李萬輝

教師被美譽(yù)為是“人類靈魂的工程師“。既然是靈魂的工程師，就要求在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，不僅要在教育教學(xué)中傳授好知識，還要培育好人才。美術(shù)課程的教學(xué)過程向我們證明，它可以非常完美的在教學(xué)中滲透德育，并且具有自身的特點。主要是通過美的藝術(shù)形象來感染和樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樂觀的生活態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何滲透德育？ 筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行探討：

一、課堂教學(xué)水平進(jìn)行美術(shù)教育德育滲透

1、通過繪畫課程，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。來自不同家庭的學(xué)生，有他們個性存在一定的差異，但是多數(shù)同學(xué)具備活潑活躍，充滿幻想的性格特點。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點，因材施教。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，在合作討論與創(chuàng)作中培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。從而潛移默化的進(jìn)行了德育滲透。我在教學(xué)中有一節(jié)課，要根據(jù)童謠中的“背太陽”進(jìn)行創(chuàng)作一幅畫。在繪畫的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生在課堂上敘述聽到過去的生活和經(jīng)驗，然后比較，引導(dǎo)學(xué)生思考尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，并從中得到教育和啟發(fā)。學(xué)生在了解童謠的大意時，小組分工合作的方法進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。在合作的過程中不僅增進(jìn)了學(xué)生的友誼，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神，也讓他們懂得了集體力量的作用，集體榮譽(yù)感也得到了培養(yǎng)。

2.通過美術(shù)的美來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。教師在課堂上的表現(xiàn)，影響學(xué)生的情感發(fā)展，教師在教學(xué)中的言語和行為，對學(xué)生起著潛移默化的作用。繪畫的過程是無聲的語言，如何使之成為師生心靈溝通的橋梁，成為師生相互關(guān)愛的紐帶，成為德育的關(guān)鍵。教師作為課堂的組織者，首先要營造和諧，自由，輕松，愉悅的氛圍，組織他們自由作畫，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。其次，教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在正確引導(dǎo)的前提下，有目的地激發(fā)他們的繪畫興趣，以科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂，逐步向他們灌輸新的意義，并根據(jù)生活中的新發(fā)現(xiàn)和他們所看到和聽到的東西來分析美、丑、善和邪惡。

3.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，應(yīng)與學(xué)生處于平等的地位，相互信任，使學(xué)生愿意親近教師，真誠地與教師相處，自愿接受教師的指導(dǎo)和指導(dǎo)。如命題畫<美麗家園>，教師用多種媒介，與學(xué)生一起感受畫面的動人，建筑造型的獨(dú)特，雄鷹在藍(lán)天翱翔。這樣，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象，然后根據(jù)學(xué)生的愿望，引導(dǎo)學(xué)生形成一幅畫，對比這幅畫，讓學(xué)生真正感受到祖國的大好河山，家園美。在優(yōu)美的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。以“以景養(yǎng)人，以情動人”，改變其恐懼，抑郁，缺乏創(chuàng)新等心理狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)理順教學(xué)思路，把握課堂靈魂，說出精彩環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜歡上藝術(shù)課，期待藝術(shù)課，讓學(xué)生充分感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

因此，在制作課件的同時，要用音樂和名畫結(jié)合欣賞，采取師生互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，為自己的課堂注入活力。比如讓學(xué)生欣賞作品<江山如此多嬌>，用毛主席的《沁園春“雪”》朗誦，用音樂配以美術(shù)作品，使學(xué)生在視聽中收到文字，更深刻地體會到作者當(dāng)時的情感和遠(yuǎn)大抱負(fù)，以及作品所反映的時代背景和祖國大好河山的真誠贊美，使學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生形成愛國品德。

二、關(guān)注生活實際，延伸德育途徑

（一）結(jié)合主題活動培養(yǎng)德育新理念.藝術(shù)課外活動也是滲透德育的有效途徑。組織豐富多彩的課外活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主我學(xué)我教，學(xué)與結(jié)合，提高綜合素質(zhì)，學(xué)校每學(xué)期都會組織開展豐富多彩的主題教育活動，美術(shù)教師充分利用主題活動，如通過“形象中所學(xué)的知識，讓學(xué)生用手中的相機(jī)，在校內(nèi)外拍攝美丑，善惡的照片，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)辨別美丑的能力，達(dá)到注重參與、自我教育的目的。

（二）開辟美術(shù)“第二課堂”，拓展德育新途徑，使學(xué)生更好地展示自己的才能，讓學(xué)生的活動延伸到課外，為學(xué)生開辟“第二課堂”，使學(xué)生開闊視野，豐富課余生活。繪畫興趣小組，書法興趣小組，剪紙興趣小組，開展各種活動，讓學(xué)生徜徉在藝術(shù)的殿堂，從中進(jìn)行美育。積極組織學(xué)生作品展示和比賽，將優(yōu)秀學(xué)生作品，張貼在學(xué)校黑板報，墻報，網(wǎng)站上進(jìn)行展示。這種方法開闊了視野，學(xué)會了觀察，發(fā)散思維，培養(yǎng)了勤于探究的習(xí)慣和能力，在創(chuàng)造中感受到了自己，享受了成功的喜悅，創(chuàng)造了熱情不斷高漲，實現(xiàn)了良性循環(huán)。美育新課標(biāo)指出：“藝術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高他們的審美能力，增強(qiáng)他們對自然和學(xué)生生活的激情和責(zé)任感。能夠培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的價值觀。和創(chuàng)造美好生活的能力。

放眼生活，傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美無處不在，日常生活中的每一個環(huán)節(jié)。一團(tuán)泥，幾塊木頭，在勞動人民手中都被賦予藝術(shù)生命。這些不同風(fēng)格的藝術(shù)，蘊(yùn)含著勞動人民不竭的創(chuàng)造力，凝聚著勞動人民的智慧。啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，愉悅美，創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。藝術(shù)教學(xué)作為一種德育手段，在品德上不同于道德說教。還能起到“潤物細(xì)無聲，使人物清晰，逐漸被美和重陶所感染”的神奇效果，使人物感受到美本身就是一種精神凈化。當(dāng)然，在教學(xué)過程中對于教師要以身作則，要有耐心。一絲不茍，因材施教，注重實踐效果，只有充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能，才能使人的靈魂工程師不被命名。