【摘 要】 文章對(duì)清澗中學(xué)從高一到高三各年級(jí)近900名學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析。結(jié)果表明，中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)觀念比較薄弱，可持續(xù)消費(fèi)行為存在著一定的盲目性。中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)行為受自身的消費(fèi)意識(shí)、校園文化、社會(huì)消費(fèi)環(huán)境等因素的影響比較嚴(yán)重。因此，引導(dǎo)中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)的對(duì)策是：學(xué)校要培育中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀念;加強(qiáng)政府管理，優(yōu)化社會(huì)消費(fèi)環(huán)境;促進(jìn)中學(xué)生消費(fèi)意識(shí)形態(tài)的自我教育。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生;可持續(xù)消費(fèi);消費(fèi)觀;綠色消費(fèi);現(xiàn)狀調(diào)查

可持續(xù)消費(fèi)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一種消費(fèi)方式，加強(qiáng)中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)教育對(duì)于提高其可持續(xù)消費(fèi)行為和觀念具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?？沙掷m(xù)消費(fèi)是指消費(fèi)者在消費(fèi)過(guò)程中健康、文明、綠色的一種消費(fèi)行為，它是一種帶有環(huán)境意識(shí)的高層次理性消費(fèi)活動(dòng)。[1-3]1994年UNEP在內(nèi)羅比發(fā)布《可持續(xù)消費(fèi)的政策因素》報(bào)告，首次將“可持續(xù)消費(fèi)”定義為“提供服務(wù)以及相關(guān)的產(chǎn)品以滿足人類(lèi)的基本需求，提高生活質(zhì)量，同時(shí)使自然資源和有毒材料的使用量最少，使服務(wù)或產(chǎn)品的生命周期中所產(chǎn)生的廢物和污染物最少，從而不危及后代的需求”。[4]中學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，是當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊產(chǎn)物，面對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)行為及消費(fèi)意識(shí)，我們要認(rèn)識(shí)到中學(xué)生作為一種新的消費(fèi)群體正在影響著當(dāng)代中國(guó)的消費(fèi)觀念。Straughan研究表明，消費(fèi)者對(duì)綠色消費(fèi)行為的感知影響著綠色消費(fèi)行為;[5]Balderjahn和Lee認(rèn)為，不同的消費(fèi)者對(duì)環(huán)境保護(hù)和綠色產(chǎn)品的不同態(tài)度，對(duì)綠色消費(fèi)行為具有明顯影響;[6-7]舒榮等以陜西師范大學(xué)為例，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀調(diào)查研究后指出社會(huì)、家庭、學(xué)校都應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生正確的消費(fèi)觀念。[8]孫國(guó)志等以南通大學(xué)為樣本，通過(guò)對(duì)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀念和行為的實(shí)證研究，認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生的綠色消費(fèi)教育勢(shì)在必行。張和平主要從現(xiàn)代大學(xué)生的消費(fèi)觀著手分析并提出了在教育方面改變大學(xué)生的消費(fèi)觀念。[9]冷年友通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀不良傾向的分析，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)價(jià)值觀。[10]蔡美萍通過(guò)對(duì)大學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀培養(yǎng)的條件提出了解決問(wèn)題的根本是社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人形成消費(fèi)道德教育合力，并為大學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀的培養(yǎng)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)條件。[11]劉琳琳在對(duì)高?？沙掷m(xù)消費(fèi)的研究中，提出了讓高校成為可持續(xù)消費(fèi)的第一陣地。[12]劉禎等在對(duì)高校大學(xué)生生態(tài)消費(fèi)的研究中，提出大學(xué)生的生態(tài)消費(fèi)應(yīng)該得到全社會(huì)的支持，倡導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)觀應(yīng)該由不健康非理性消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇院侠淼南M(fèi)。[13]尹宗義提出了讓消費(fèi)教育進(jìn)入德育的課堂。[14]劉素華從可持續(xù)消費(fèi)入手，提出了可持續(xù)消費(fèi)是新時(shí)代的一種消費(fèi)新觀念。[15]陳建華等在《引導(dǎo)大學(xué)生確立理性消費(fèi)觀芻議》一文中提到，要努力引導(dǎo)主流消費(fèi)形態(tài)，營(yíng)造良好社會(huì)消費(fèi)環(huán)境，在發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用的前提下，注意發(fā)揮家庭教育的輔助作用。[16]本文是在國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)清澗中學(xué)在校中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討中學(xué)生的消費(fèi)觀念對(duì)可持續(xù)消費(fèi)發(fā)展的影響。

