沒能讓學(xué)生深入的了解到手工技巧,致使學(xué)生的創(chuàng)新思維方式很難得到提升。

        三、傳統(tǒng)陶瓷文化融入手工課程的主要途徑分析

        1.整改教學(xué)觀念,滲透傳統(tǒng)陶瓷文化。

        首先,高職院校教師可以先找到相關(guān)傳承人員,進(jìn)行學(xué)習(xí),然后在傳承人指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)有關(guān)陶瓷的技巧和文化等,從而全面了解陶瓷的精髓所在之處;其次,教師在手工課程教學(xué)中,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)有資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作陶瓷的樣本,并在紙上畫出整體結(jié)構(gòu),進(jìn)一步的實際操作,促使學(xué)生能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的陶瓷作品,擴(kuò)大學(xué)生的眼界。同時,陶瓷器皿上不僅能看到山水和花鳥等形狀,還能從中感受到人和自然和諧統(tǒng)一的藝術(shù)感染力。

        2.營造良好的陶瓷文化手工課教學(xué)氛圍。讓高職院校學(xué)生通過手工課程的形式學(xué)習(xí)陶瓷文化,不僅能提升自身對歷史文化的了解,更是能提高自身的理論知識和操作技能。高職院校應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實際情況和地域特色,積極鼓勵學(xué)生能夠自主創(chuàng)新,從而為學(xué)生提供廣闊可以展現(xiàn)自身才能的平臺,促使學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)建的平臺中,大放異彩,堅定學(xué)生學(xué)習(xí)陶瓷文化的信心。又或者高職院校還可以結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕块T、企業(yè)等,進(jìn)行舉辦有關(guān)帶有陶瓷文化特色的手工藝術(shù)品展覽會,吸引更多的學(xué)生參與到其中,從而營造出良好的傳統(tǒng)文化氛圍,積極推廣傳統(tǒng)陶瓷文化,針對構(gòu)建和諧校園、推動陶瓷文化發(fā)展有著重要作用。

        3.不斷創(chuàng)新陶瓷文化傳播途徑和方式。隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展,高職院校教師就可以合理運用多媒體教學(xué)形式,讓學(xué)生更加深入了解有關(guān)手工制作的知識內(nèi)容,包含工具的使用以及制作技巧等,通過多媒體教學(xué)方法,為手工制作提供有效基礎(chǔ)。教師可以在手工課中運用投影儀、視頻等形式,進(jìn)行播放有關(guān)陶瓷的圖片和視頻等,又或者可以讓相關(guān)傳承人員現(xiàn)場示范,充分吸引學(xué)生注意力。現(xiàn)代化媒介不僅整改了現(xiàn)有人們生活方式,更是在廣大群眾生活中占有著重要應(yīng)用作用,要是想在當(dāng)前現(xiàn)代化背景下,有效融入陶瓷文化,這就需要傳統(tǒng)陶瓷文化能夠有效適應(yīng)于當(dāng)前社會發(fā)展,將把陶瓷媒介作為載體,從而開展手工課,最終在潛移默化的過程中,針對學(xué)生的思想政治意識和道德價值觀進(jìn)行影響。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,陶瓷文化不僅展現(xiàn)出了人文精神,更是反映了人們針對美好生活和美好事物的追求及向往,是我國傳統(tǒng)文化的典型代表。把傳統(tǒng)陶瓷文化合理運用在高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工課程中,促使學(xué)生針對陶瓷文化進(jìn)行多維度的認(rèn)識和探索,從而加大學(xué)生在實際手工中的設(shè)計思想,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分掌握民間藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)之后,在讓學(xué)生提煉自身對傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)知意義,進(jìn)一步弘揚我國傳統(tǒng)陶瓷文化,提升學(xué)生的美育觀念。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許娟,林渝竺.高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程創(chuàng)新教學(xué)方法探討[J].戲劇之家,2017,(24) :193.

        [2]姚玉屏.高職學(xué)前教育專業(yè)手工特色課程教學(xué)探析——以剪紙課教學(xué)為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017,(03) :94.

        [3]王釗.高職院校學(xué)前教育手工制作課程淺析[J].現(xiàn)代交際,2017,(06) :170.

        [4]宋丹鳳.廣元麻柳刺繡在高師學(xué)前教育專業(yè)手工課中的運用研究[J].美術(shù)教育研究,2016,(15) :114.

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