張金國

【摘要】在高中物理的教學(xué)過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師重視起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動的過程，而教師要陪伴學(xué)生走完學(xué)習(xí)的過程，能夠給學(xué)生更多積極的指引，促進學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理?學(xué)習(xí)能力?自主學(xué)習(xí)作為一名高中物理教師，要認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱，對學(xué)生未來發(fā)展的重要意義。所以，在教學(xué)中要避免單純地采用某一種教學(xué)的模式，而是要更多地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促進學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，有一種親身的體驗和探究的過程。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑，其效果和質(zhì)量直接影響著教育的水平和學(xué)生的未來發(fā)展，所以優(yōu)化課堂教學(xué)模式是增強教學(xué)效果的切入點。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談幾點認識。

一、高中物理教師要從思想上認識到，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

物理這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力要求是比較高的，所以，高中物理課教師要認識到，如何才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，尤其是他們在物理學(xué)習(xí)過程中的邏輯推理和探究學(xué)習(xí)的能力。一般來說，學(xué)生如果沒有深入的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，那么他們在自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展方面都是相對滯后的，只有在課堂上有意地引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考和探究，學(xué)生才能在這種體驗之下不斷地挖掘內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，從而增強他們自主學(xué)習(xí)的欲望。所以，在以學(xué)生為中心的理念指導(dǎo)之下，教師要關(guān)注到學(xué)生之間的個體性差異，要從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｈ缭诮虒W(xué)《勻變速直線運動的速度與位移的關(guān)系》這節(jié)課的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：機場跑道的長度是隨便確定的嗎？那么，跑道的長度到底是如何確定的呢？確定跑道的長度要考慮到什么因素呢？這些都可以從物理學(xué)的原理來進行解釋，考慮到飛機降落時的速度以及在起飛時的加速度。跑道的長度也便能夠計算的出來。所以，這些都是物理學(xué)的原理和規(guī)律在現(xiàn)實生活實際中的應(yīng)用案例。通過這樣的案例去調(diào)動學(xué)生的主動思考和探究學(xué)習(xí)，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、在高中物理課的學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生更多動手實際操作的機會

物理的學(xué)習(xí)離不開實驗，這些實驗既包括演示實驗，也包括學(xué)生自己動手參與的實驗，通過實驗學(xué)生們能夠更好的了解物理學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和其發(fā)展特點，通過自主的實驗操作學(xué)生的動手能力也會增強，同時他們的科學(xué)探索能力也獲得了提高。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也可以通過強化實驗的方式來獲得實現(xiàn)。對于每一位高中的學(xué)生來說，他們的時間是非常寶貴的，所以，教師要合理分配理論講授和實驗操作的時間。要讓學(xué)生能夠在老師的幫助之下，積極地提升現(xiàn)有的水平。要提高每一位學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主動性，要給他們的實際操作提供充足的實驗條件。所以，為了克服實驗條件的不足，教師一般都會把學(xué)生分成不同的實驗小組，讓學(xué)生們都有親自動手實驗操作的機會，并且鍛煉所有學(xué)生的觀察能力，對于實驗過程和結(jié)果的總結(jié)分析能力。另外，有一些實驗過程由于條件的限制，無法在學(xué)校去完成，教師也要通過多媒體教學(xué)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資料來進行相對直觀的學(xué)習(xí)，這樣可以進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對于物理學(xué)原理的理解水平。而這些都是有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的，教師可以給學(xué)生提供擴展學(xué)習(xí)資源的渠道，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況來，進行自主探究式的學(xué)習(xí)。

三、要給學(xué)生更多探究式學(xué)習(xí)的鍛煉機會

高中物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是要通過在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中逐漸地培養(yǎng)起來的。根據(jù)素質(zhì)教育的基本思想要求，在物理這門學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要多采用啟發(fā)式，引導(dǎo)式的教學(xué)，要讓學(xué)生有更多的探究學(xué)習(xí)的機會。在提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠憑借自己的能力去解決物理學(xué)中的難題。而且要鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)更多的物理現(xiàn)象，用物理學(xué)的思維和原理去解決生活中的很多難題。要讓物理這門學(xué)科真正來源于生活，又回饋于生活，增強物理學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)在活力。所以，作為高中物理課教師，在教學(xué)設(shè)計的時候要以發(fā)揮學(xué)生的主動性，作為設(shè)計的主線和基本的原則。它能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，要增強學(xué)生之間的互動性，增強學(xué)生之間協(xié)作互助的能力，給他們的獨立學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造更多的機會。

總而言之，高中物理教學(xué)中，對于學(xué)生的獨立思維探究的學(xué)習(xí)能力要求是比較高的。而且在教學(xué)中，教師要重點地培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這符合素質(zhì)教育的要求，也助于學(xué)生未來的發(fā)展。為了給祖國培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，教師也要以素質(zhì)教育的基本理念作為指導(dǎo)思想，堅持教學(xué)創(chuàng)新，堅持以學(xué)生為中心，為高中物理教學(xué)有效性的提升做出更多的努力。

參考文獻：

[1]楊世秀.小議高中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（22）.