一、調(diào)查方法與樣本分析

通過(guò)對(duì)清澗中學(xué)從高一到高三各年級(jí)近900名學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。為了保證數(shù)據(jù)來(lái)源的真實(shí)性和有效性，我們同時(shí)分別在校區(qū)人流量較大的學(xué)校食堂門(mén)口，圖書(shū)館，教室及校門(mén)口等地方隨機(jī)抽查。為了避免問(wèn)卷調(diào)查的重復(fù)率，我們通過(guò)分點(diǎn)式辦法在同一時(shí)間不同地方展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表900份，最終回收問(wèn)卷837份，其中回收有效可利用問(wèn)卷830份，有效可利用率高達(dá)99.2%。本次問(wèn)卷調(diào)查分為三個(gè)部分，一是中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)行為方面的內(nèi)容，二是中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)的意識(shí)、觀念方面的內(nèi)容，三是涉及到被調(diào)查學(xué)生的性別、城鎮(zhèn)戶口、年級(jí)等基本信息。此次問(wèn)卷調(diào)查覆蓋面廣，回收有效可利用程度高，從而保證了數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

二、中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)基本狀況分析

本次問(wèn)卷調(diào)查以清澗中學(xué)在校中學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們了解到，清澗中學(xué)在校中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)總體情況不容樂(lè)觀。對(duì)于中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，我們主要設(shè)計(jì)了中學(xué)生周邊食物浪費(fèi)情況和就以中學(xué)生自身的實(shí)際花費(fèi)情況為他們消費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行排序（降序）兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題，有15.2%的學(xué)生認(rèn)為，他們身邊的食物浪費(fèi)情況“非常嚴(yán)重”;有54.0%的學(xué)生認(rèn)為食物浪費(fèi)“比較嚴(yán)重”（如圖1），可見(jiàn)，在中學(xué)校園里，食物浪費(fèi)已經(jīng)成為一個(gè)令人深思的問(wèn)題。后者我們通過(guò)設(shè)計(jì)8個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行降序排列（如表1），按8分計(jì)算打分，排在第一個(gè)打8分，排在最后一個(gè)為1分，以此類(lèi)推，進(jìn)行賦值，計(jì)算其每個(gè)選項(xiàng)所占的比例。結(jié)果表明，排在前三的實(shí)際花費(fèi)項(xiàng)目累計(jì)占到他們總消費(fèi)的48.3%。其中，飲食消費(fèi)占到18.5%，衣服飾品占到16.4%，休閑娛樂(lè)占到13.4%。整個(gè)消費(fèi)水平總體比較合理、適中，但也存在著奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)狀。

三、中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)行為及觀念分析

1、可持續(xù)消費(fèi)行為

（1）綠色消費(fèi)。綠色消費(fèi)包括消費(fèi)行為和消費(fèi)方式。[17-18]

在這里，我們主要考慮是否在超市促銷(xiāo)時(shí)購(gòu)買(mǎi)更多的產(chǎn)品（是否綠色環(huán)保產(chǎn)品）及是否會(huì)主動(dòng)拒絕使用塑料袋、是否注重包裝的可回收性、在就餐時(shí)是否主動(dòng)拒絕使用一次性筷子、是否會(huì)將剩余的菜品帶走等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本中有45.8%的人偶爾在超市促銷(xiāo)期間購(gòu)買(mǎi)更多的產(chǎn)品，也有54.0%的人在購(gòu)物時(shí)偶爾優(yōu)先考慮綠色產(chǎn)品，其中主動(dòng)拒絕使用塑料袋者占到31.1%，在消費(fèi)時(shí)總是注重包裝的可回收性者僅占到8.0%，從不注重者卻占到了18.1%（圖2）。雖然十八大提出了合理消費(fèi)、綠色消費(fèi)、反對(duì)浪費(fèi)的倡議，但從相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，綠色消費(fèi)理念并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。例如在本次問(wèn)卷調(diào)查中，針對(duì)是否會(huì)購(gòu)買(mǎi)帶有“綠色標(biāo)志”的洗滌劑時(shí)，只有40.8%會(huì)主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)，而29.3%的人則表示無(wú)所謂（圖3）。

由此看出，中學(xué)生的綠色消費(fèi)觀念不強(qiáng)，可持續(xù)消費(fèi)觀念還比較薄弱，這主要是可持續(xù)消費(fèi)理念還沒(méi)有深入人心，沒(méi)有引起更多人的意識(shí)。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)觀念已經(jīng)成為不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生應(yīng)該反省自己的消費(fèi)方式，樹(shù)立正確的可持續(xù)消費(fèi)觀，培養(yǎng)可持續(xù)消費(fèi)行為已經(jīng)成為勢(shì)在必行的重要舉措。

