孟春玲

摘要：兒童喜歡主動(dòng)探尋和追求藝術(shù)創(chuàng)作，他們?cè)诶L畫中表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)自信心和同理心，通過美術(shù)活動(dòng)建立的合作意識(shí)和良好的人際關(guān)系對(duì)兒童起到了潛移默化的作用，為以后適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童社會(huì)化和情感的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)創(chuàng)作;整合課程;情感教育

兒童情感發(fā)展與父母、教師、兄弟姐妹與其他兒童之間相處而產(chǎn)生的，而兒童與父母及照看者的關(guān)系是最重要的關(guān)系，因?yàn)樗麄冊(cè)趦和l(fā)展過程中影響最大，父母的教養(yǎng)方式和兒童個(gè)性特征之間的積極適應(yīng)有助于兒童社會(huì)性和情感的發(fā)展。

一、學(xué)前兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)

學(xué)前兒童情感發(fā)展方面的主要特征包括：自我概念、自信、情感的自我調(diào)節(jié)。兒童和他人之間的關(guān)系通過移情和社交能力的發(fā)展得到體現(xiàn)。自我概念是指3-6歲兒童自我概念的發(fā)展，他們把自己和他人分離開并有了個(gè)體特征。他們自我概念定義的一部分是身體特征，但更重要的是技能和能力的掌握。

學(xué)前兒童階段社會(huì)性一情感發(fā)展的一個(gè)重要特征就是移情。移情是指兒童理解和回應(yīng)他人感受的能力。學(xué)前兒童能為伙伴、兄弟姐妹或者父母提供安慰和支持，語(yǔ)言的發(fā)展也使他們能夠使用語(yǔ)言和姿勢(shì)來安慰他人，他們能夠解釋其他孩子的情緒以及引起這種情緒的原因，能夠移情的孩子往往更多表現(xiàn)出積極的社會(huì)行為，他們展示的是積極地、正面的行為舉止，有準(zhǔn)確的社會(huì)信息處理能力，展現(xiàn)的都是讓別人喜歡的社會(huì)性行為。

二、如何利用整合化的美術(shù)課程模式促進(jìn)兒童情感的發(fā)展

整合的繪畫課程模式，是將兒童與材料、個(gè)人想法、小組合作進(jìn)行互動(dòng)的過程，兒童通過繪畫活動(dòng)理解了他們周圍的社會(huì)環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)了社會(huì)和情感能力的發(fā)展。

（一）整合的學(xué)習(xí)方式

1993年，哈佛大學(xué)教育學(xué)家霍華德.加德納提出了多元智能理論，這一理論為教師在教學(xué)中運(yùn)用整合課程提供了理論的依據(jù)。他提出的8個(gè)智能指的是，邏輯—數(shù)理智能，是指了解和運(yùn)用數(shù)學(xué)、推理和抽象概念的能力;音樂智能，是指能用音樂思考并能聆聽、辨別和記憶音樂模式的能力;語(yǔ)言智能，是指運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力;空間智能，是指對(duì)空間關(guān)系的感知能力;身體運(yùn)動(dòng)智能，是指運(yùn)用肢體解決問題和表現(xiàn)事物的能力;人際交往智能，是指理解他人的能力;自我認(rèn)識(shí)智能是指洞察自我和理解自我的能力;自然觀察智能，是指觀察和識(shí)別自然界的生物以及察覺自然界其他方面的能力。他認(rèn)為各個(gè)智能不是孤立而存在的，個(gè)體完成一件任務(wù)必須同時(shí)綜合運(yùn)用多種智能。任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的活動(dòng)，可能都需要一種以上的職能。我們每個(gè)人在面對(duì)生活中種種事情時(shí)，都會(huì)不同程度的運(yùn)用這八大能力。

（二）整合學(xué)習(xí)的概念

教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)的時(shí)候，可以與其他學(xué)科領(lǐng)域的課程進(jìn)行相互整合，這樣，兒童在理解起來就會(huì)更有認(rèn)同感，同樣也增加了兒童不同智能。通過整合的教學(xué)模式，兒童在面對(duì)同一事物的時(shí)候，大腦會(huì)提取對(duì)這件事物的不同特征和不同角度的理解，然后彼此相互建立聯(lián)系，形成持久的記憶。因此，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)的時(shí)候?？梢砸龑?dǎo)兒童在吸收、聯(lián)想和運(yùn)用信息的不同方法，建立廣泛的聯(lián)系，使兒童自主發(fā)現(xiàn)并對(duì)事物的產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解所學(xué)的知識(shí)，在生活中是如何體現(xiàn)并運(yùn)用的。運(yùn)用整合的教學(xué)模式，可以讓不同認(rèn)知的兒童都可以讓他們獲得情感的滿足和富有意義的學(xué)習(xí)方式。

