摘要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展也越來越迅速。各國之間聯(lián)系更加緊密，而英語作為世界各國交流的通用語言，其主體地位愈加凸顯。但是由于文化環(huán)境、地理位置、民族特色等差異，英語和漢語在表達(dá)方式上也存在顯著差異。我國與他國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來或文化交流時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榉g偏差造成信息轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤，阻礙國際間文化交流，帶來不必要的麻煩，也不利于我國在國際上的發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要注重加強(qiáng)語言之間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行合理翻譯，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞：旅游英語翻譯;跨文化意識(shí);研究

一、引言

在文化的角度，在翻譯中，由于視角的原因產(chǎn)生錯(cuò)誤是一件比較常見的事。對(duì)于視角轉(zhuǎn)換的相關(guān)研究內(nèi)容也不夠深入，現(xiàn)在還處于初級(jí)階段，需要相關(guān)研究者進(jìn)行進(jìn)一步深入研究，這也是進(jìn)行視角轉(zhuǎn)換的一個(gè)必要原因。翻譯中的視角轉(zhuǎn)換是一種比較流行的翻譯方法，在近幾年來，受到了研究者的重視，而且相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員提出，翻譯就是進(jìn)行語言的相關(guān)轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換視角可以改變相關(guān)的觀念以及心態(tài)，使得讀者可以借助其視角從多個(gè)角度根據(jù)文化的差異進(jìn)行不同方式的翻譯。此外，在進(jìn)行翻譯時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度考慮相關(guān)問題，并且解決。此外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前已經(jīng)有很多文章對(duì)這一方法進(jìn)行了探討，但是還需要相關(guān)的讀者進(jìn)行更進(jìn)一步研究。

二、翻譯能力培養(yǎng)重要性

我國在國際舞臺(tái)上扮演的角色越來越重要，與其他國家的交流變得更多，英語是目前國際上通用的交際語言，不僅在國際交流方面，各大網(wǎng)站資料以及科研成果都需要具有一定的翻譯能力才能順利查閱，高校學(xué)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入社會(huì)工作，當(dāng)前許多企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的英語能力十分看重，因此大學(xué)生的旅游英語翻譯能力顯得尤為重要。翻譯能力的培養(yǎng)不但可以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能夠促進(jìn)大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力提高，并且旅游英語翻譯能力的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的成績，因此高校英語教學(xué)中應(yīng)該提高跨文化翻譯內(nèi)容的教學(xué)比重。

三、旅游英語翻譯中的跨文化意識(shí)優(yōu)化

（一）歸化策略翻譯技巧

歸劃策略是指為了符合目的語讀者的閱讀、表達(dá)和欣賞習(xí)慣，翻譯者需將源語言文化中的異質(zhì)部分轉(zhuǎn)化為目的語讀者所熟悉的文化，以目的語的文化為歸宿，翻譯成目的語文化的含義。在翻譯實(shí)踐中，由于地理環(huán)境、文化背景、宗教信仰以及歷史緣故因素，源語言文化與目的語言文化差異懸殊，為了符合目的語讀者的思維方式和表達(dá)習(xí)慣，使譯文達(dá)到語用等級(jí)，我們可以對(duì)源語言采用歸化處理，采用讀者更易接受的語言表達(dá)習(xí)慣。

（二）虛實(shí)翻譯技巧

在不同的翻譯技巧當(dāng)中，虛實(shí)結(jié)合的具體的翻譯技巧是比較重要的，西方人的表達(dá)一般來說是比較直觀的，同時(shí)也更加簡潔，這是因?yàn)榇蟛糠值奈鞣饺硕际情_放性的思維，再翻譯成中文的時(shí)候就必須要根據(jù)我國的一些國情以及文化氛圍來進(jìn)行敘事結(jié)合的翻譯。在翻譯的時(shí)候一定要注重我國的含蓄表達(dá)的具體方法。在翻譯上如果要虛實(shí)結(jié)合的話，翻譯人員也必須要有英文方面的高深水平以及中文方面的高層水平，只有這樣才能夠讓翻譯游刃有余。比如說，要把英文的一些大段的文章進(jìn)行酌情刪減，并且讓其中更加精確以及精煉的語義能夠被翻譯出來。這對(duì)于翻譯人員來說也是一項(xiàng)對(duì)于文學(xué)功底的挑戰(zhàn)。只有真正具備。

（三）翻譯教學(xué)模式

目前，我國大部分高校英語教師依然采用比較滯后的教學(xué)模式進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是以教師為中心，由教師簡單講解翻譯理論后要求學(xué)生進(jìn)行大量的翻譯練習(xí)，根據(jù)翻譯任務(wù)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)模式不僅無法鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒有將跨文化翻譯理論融入日常教學(xué)當(dāng)中，且?guī)熒g交流和學(xué)生的課堂參與度都比較少，不利于學(xué)生翻譯能力提升。教學(xué)方法和模式會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響，不同高校的教學(xué)理念存在差異，旅游英語翻譯教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但為提高大學(xué)生的跨文化翻譯水平，高校英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、未來發(fā)展需求制定相符合的教學(xué)計(jì)劃，并通過合理的教學(xué)方法達(dá)到目標(biāo)。教師可以積極應(yīng)用尖端教學(xué)手段，避免長期單一的使用同一種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，有意識(shí)的觀察大學(xué)生對(duì)各種教學(xué)手段的反饋，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，并利用學(xué)生的興趣點(diǎn)提高翻譯教學(xué)效果。同時(shí)要注意在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，將翻譯課堂變得生動(dòng)起來，注意在教學(xué)過程中與學(xué)生的互動(dòng)，改善教師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的情況。此外教師也可以利用信息技術(shù)提高翻譯教學(xué)趣味性，構(gòu)建旅游英語翻譯平臺(tái)，在課余時(shí)間通過線上教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行翻譯工作的過程中一定要重視使用技巧，只有這樣才能夠真正讓翻譯出來的譯文表達(dá)更準(zhǔn)確，同時(shí)也可以盡量還原原文的具體含義以及相應(yīng)的文采。語言方面的藝術(shù)性翻譯，不但是一個(gè)還原的過程，而且是一個(gè)創(chuàng)造的過程，特別是漢語和英語，其中語法以及語境之間差異是極大的，在翻譯的時(shí)候?qū)τ陔p方二者之間語言文化背景。你的了解是極為重要的。只有這樣才能夠讓譯文更加符合其原本具有的含義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉睿雪.大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化交際能力培養(yǎng)策略研究

[J].英語廣場，2019（12）：116-117.

作者簡介：梁雪玲，成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院。