中考物理簡約式課堂復(fù)習(xí)模式初探
2019-09-27 06:21:33陳亮
教師·下 2019年6期
陳亮
摘 要：文章主要以中考物理簡約式課堂復(fù)習(xí)模式為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合中考物理復(fù)習(xí)課存在的問題，從打好基礎(chǔ)、高效復(fù)習(xí)，以學(xué)促教、提升效率，加強總結(jié)、查缺補漏等幾個方面進(jìn)行探索與研究，目的在于提升物理復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生可以在中考物理中獲得優(yōu)異的成績。
關(guān)鍵詞：中考物理;簡約式課堂;復(fù)習(xí)模式
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-14 文章編號：1674-120X（2019）18-0087-02
每年從三月份中旬開始，初中物理就開始進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，其中物理復(fù)習(xí)的效率是一大難題。部分教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課難上，學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥無趣，經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，物理成績沒有較為明顯的提高。尤其是在新課改背景下，傳統(tǒng)的中考物理復(fù)習(xí)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實際需求。因此，教師需要結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際復(fù)習(xí)情況，為學(xué)生構(gòu)建一個簡約式課堂復(fù)習(xí)模式，使學(xué)生可以高效復(fù)習(xí)，提升復(fù)習(xí)效率和物理成績，為在中考中獲得優(yōu)異的物理成績奠定基礎(chǔ)。本文針對中考物理簡約式課堂復(fù)習(xí)模式進(jìn)行探索與分析。
一、中考試題結(jié)構(gòu)和考點分析
根據(jù)福建省最近三年的物理中考試題，可以總結(jié)出中考試題的結(jié)構(gòu)基本上處于不變的狀態(tài)，考點全面，合理均衡[1]。最近幾年，省中考物理試卷中，主要還是對八、九年級物理主干知識點的考查，如物質(zhì)、力、聲、熱、光、電等。題量在30～33 題;題型分值比例：選擇題約占 32 %，非選擇題約占 68 %;內(nèi)容結(jié)構(gòu)分值比例：力學(xué)約占 38 %，聲學(xué)和光學(xué)約占 12 %，熱學(xué)約占 14 %，電磁學(xué)約占 36 %。中考物理試卷的布局和比例適中。
二、簡約式課堂復(fù)習(xí)模式概述
簡約式教學(xué)，主要是指教學(xué)設(shè)計和實踐過程要具有高度概括性的特點，其不僅是在表現(xiàn)形式上簡潔明了，并且體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上，思維訓(xùn)練上也是通俗易懂、深入淺出。但是真正想做到簡約式課堂是很難的，因此在實際教學(xué)中，物理教師需要通過合理有效的手段，做到簡約不簡單，進(jìn)而有效提升復(fù)習(xí)的有效性。在實際教學(xué)中，教師需要盡可能排除形式化和不必要的東西，使教師與學(xué)生可以用低消耗和低成本的教學(xué)過程，獲得最大化和最優(yōu)化的教學(xué)效果。
三、中考物理復(fù)習(xí)課存在的問題
（一）過于注重習(xí)題的量的訓(xùn)練
在中考物理復(fù)習(xí)中，在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時，大部分教師都是先對一道例題進(jìn)行分析和講解，然后給學(xué)生拿出若干個習(xí)題指引學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，沒有考慮到習(xí)題是否具有拓展性、重復(fù)性、針對性，只要是習(xí)題中包括復(fù)習(xí)知識點即可[2]。該種中考復(fù)習(xí)模式是為了練習(xí)而練習(xí)，教師認(rèn)為只要學(xué)生不斷做題，積少成多，忽略了做題的本質(zhì)與目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。在這樣的“題?！庇?xùn)練模式下，學(xué)生負(fù)擔(dān)極重。學(xué)生做了大量的物理習(xí)題，在一定程度上可以加深對物理習(xí)題的理解，但是在遇到陌生的物理情景時，往往由于思維的固化很難在短時間內(nèi)找到正確的解題思路。
（二）過于注重教師單獨表演
