宋美艷

（遷安市彭店子鄉(xiāng)霍莊中心完全小學(xué)，河北 唐山 064400）

為了順應(yīng)時代要求，跟上時代的腳步，更為了能勝任自己的教育教學(xué)工作，每天我都會利用自己的閑暇時光來讀一些教育方面的書籍來充實自己。最近我拜讀了溫寒江老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)》這本書，讓我更深刻的認識到教學(xué)不僅僅是把知識交給學(xué)生那么簡單，我們更應(yīng)該本著“授人以魚不如授人以漁”的觀念。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強學(xué)生解決問題的能力。結(jié)合自己從教以來的經(jīng)驗，我認為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)不是數(shù)學(xué)家和教材編者頭腦里特有的，而是從現(xiàn)實生活中抽象出來的。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題和提出問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的、可探索的、與生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情景，引導(dǎo)他們?nèi)谌肭榫爸腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題。教材為教學(xué)活動提供了特定情境活動和數(shù)學(xué)活動的基本框架和方法。這就要求教師教學(xué)時不僅要把握教材編寫者的意圖而且還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，靈活的設(shè)計教學(xué)過程使教學(xué)活動更加具有趣味性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，“只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。”因此在教學(xué)活動中我們更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和問題意識。讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，給他們足夠的時間和空間讓他們以自己獨特的見解去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，教師在學(xué)生遇到困惑的時候適時的提供支架式的幫助，引導(dǎo)學(xué)生朝著解決問題的方向去思考，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出所發(fā)現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問題。并激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，樂于討論，積極主動地從事探究活動的積極熱情。學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)的問題如果是合理的，應(yīng)及時鼓勵；如果有不足之處要正確引導(dǎo)并糾正，對于敢于提出問題的學(xué)生也要給予表揚，幫助學(xué)生建立信心，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問題的意識。

三、開展數(shù)學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的問題解決意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，我們光有一套空理論不把它應(yīng)用于實踐，那么永遠也不知道這套理論的科學(xué)性和可行性。我的教學(xué)活動也是如此，要想知道學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，那就需要學(xué)生學(xué)會運用自己所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題，如要解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這就要求學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，運用自己所學(xué)的知識再利用自己的發(fā)散思維盡可能的尋求出解決問題的方法和策略。經(jīng)過長時間的練習(xí)使學(xué)生的問題解決意識得到大幅度的提高與發(fā)展。教學(xué)中教師更要給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，如引導(dǎo)學(xué)生去動手實踐、小組合作探究、實習(xí)作業(yè)等......讓學(xué)生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使生活問題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

四、初步形成評價與反思的意識

形成性評價和反思在我們的教學(xué)活動是尤為重要的 。弗賴登塔爾強調(diào)：“反思是教學(xué)的重要活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?！狈此际峭ㄟ^從一個新的角度，多層次、多角度地對問題的思維過程。它是發(fā)現(xiàn)的源泉，是提高和改進的動力。通過對解決問題的反思，不但能提高學(xué)生解決問題的能力，還有可能在反思的過程中生出新的解決問題的方式和方法。從而使學(xué)生的解決問題能力得到提高和發(fā)展。因此，在教學(xué)活動中要經(jīng)常要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價。使學(xué)生逐步形成反思的意識和自我評價的和習(xí)慣，以培養(yǎng)認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，教師在教學(xué)過程中，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要采取有效的策略培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際能力，有效的把學(xué)生所學(xué)的理論知識和社會實踐更好的融合在一起，讓學(xué)生在真實情境中解決問題，在解決問題的過程中得到發(fā)展與提高。