張詠梅

【摘要】現(xiàn)如今，由于對學科知識的過度重視，追求分數(shù)，升學的壓力等，學生，家長，學校對道德與法制的關(guān)注不夠。中學階段又是學生培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀，價值觀的重要階段。因此，在教學改革的浪潮下，加強對學生道德與法治的教育和培養(yǎng)，增強學生的法制意識對于促進學生的成長起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】道德與法治?法制意識?教學改革隨著國家德法并治模式的深入實施，道德與法治擺在了更加重要的位置，不僅要依法治國，也要以德治國，這就為學生提高法制意識提出了新的要求。從自我做起，增強法制意識，學法，懂法，守法，用法，運用法律維護自己的權(quán)利，進而為國家建設(shè)貢獻自己的力量。如何在初中道德與法治課堂，對學生進行這方面的教育非常重要，也是我們初中政治教師需要積極探討的重要議題。根據(jù)多年的教學實踐，我覺得不妨從以下幾個方面著手。

一、妙設(shè)課堂活動，加強體驗

為了改變學生對于法律枯燥乏味的傳統(tǒng)認識，激發(fā)學生學習法律的熱情，為法律注入鮮活的血液。在教學過程中，組織生動有趣的課堂活動，讓同學們參與其中，情景模擬，在遇到各種棘手的情況時應該怎樣以自己的法治知識解決問題，維護自己的權(quán)益。讓同學們在真實的活動中，親自體驗，進而解決問題。

如在學習七年級上冊“讓我們的生命更有價值”一課中，為了加深學生對于生命價值的理解，特此舉辦了一次辯論賽，辯題為：在他人遇到危險時要不要進行營救。針對這一辯題把班級內(nèi)學生分為兩個小組，正方為：在他人遇到危險時要進行營救;反方為：在他人遇到危險時不要進行營救。兩個小組分別選出四位代表進行辯論，辯論開始了，首先正反方一辯開篇立論，隨后便是精彩的攻辯環(huán)節(jié)。雙方各堅持自己的觀點進行辯解，最后老師點評到，大家說的都有道理，但這一問題的解決需要建立一定前提條件下，就是在自己力所能及的范圍內(nèi)，運用自己的法制意識通知相關(guān)部門進行及時營救，這一問題就迎刃而解了。

通過課堂的趣味活動，充分調(diào)動起了學生的積極性，讓每一個同學都積極參與進來，融入這一情景劇中，增強學生的體驗感。也更好的幫助學生了解在生活中遇到類似問題時的正確處理方法，提高學生的法制意識，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂的學習，潛移默化的認知，自然而然的培養(yǎng)起自己的思想道德素質(zhì)，促進自身的健康發(fā)展。

二、邀請專業(yè)人員，開設(shè)講座

由于法律知識的特性，專有名詞的理解對學生來說會比較困難，這就要求學生進一步的了解，在理解的基礎(chǔ)上，深入內(nèi)涵，而不是只停留在表面，不是簡單的背誦，而是要剖根究底，對法制的實際作用有清晰的認知。為此，邀請專業(yè)的法制機關(guān)人員進行講解顯得尤為重要，這也對學生法制意識落實到實處起著積極的作用。

如在學習“法律保護我們的權(quán)利”一課中，由于涉及到的專有名詞較多，聯(lián)系當?shù)氐南嚓P(guān)部門，邀請了幾位了解法律的專業(yè)人士為學生們開設(shè)了一次關(guān)于法律的講座。這一講座的重點在于為同學們灌輸有關(guān)法律的基礎(chǔ)知識，并簡單的讓同學們知曉自身具有的權(quán)利和義務，并以此來規(guī)范自己的行為。最后，設(shè)置了一個提問環(huán)節(jié)，大家不清楚的地方可以進行提問，專業(yè)人士并針對同學們的盲區(qū)進行解答，通過這一講座，使同學們與法律更近的接觸，增強了同學們的法制意識。