受時間和復(fù)習(xí)任務(wù)的影響，部分教師在復(fù)習(xí)課中，為了追趕復(fù)習(xí)進(jìn)度，只是一個人在表演，沒有考慮學(xué)生的感受，也不和學(xué)生進(jìn)行有效互動和交流。通過這樣的復(fù)習(xí)模式，教師把每節(jié)復(fù)習(xí)課中大量的內(nèi)容強硬塞給學(xué)生，學(xué)生無法做到全部接受，更別提對物理知識的靈活運用。這樣的復(fù)習(xí)模式，大大降低了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，使教師覺得該復(fù)習(xí)的內(nèi)容上課都復(fù)習(xí)過了，中考是否能考好就是學(xué)生的責(zé)任了。
（三）過于注重知識的條理化
在設(shè)計中考物理復(fù)習(xí)時，一般情況下，教師都是根據(jù)教材的編排，從頭到尾根據(jù)單元章節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)模式具有面面俱到的優(yōu)點，對每個概念、公式、定理都進(jìn)行了點對點的復(fù)習(xí)，不會發(fā)生遺漏知識點復(fù)習(xí)的情況。但是，這樣的復(fù)習(xí)模式也存在一定的問題，學(xué)生在該種復(fù)習(xí)模式下，腦里的物理知識點都是呈點狀和散狀的狀態(tài)，沒有進(jìn)行串聯(lián)，很難構(gòu)建網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)體系，知識點之間相互缺乏共性與關(guān)聯(lián)性，以至于學(xué)生在做題時無法做到有效運用。
四、中考物理簡約式課堂復(fù)習(xí)模式構(gòu)建策略
（一）打好基礎(chǔ)，高效復(fù)習(xí)
想要在中考中獲得優(yōu)異的物理成績，首先需要全面復(fù)習(xí)物理知識點，打好基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，教師若一味利用“題?！庇?xùn)練模式，指引學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，不考慮學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，會嚴(yán)重影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。因此，在實際復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要指引學(xué)生先把整個初中物理基礎(chǔ)知識與技能進(jìn)行全面梳理，指引學(xué)生回歸課本，對課本內(nèi)容進(jìn)行扎實掌握，特別是在課后練習(xí)中，需要進(jìn)行重溫，對物理全部知識點做到無遺漏的復(fù)習(xí)。并且，還需要注重各個知識點之間的聯(lián)系和滲透。通過梳理物理基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)，然后教師進(jìn)行習(xí)題的篩選和整合工作。在課后，指引學(xué)生做習(xí)題，以鞏固學(xué)生的物理知識，提升學(xué)生的基本能力。此外，在梳理知識點時，需要形成基本物理思路，進(jìn)而提升學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
例如，在電功率的復(fù)習(xí)中，教師可以先指引學(xué)生對電功與電功率概念進(jìn)行回顧，從定義、計算公式、物理意義、單位方面，對電功和電功率進(jìn)行區(qū)別，并適當(dāng)引入典型習(xí)題，加強學(xué)生對該部分知識點的鞏固。比如教師先出一道例題給學(xué)生，例題1：在一個家用電能表的盤面上，標(biāo)有3000r/kW·h，在某一個電熱水器單獨使用過程中，電表的轉(zhuǎn)盤在300s內(nèi)，走了210轉(zhuǎn)，熱水器消耗的電能為多少？該電熱水器的電功率為多少？
在學(xué)生解答完上述例題以后，教師可以指引學(xué)生區(qū)別額定功率與實際功率，該部分知識點為重點知識。首先，教師需要指引學(xué)生對兩者之間的關(guān)系進(jìn)行明確，在U實=U額時，P實=P額，發(fā)光狀態(tài)正常;在U實
（二）以學(xué)促教，提升效率
在中考物理復(fù)習(xí)中，涉及的內(nèi)容較多，時間有限，部分教師為了追趕復(fù)習(xí)進(jìn)度，在一堂課中講解了大量的知識點，學(xué)生只能被動進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)模式強度較大，學(xué)生難以長時間集中注意力，并且容易出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。為了有效解決這一問題，教師可以在復(fù)習(xí)時利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，提升復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)過程中，教師先確定好復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求，然后組織學(xué)生以小組合作的模式，完成復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生遇到不理解的地方，可以尋找組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行幫助。在整個復(fù)習(xí)過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的指引作用，針對個別的難點問題或者是典型例題對學(xué)生進(jìn)行講解與分析。
