勾玉鴻

【摘要】如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將民族文化校園傳承更加科學(xué)化與實(shí)踐化，更好地培養(yǎng)非遺文化繼承人，以成為當(dāng)前民族文化校園傳承研究的重點(diǎn)課題。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)在非物質(zhì)文化節(jié)子舞傳承中的意義及其有效應(yīng)用，分析并探索具體實(shí)踐教學(xué)方法，從而為民族文化校園傳承開拓出一片新天地。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?節(jié)子舞?傳承一、信息技術(shù)教學(xué)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)子舞校園傳承中的意義

信息化教學(xué)是融光、聲、像、動(dòng)為一體的教學(xué)方法，它化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、微課等信息技術(shù)生動(dòng)、直觀、近距離地學(xué)習(xí)觀看非物質(zhì)文化節(jié)子舞的操作過(guò)程和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。信息化技術(shù)就相當(dāng)于一個(gè)無(wú)形的傳承人，它能及時(shí)、準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)地把抽象復(fù)雜的動(dòng)作和過(guò)程傳授給學(xué)生。還可以因材施教、因地制宜，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高非遺文化學(xué)習(xí)效率，滿足傳承者和學(xué)生雙方的訴求。

二、信息技術(shù)教學(xué)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)子舞校園傳承中的具體應(yīng)用

1.以信息技術(shù)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在非遺文化節(jié)子舞教學(xué)中，由于舞蹈動(dòng)作比較復(fù)雜，陣法變換比較抽象，許多學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)子舞時(shí)情緒低落，興趣淡薄，效果不佳。為了進(jìn)一步提高節(jié)子舞的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要引入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在非遺文化節(jié)子舞教學(xué)中以信息技術(shù)為載體，把節(jié)子舞教學(xué)內(nèi)容，制作成集圖像、影像、講解為一體的微視頻，可以再現(xiàn)、模擬真實(shí)的表演訓(xùn)練場(chǎng)景，教師再通過(guò)播放、定格、擴(kuò)縮等技術(shù)處理，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)節(jié)子舞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況隨時(shí)隨地調(diào)整視頻內(nèi)容，輔助課堂教授和訓(xùn)練，使學(xué)生練習(xí)表演都能得心應(yīng)手。

2.以信息技術(shù)為線索，幫助學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。在非遺文化節(jié)子舞教學(xué)中，會(huì)涉及到大量的動(dòng)作和陣法，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)子舞一段時(shí)間之后，對(duì)動(dòng)作和陣法已經(jīng)很熟悉了，但不知道動(dòng)作和陣法之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以動(dòng)作難以配合陣法，舞蹈整體顯得比較混亂。這就需要以信息技術(shù)為線索，在傳授技藝時(shí)，把學(xué)節(jié)子舞表演的連貫動(dòng)作和陣法變換以微視頻的形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生加深印象、溫故知新，形成動(dòng)作知識(shí)體系，從而達(dá)到活學(xué)活用。同時(shí)，在訓(xùn)練時(shí)，教師讓學(xué)生邊看邊練，也可以及時(shí)糾正動(dòng)作和陣法的變換問(wèn)題。

3.以信息技術(shù)為導(dǎo)向，輔助學(xué)生突破難點(diǎn)。在非遺文化節(jié)子舞傳授過(guò)程中，很多動(dòng)作并不是一朝一夕就能教會(huì)的，需要教師反復(fù)示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。但在節(jié)子舞實(shí)際訓(xùn)練時(shí)教師教的特別吃力，學(xué)生學(xué)的非常費(fèi)勁，教學(xué)訓(xùn)練事倍功半，學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤頻頻，難以領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)把復(fù)雜的動(dòng)作細(xì)化成若干微視頻。運(yùn)用微視頻惟妙惟肖的畫面、激昂動(dòng)聽的聲音并配以細(xì)致透徹的講解來(lái)展示動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)重復(fù)播放，仔細(xì)模仿，了解動(dòng)作技藝操作流程，以及每個(gè)動(dòng)作的銜接直到腦海中形成一個(gè)形象的技能圖為止。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)教師的示范動(dòng)作和微視頻播放的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，分析自己的不足，最終找出破解動(dòng)作難點(diǎn)的方法。

三、信息技術(shù)教學(xué)可以幫助解決非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)子舞校園傳承中的瓶頸問(wèn)題

1.借用信息技術(shù)教學(xué)，解決傳承人問(wèn)題。目前的非遺文化節(jié)子舞傳承人、年紀(jì)大，傳承方式仍以口傳心授、隨機(jī)隨意為主，加之非遺文化節(jié)子舞舞蹈內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)成周期較長(zhǎng)，且傳承人進(jìn)校園傳承有不能帶來(lái)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，也不愿進(jìn)校園傳承，學(xué)校也沒(méi)有專業(yè)的傳承教師。如何解決當(dāng)前的問(wèn)題。最科學(xué)的方法就是借用信息技術(shù)。通過(guò)信息技術(shù)錄制傳承人印象視頻、動(dòng)作要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)心法。教師通過(guò)視頻學(xué)習(xí)動(dòng)作，并建立非遺數(shù)據(jù)庫(kù)，再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對(duì)視頻進(jìn)行進(jìn)一步加工制作，讓視頻成為學(xué)生學(xué)習(xí)非遺文化節(jié)子舞的第一手資料。也有效的解決了非遺文化節(jié)子舞“活態(tài)”傳承問(wèn)題。

2.借用信息技術(shù)教學(xué)，豐富傳承知識(shí)庫(kù)。一直以來(lái)，非遺文化節(jié)子舞傳承是以口傳心授、師徒相傳為主。這種現(xiàn)象束縛了節(jié)子舞的傳承和推廣。要想更好的傳承和推廣節(jié)子舞，最好的方式就是利用信息技術(shù)建立并豐富其數(shù)據(jù)知識(shí)庫(kù)。非遺文化節(jié)子舞校園傳承的內(nèi)容非常廣泛而且豐富多彩。涉及到政治、民族、地理、歷史、人文、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等各個(gè)不同領(lǐng)域，不是單純的民間舞蹈動(dòng)作傳承。因此要想全面?zhèn)鞒蟹沁z文化節(jié)子舞就必須利用信息技術(shù)從方方面面、各個(gè)領(lǐng)域挖掘其精髓，搭建其信息傳播平臺(tái)，建立并豐富數(shù)據(jù)知識(shí)庫(kù)。

總之，信息技術(shù)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)子舞校園傳承中的有效運(yùn)用，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握民族文化知識(shí)與技藝，也有利于學(xué)校校園文化建設(shè)，值得瀕臨失傳的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承與保護(hù)中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]佐夫.我心中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)[J].大眾文藝，2014，（11） ：5.