通過法制專業(yè)人員開設(shè)的講座，為學生提供了一個近距離接觸法制的契機，對于不清楚不明白的可以提問，對于深層次的學習可以吸取經(jīng)驗。在專業(yè)人員講述的相關(guān)案例中，與法制意識緊密結(jié)合，讓學生能進一步透析提高法制意識對自己成長環(huán)節(jié)的重要性，提高對學法的興趣，為學生今后的學習生活起到了很好的借鑒效果。

三、聯(lián)系生活問題，主題探究

理論知識只有聯(lián)系生活實際才能真正的學以致用，只停留在書本則造成了一種禁錮，不能很好的開發(fā)大腦，培養(yǎng)發(fā)散思維?；叵肷钪杏龅降姆N種問題，自己主動的運用所學知識進行探究，會不會找到更加合理的處理方法。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，激發(fā)自己的法制意識，讓法制意識深入到自己的大腦，并在恰當?shù)臅r候及時調(diào)動出來。

如在學習“依法享有財產(chǎn)權(quán)，消費者權(quán)”一課中，首先給同學們拋出一個問題：大家都買過東西，那么在消費過程中，遇到過哪些不愉快的經(jīng)歷呢？有沒有運用所學法律知識來維護自己的合法權(quán)益，促使問題更好的得以解決呢？經(jīng)過大家的反饋，給同學們創(chuàng)設(shè)了一個幾乎大家都會遇到的情景模式。假設(shè)網(wǎng)購了一件衣服，買回來發(fā)現(xiàn)質(zhì)量和顏色相差都和描述不符，經(jīng)過和賣家的商討，賣家提出只要給一個好評就同意給你退換貨甚至提供運費的補償，你會怎么做？經(jīng)過幾分鐘的小組討論后，大家運用自己所學的法律知識和自己具備的法律意識，提出會實事求是，不會給出好評，要求退換貨是對自己合法權(quán)益的正當維護，如果賣家不同意，則應當運用法律手段進行投訴等方案進行解決。

通過大家的共同探討，每個人都可以提出幾個不同的生活場景和所遇到的問題，各抒己見，進而綜合比較得出最好解決方案。在這樣一種學生自己提出問題，分析問題進而解決問題的過程中，很好的調(diào)動起了學生的自我探究意識，取長補短，促進了學生之間的共同進步。

四、參與社會實踐，內(nèi)化認知

課堂里對于法制思維的講解只是停留在一些相應的法制法規(guī)，篇幅較少，對于理解層面的介紹甚淺，引導學生怎樣去使用缺乏對應的策略。因此，要使法制思維落實到具體行動，在具體的社會實踐中充分運用自己的法制意識來維護自己以及他人的合法權(quán)益顯得尤為重要。同時，參與社會實踐，能夠進一步深化對法制的認知，提高自己的法制意識。

如在學習“看社會，辨是非”一課中，了解到生活中不僅有真善美，同時也存在著假惡丑，我們要通過自己所學的知識進行清晰的辨別。假如你在回家的路上發(fā)現(xiàn)一輛汽車撞倒了一位行人后駕車逃跑，面對這一事件的發(fā)生，我們要及時調(diào)動自己的法制意識，把這件事的危害降到最小。記住肇事司機的車牌，并立即查看行人的安危，及時報警，借助周圍行人的力量給予被撞倒行人最大的幫助把他送往醫(yī)院。隨后，協(xié)助警察調(diào)查，使肇事司機依法對自己的行為負責。通過生活中的遇到的種種事情，對于違反道德與法律的行為進行制止，揭露生活中的假惡丑，為真善美讓路，為建設(shè)和諧社會貢獻自己的微薄之力，同時對于自我法制意識的加強也有極大的提高。對于學生今后的學習起到了很好的指導作用，同時對于增強學生學習興趣，調(diào)動學習積極性有著十分重要的引領(lǐng)作用。

從課內(nèi)到課外，從理論到實踐，從復雜到簡單，一步步深化，一步步理解，使法制意識在教學改革中煥發(fā)出了新的生機與活力。把看似遙不可及的法律引入我們的生活實踐中，增加了親切感，讓每個人都在潛意識里學習法律，增強法制意識，對于身邊別的朋友同學也能夠起到很好的模范作用，進而促進整個社會良好風尚的形成與發(fā)展。

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