摘要：應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)水平的提高，離不開教學(xué)模式的改革和優(yōu)化。而工作室教學(xué)模式則為應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革指明了方向。本文就對應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式進(jìn)行分析探討，對其作用、結(jié)構(gòu)模式及制度建設(shè)等內(nèi)容予以簡要說明。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;藝術(shù)設(shè)計;工作室教學(xué)模式

一、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式的作用

應(yīng)用型大學(xué)是以應(yīng)用型為基本目標(biāo)，不將科研為辦學(xué)主要目的的本科高等院校，是基于本科教育，學(xué)術(shù)型的大學(xué)是一個相對概念。應(yīng)用型本科教育能夠充分滿足我國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求，能夠培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為我國高等教育大眾化發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而工作室教學(xué)模式對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實現(xiàn)理論實踐融合教學(xué)提供了幫助，并在此基礎(chǔ)上加強了校企間的合作，為學(xué)生提供更多實踐訓(xùn)練基地，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高設(shè)計水平。同時，工作室教學(xué)模式的應(yīng)用也降低了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的成本，節(jié)省更多研究經(jīng)費。再者，工作室教學(xué)模式符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)特點和要求，可以加深學(xué)生對實踐技能的掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定及發(fā)展方向的規(guī)劃提供正確指導(dǎo)，真正做到學(xué)以致用。

二、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式

（一）工作室設(shè)置

應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式雖然是一種較為新穎的教學(xué)方式，不過在工作室設(shè)置中仍要遵循藝術(shù)設(shè)計的具體要求。也就是說，一方面要按照設(shè)計專業(yè)內(nèi)容設(shè)置工作室，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室、平面設(shè)計工作室等。另一方面配備的導(dǎo)師人員要做到專業(yè)對口，為學(xué)生提供有效幫助。同時，工作室中學(xué)院的配備數(shù)量最好不超過15人，以免人數(shù)眾多，影響教學(xué)實踐效果。另外，保證每個工作室均與一家企業(yè)有良好的合作關(guān)系，以達(dá)到實踐教學(xué)及能力訓(xùn)練的目的。

（二）教學(xué)組織

教學(xué)組織涵蓋的工作內(nèi)容有教學(xué)計劃及目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的規(guī)劃與選用等，且工作安排的合理性將直接影響最終的教學(xué)效果和進(jìn)度。教學(xué)組織工作多是由專業(yè)教師實現(xiàn)的，所以需要加深教師的責(zé)任意識，全面了解學(xué)生的實際情況，有針對性的進(jìn)行組織安排，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）管理模式

工作室教學(xué)模式打破了學(xué)院與企業(yè)間的界限，教師可結(jié)合企業(yè)設(shè)計要求為學(xué)生制定教學(xué)內(nèi)容，也可在實踐中為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，靈活性相對較高。工作室教學(xué)模式的管理是在院校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由工作室導(dǎo)師及教師自主管理，輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識及思想意識，同時會安排一名學(xué)生做好工作室日常勤務(wù)管理，以促進(jìn)工作室的正常運行。

（四）師資團(tuán)隊

應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式較為注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，所以在導(dǎo)師選擇上有著較高要求。除要保證導(dǎo)師專業(yè)技能外，綜合素質(zhì)及實踐經(jīng)驗也是需要重點考核的內(nèi)容。所以在人員選用上，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況實行綜合考量，具備上述要求的導(dǎo)師，可直接參與工作室的建立，如不具備，則可通過外聘等方式來強化師資團(tuán)隊，以此促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

三、應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作室體制建設(shè)

（一）優(yōu)化課程體系，確保工作室教學(xué)的落實

工作室教學(xué)模式不同于以往的教學(xué)模式，較為重視實踐能力的培養(yǎng)，所以在課程體系的設(shè)置上，應(yīng)從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)角度出發(fā)，滿足人才培養(yǎng)的具體要求。在具體操作中，需根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的課程體系，加強工作室與課程間的互動性，以此強化教學(xué)效果。

（二）完善工作室配套設(shè)施，發(fā)揮服務(wù)性能

工作室教學(xué)模式的落實需要完善的配套設(shè)施作為支撐方能實現(xiàn)，利用相關(guān)設(shè)施技術(shù)，模擬真實情景，讓學(xué)生在情景中加深對專業(yè)知識及技能的了解和掌握，提高學(xué)生的手動操作能力，同時在軟件配備上，要充分了解社會發(fā)展需求，加強軟件的實用性。

（三）構(gòu)建專業(yè)教育團(tuán)隊，為工作室提供專業(yè)指導(dǎo)

鑒于工作室教學(xué)模式對導(dǎo)師工作能力有著較高要求，在工作室建立中，應(yīng)采用雙師制的模式構(gòu)建專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊，為工作室提供專業(yè)指導(dǎo)。這就要求教師一方面要具備較強的理論基礎(chǔ)，明確工作室教學(xué)模式的具體要求，另一方面需具備充足的實踐經(jīng)驗，可根據(jù)市場發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)體系的調(diào)整，給予學(xué)生專業(yè)的知識技能指導(dǎo)，提高教學(xué)水平。

（四）加強市場溝通，優(yōu)化工作室環(huán)境

應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作不能單純的依靠學(xué)校力量實現(xiàn)，需要相關(guān)企業(yè)的通力理合作。所以在工作室建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求，加強與企業(yè)間的溝通和協(xié)作，準(zhǔn)確把握市場發(fā)展方向，并在現(xiàn)有教育政策的扶持下，對教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境予以創(chuàng)新優(yōu)化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接，從而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生就業(yè)。

（五）增強創(chuàng)新意識，明確教學(xué)任務(wù)

培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維是當(dāng)前人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。完整的工作室體系中，將單個工作室作為獨立的創(chuàng)新組別，工作人員需要充分激發(fā)自身的潛能，在小組成員的共同努力下完成項目。在設(shè)計專業(yè)中，創(chuàng)新能力是一種十分重要的能力。很多應(yīng)用型院校中，學(xué)生入學(xué)后均要以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力為前提，學(xué)習(xí)素描、三大構(gòu)成和采風(fēng)等課程，次年主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生在這一階段需要學(xué)習(xí)版式設(shè)計、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計和POP設(shè)計等內(nèi)容。第三年主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有書籍的裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計和海報設(shè)計等。最后半年可進(jìn)入到工作室完成展示項目的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合當(dāng)前實際情況，適度調(diào)整藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到學(xué)生畢業(yè)為止。工作室內(nèi)均設(shè)有單獨的藝術(shù)區(qū)域，學(xué)生要在工作室的模式下不斷學(xué)習(xí)，加強實踐，進(jìn)而將理論學(xué)習(xí)與實踐有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

四、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式的落實需要從師資人員、市場發(fā)展、教學(xué)及管理內(nèi)容等多方面展開綜合分析，完善工作室職能，發(fā)揮工作室的作用和功效，以此強化應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)更多藝術(shù)設(shè)計人才。

作者簡介：溫宇辰（1992.10-），男，漢族，籍貫內(nèi)蒙古巴彥淖爾市，河套學(xué)院藝術(shù)系，助教，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，研究方向為當(dāng)代設(shè)計與當(dāng)代設(shè)計教育。