呂富彪

在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”和中國(guó)民族的偉大復(fù)興的奮斗過(guò)程中，作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地、主課堂的高校，對(duì)思政課教學(xué)應(yīng)提出更高的要求。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的重要講話，提綱挈領(lǐng)、思想深邃，深刻闡述了思政課在課程建設(shè)中的重大意義，解決了多年來(lái)高校思政課教學(xué)改革中“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)方法”“人才建設(shè)”等諸多問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)指明了前行的方向。如何建設(shè)讓學(xué)生終身受益的思政課，高校一定要深刻領(lǐng)會(huì)和堅(jiān)決貫徹總書記重要講話精神，真正使思政課擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的責(zé)任和使命。

堅(jiān)持把貫徹黨的方針政策融入思政課教學(xué)

黨的領(lǐng)導(dǎo)是思政課建設(shè)的根本保證。思政課教學(xué)的初心和使命，就是在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，把改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就講深講透，引導(dǎo)學(xué)生樹立起為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的雄心壯志。習(xí)近平總書記指出：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！敝挥惺冀K堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，才能把黨的理論原汁原味地貫穿于思政課教學(xué)的全過(guò)程，這也是我們黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)做好教育工作、思想政治工作的重要性，提出了加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的明確要求，為新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針、辦好思想政治理論課作出了重要部署、明確了工作任務(wù)。

思政課的重要任務(wù)就是貫徹黨的方針政策，始終圍繞黨的中心任務(wù)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把馬克思主義理論與中國(guó)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，用黨的最新理論成果指導(dǎo)思政課建設(shè)。思政課要辦得好，就必須加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，著力解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。當(dāng)前，思政課建設(shè)成績(jī)斐然，但同時(shí)也要正視當(dāng)前新形勢(shì)新任務(wù)下的一些不相適應(yīng)的問(wèn)題，如一些學(xué)校還沒(méi)有做到各類課程與思政課同向發(fā)力，沒(méi)有真正使“思政課程”和“課程思政”緊密結(jié)合，少數(shù)教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性上還需要進(jìn)一步提高，思政課社會(huì)參與的深度、廣度和效度還不夠，等等。因此，思政課必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立足當(dāng)代中國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持用中國(guó)化的馬克思主義引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)鞏固意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義的指導(dǎo)地位，真正培養(yǎng)出能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的優(yōu)秀人才。

堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是構(gòu)筑中國(guó)精神、彰顯中國(guó)力量，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立文化自信的有效方式。培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既是新時(shí)代大學(xué)生的必修課，也是大學(xué)生追求自我完善、自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必然要求。習(xí)近平總書記指出，青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這“是因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。

高校思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，需要采取多樣性的教學(xué)方式，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，充分利用高校宣傳的主渠道平臺(tái)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治理論課融合的積極作用，提升理論教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)今社會(huì)各種文化觀念交流碰撞，思想交鋒日益激烈，特別是一些西方國(guó)家憑借經(jīng)濟(jì)和科技上的優(yōu)勢(shì)，不斷向外推銷以所謂的“普世價(jià)值”為內(nèi)核的思想文化，企圖誘導(dǎo)廣大青年人放棄對(duì)本民族文化的認(rèn)同，進(jìn)而獲得文化霸權(quán)和文化話語(yǔ)權(quán)。高校思政課就是要在課堂教學(xué)中把馬克思主義的科學(xué)真理傳授給學(xué)生，幫助他們樹立正確的理想信念和家國(guó)情懷，自覺(jué)地把國(guó)家的發(fā)展、民族的振興與個(gè)人的幸福緊密地聯(lián)系在一起。堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀是引導(dǎo)青年學(xué)生崇德向善、保持正確價(jià)值取向的要求，要充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀由情感認(rèn)同轉(zhuǎn)變?yōu)閺V大青年學(xué)生的自覺(jué)行為習(xí)慣，進(jìn)而有效提高思政課教學(xué)效果。

堅(jiān)持把中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”融入思政課教學(xué)

為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”思想的理論自覺(jué)，思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用馬克思主義的基本原理和方法，建構(gòu)起科學(xué)系統(tǒng)的“中國(guó)夢(mèng)”思想體系，科學(xué)評(píng)析當(dāng)今社會(huì)關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的各種觀點(diǎn)和各類問(wèn)題，科學(xué)定位“中國(guó)夢(mèng)”思想在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的作用與功能，讓馬克思主義的“中國(guó)夢(mèng)”思想融入高校思政課的教學(xué)內(nèi)容之中，真正進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。這既是高校思政課的功能之所在，也是提升思政課理論自覺(jué)的重要體現(xiàn)。

思政課教學(xué)要與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興聯(lián)系起來(lái)，這是因?yàn)榻逃旧砭褪且环N優(yōu)秀文化和精神文明的傳承，是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族持續(xù)傳播知識(shí)和文明的重要手段。思政課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者，這就要求思政課教學(xué)應(yīng)該從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)改革，將“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑闡釋清晰，并以此設(shè)定實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在理論課堂與實(shí)踐課堂的有機(jī)結(jié)合中，使大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展同“中國(guó)夢(mèng)”融合在一起。同時(shí)，思政課的“中國(guó)夢(mèng)”教育要秉承“追逐中國(guó)夢(mèng)，共圓中國(guó)夢(mèng)”的理念，要善于構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系，依托高校內(nèi)部的校園文化平臺(tái)、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)生管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，真正落實(shí)到大學(xué)生教育教學(xué)和管理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐多位一體的教育教學(xué)服務(wù)體系，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)效。通過(guò)第一課堂和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，加深學(xué)生對(duì)世情、國(guó)情和民情的了解，從而更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐意愿，凝聚起實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的磅礴力量。

堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入思政課教學(xué)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，要全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起。高校各民族學(xué)生風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、文化背景均存在一定程度的差異，存在著不利于民族團(tuán)結(jié)的因素。高校思政課應(yīng)充分發(fā)揮主陣地作用，加強(qiáng)馬克思主義民族觀教育，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育全面滲透于各門具體課程之中，從思想上進(jìn)一步筑牢抵制民族分裂的戰(zhàn)略防線。因此，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)該是高校思政課的固有內(nèi)容和應(yīng)有要義，沒(méi)有民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的思政課是不完整、不全面的，不能反映黨和國(guó)家對(duì)思政課的總體要求。在思政課中進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育關(guān)乎我國(guó)高等教育的發(fā)展，乃至國(guó)家安全和中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

針對(duì)高校思政課民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容體系不健全，教育形式過(guò)于單一的現(xiàn)狀，要搭建一個(gè)以民族團(tuán)結(jié)為主題的思政課課程體系，建立課堂教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三位一體的教學(xué)模式。在思政課中融入民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的相關(guān)內(nèi)容，其目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華民族和各民族的特征，普及民族知識(shí)，樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；了解黨和國(guó)家的民族政策及其必要性和重要性，了解我國(guó)民族問(wèn)題的基本特點(diǎn)，樹立馬克思主義民族觀；從歷史的、世界的視野分析和探討各種民族現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家民族政策的優(yōu)越性；聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考、探討，在思想和行為上培養(yǎng)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家民族政策的基本素質(zhì)和能力。將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的相關(guān)內(nèi)容有效融入思政課，要求教師首先具備一定程度的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的基本知識(shí)，這就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)任課教師進(jìn)行有目的的培訓(xùn)和提高。