例如，在復(fù)習(xí)浮力時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，對浮力的定義、浮力產(chǎn)生的原因、物體沉浮的條件、阿基米德原理和公式、浮力應(yīng)用、影響浮力大小因素等知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，提升復(fù)習(xí)效率。然后教師可以結(jié)合學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，設(shè)計一道例題：有一個實心小球，其體積是100立方米，把其放入水中，小球2/5的體積浮在水的表面。以下說法正確的是（）A.小球所受的浮力為6N。B.需要0.4N的力才可以把小球按進(jìn)水中。C.把小球放進(jìn)酒精中會出現(xiàn)下沉的情況。D.小球的密度是0.8g/cm3。教師組織學(xué)生以小組的形式解決該問題，通過這樣的復(fù)習(xí)模式，可以使學(xué)生充分發(fā)揮出自身的積極主動性，不僅可以激起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以集中學(xué)生的注意力，最終實現(xiàn)提升復(fù)習(xí)效率的目的。
（三）加強總結(jié)，查缺補漏
在新課改背景下，提倡教師做到用教材，而不是教教材。在傳統(tǒng)中考物理復(fù)習(xí)課中，大部分教師都是指引學(xué)生根據(jù)教材，從頭到尾地根據(jù)單元章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)模式雖然面面俱到，但是導(dǎo)致學(xué)生無法構(gòu)建完整的知識體系，物理知識在學(xué)生的腦海中都是散布的，這大大降低了復(fù)習(xí)效率。因此，在實際復(fù)習(xí)中，教師需要指引學(xué)生多思考和總結(jié)，若在復(fù)習(xí)過程中缺少歸納和總結(jié)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生很容易遺忘知識點。因此，在復(fù)習(xí)時，教師需要指引學(xué)生把復(fù)習(xí)過的知識點進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，并且提煉總結(jié)要點，把每個章節(jié)的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式，進(jìn)行查缺補漏。在思維導(dǎo)圖中，利用不同顏色的筆，對重點內(nèi)容和難點內(nèi)容以及易錯題進(jìn)行標(biāo)注，進(jìn)而加強學(xué)生的記憶，有效提升復(fù)習(xí)效率。在構(gòu)建網(wǎng)狀知識體系的基礎(chǔ)上，教師還需指引學(xué)生總結(jié)解題方法與思路，歸納同種類型的題目，進(jìn)而提升解題模式的規(guī)范性。例如，在物理實驗題中，經(jīng)常會出現(xiàn)“壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大”此類的結(jié)論，這時教師需要指引學(xué)生把前提條件寫好。如果沒有前提條件，結(jié)論就是錯誤的。通過歸納和總結(jié)，不僅可以使學(xué)生加深對知識點的記憶，并且還可以提升學(xué)生應(yīng)用知識點解決實際問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生物理成績。
五、結(jié)語
總而言之，在新課改背景下，中考物理簡約式課堂復(fù)習(xí)是非常重要的，可以讓課堂回歸理性，使教師做到用教材，而不是教教材。通過簡約式課堂復(fù)習(xí)，可以有效提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，并且也是提升學(xué)生物理成績的重要途徑。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師需要結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過合理有效的手段，對復(fù)習(xí)課教學(xué)方法進(jìn)行合理設(shè)計，進(jìn)而使學(xué)生可以在簡約高效的氛圍中進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生的物理知識，開拓學(xué)生的物理思維，為學(xué)生在中考中獲得優(yōu)異的物理成績奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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