（三）教學(xué)案例設(shè)計(jì)

課題：《線條好好玩》

教學(xué)活動(dòng)過程：

1、（玩一玩，聽一聽）

讓學(xué)生通過玩一玩鉛絲，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)各種線條變化特點(diǎn)。來，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動(dòng)手變一變，變好了嗎？拿起來給老師看一看。哇！你們真像一位小小的魔術(shù)師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的、曲的、旋轉(zhuǎn)的等等，出示學(xué)生不同的線條，其實(shí)小朋友們會(huì)變的線條還很多，今天呀，讓我們用不同的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。

（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生玩一玩手中的線，感受發(fā)現(xiàn)線條變化的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生引發(fā)好奇心，培養(yǎng)積極情感，為新授課埋下伏筆。）

2、拓展體驗(yàn)

（1）找一找

讓學(xué)生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。這些會(huì)變的線條就在我們身邊，它們無處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰來說一說？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺(tái)弧線、窗戶、鐵門、衣服、學(xué)具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進(jìn)大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（大山）、折線（建筑、斜線、連起來是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。

（2） 聽一聽、舞一舞、畫一畫

1）播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學(xué)生聽一聽，用身體動(dòng)作表現(xiàn)。根據(jù)音樂的不同用不同的線條作畫。這些線條不僅看得見，還可以用耳朵聽，教師播放三種不同節(jié)奏，問幼兒，你感受到有線條在舞動(dòng)嗎？ 來，讓我們跟著樂曲的節(jié)拍把這些線條給舞出來，好嗎？?jī)和魳芬黄鹞璧?。讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中張揚(yáng)個(gè)性。

2）教師要求他們想象自己是從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)旅行的線。他們可以假裝自己是一條安靜的線，或者是大膽的、害怕的、熱的、巨大的線，等等。兒童可以選擇獨(dú)立工作或小組工作，并且可以選擇任何繪畫和色彩材料來記錄線條。記錄方向和運(yùn)動(dòng)時(shí)的感覺，他們觀察結(jié)果，描述自己看到了什么，以及在做運(yùn)動(dòng)和在紙上留下印跡時(shí)的感受。

（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒肢體表現(xiàn)和的拓展，引發(fā)幼兒多重感官體驗(yàn)。）

3、想一想、畫一畫

讓學(xué)生在美妙的樂曲伴奏下進(jìn)行線條想象畫創(chuàng)作并明確創(chuàng)作要求，注意老師提示：

△ 你畫都有什么線條呢？

△這些線條讓你想到什么呢？

兒童自由暢想

△ 你想在這些線條上添加什么圖形呢？

兒童自由表達(dá)

小朋友們可以根據(jù)自己想法來畫。

（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮兒童聯(lián)想與想象的思維，根據(jù)自己生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。）

4、交流與反思（評(píng)一評(píng)）

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高表達(dá)、欣賞能力

（1）讓學(xué)生說說畫了些什么？線條變成了什么呢？ 你是怎么想的呢？

小朋友們畫得真不錯(cuò)，這么多美麗的作品，讓我們來說一說、評(píng)一評(píng)，好嗎？你能告訴我：都畫了些什么？線條變化了嗎？有什么變化？你是怎么想的呢？

（2）小朋友們都說得非常好！那你能告訴我你喜歡那個(gè)作品呢？

（在反思交流程中，問一些有關(guān)問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行反思，表達(dá)自己的想法，同時(shí)也了解了其他兒童的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)審美鑒賞和同理心。兒童回憶起了音樂，回想起隨著不同的聲音舞動(dòng)身體的快樂，回憶起生活中這些線條帶給自己的感受和體驗(yàn)，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作的過程。）

5、迭代思考，再創(chuàng)作

瞧，會(huì)變的線條多好玩，不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。你還想用這些線條干什么呢？

兒童自由表達(dá)

（為的媽媽設(shè)計(jì)一件花衣服，用線條做一個(gè)愛心，魔法棒……）

小朋友們的想法非常好，下節(jié)美術(shù)課老師帶領(lǐng)大家去樓下的小花園去找一找大自然中的線條吧！我們可以把他們搜集起來做你想的作品，好嗎？

（本小結(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談自己的看法、想法，從而進(jìn)項(xiàng)再度的創(chuàng)作。）

三、總結(jié)

兒童喜歡主動(dòng)探尋和追求藝術(shù)創(chuàng)作，他們?cè)诶L畫中表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)自信心和同理心，通過美術(shù)活動(dòng)建立的合作意識(shí)和良好的人際關(guān)系對(duì)兒童起到了潛移默化的作用，為以后適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童社會(huì)化和情感的發(fā)展。