（2）可持續(xù)消費(fèi)行為有待提升。在可持續(xù)消費(fèi)行為的基礎(chǔ)上，我們特別設(shè)計(jì)了關(guān)于中學(xué)生在節(jié)電、垃圾處理和廢舊電池處理方面自覺(jué)程度的問(wèn)卷調(diào)查。其中提到“在教室沒(méi)人的情況下，您離開(kāi)時(shí)會(huì)不會(huì)主動(dòng)關(guān)掉教室的燈？”有48.7%的學(xué)生在離開(kāi)教室時(shí)會(huì)主動(dòng)關(guān)掉，但也有15.2%的學(xué)生表示不會(huì)關(guān)燈（圖4）。在垃圾處理的方式上，有46.5%的學(xué)生會(huì)把垃圾進(jìn)行分類(lèi)，而只有48.4%的學(xué)生會(huì)把垃圾分類(lèi)放入垃圾桶。對(duì)于廢舊電池的處理方面，有38.9%的學(xué)生了解廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害（圖5），55.5%的人了解一點(diǎn)，而占到53.6%的學(xué)生則把使用過(guò)的廢舊電池直接扔掉。

從被調(diào)查的學(xué)生中看，他們的環(huán)保意識(shí)較低，在日常消費(fèi)過(guò)程中并沒(méi)有注重產(chǎn)品的環(huán)保性，如塑料袋、一次性筷子、一次性紙杯、紙巾的使用，用完即扔，完全不顧這些消費(fèi)產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的危害。在中學(xué)的學(xué)生宿舍，可以隨處看到亂扔的塑料水瓶子;公共衛(wèi)生間和水池的水龍頭沒(méi)擰緊也無(wú)人問(wèn)津;學(xué)生在洗漱和洗衣服時(shí)任水龍頭的水流出也不會(huì)關(guān)掉;有些學(xué)生在冬季用飲水機(jī)的熱水捂手卻從來(lái)不喝等;對(duì)于垃圾的處理和廢舊電池的危害，也沒(méi)多少人知曉。有些學(xué)生贊同和關(guān)注國(guó)家號(hào)召的有關(guān)可持續(xù)消費(fèi)和環(huán)保知識(shí)，自己并沒(méi)有身體力行，而是把它看作束縛別人的工具。

2、可持續(xù)消費(fèi)觀念

（1）消費(fèi)觀念的形成。對(duì)于消費(fèi)觀念的形成方面，我們主要通過(guò)對(duì)中學(xué)生目前消費(fèi)觀念形成的原因，設(shè)計(jì)了一些關(guān)于中學(xué)生認(rèn)為影響他們可持續(xù)消費(fèi)行為的關(guān)鍵因素和提高可持續(xù)消費(fèi)的方法。其中34.7%的學(xué)生認(rèn)為，他們目前的消費(fèi)觀念是受父母的影響形成的，也有35.6%的學(xué)生認(rèn)為是他們自己慢慢形成的，還有23.7%的人認(rèn)為這是受身邊人的影響形成的（圖6）。然而在影響可持續(xù)消費(fèi)行為的因素上，有35.8%的學(xué)生認(rèn)為與自身所接受的教育有關(guān)，還有50.4%的學(xué)生認(rèn)為，要提高可持續(xù)消費(fèi)觀念，就必須加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)觀念教育，這樣才能更好的普及可持續(xù)消費(fèi)的行為與觀念。

在被隨機(jī)調(diào)查的中學(xué)生中，女中學(xué)生占到被調(diào)查總數(shù)的72.6%（清澗中學(xué)在校中學(xué)生男女性別比例約為4：5），其中來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占到總體的69.2%。由此可見(jiàn)，在文化水平相當(dāng)?shù)那闆r下，中學(xué)生消費(fèi)觀念的形成多與家庭的經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)，父母的消費(fèi)習(xí)慣影響著大學(xué)生消費(fèi)觀念的形成與發(fā)展。同時(shí)，受家庭消費(fèi)水平的影響，他們?cè)跓o(wú)形中形成了自身的消費(fèi)觀念。此外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的消費(fèi)觀念與學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)方面的課程有關(guān)，這些課程的設(shè)置，在一定程度上引導(dǎo)中學(xué)生在日常生活中的消費(fèi)行為。因此，學(xué)校教育也是大學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀念形成的重要一環(huán)。

（2）消費(fèi)觀念與心理。針對(duì)消費(fèi)觀念和消費(fèi)心理，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)題目。一個(gè)關(guān)于就餐后剩菜的處理問(wèn)題，另外一個(gè)是關(guān)于消費(fèi)行為的滿意程度。對(duì)于就餐后剩菜的處理問(wèn)題，有超過(guò)50.8%的學(xué)生是“置之不管”和“看別人怎么做就怎么做”。當(dāng)提及“對(duì)現(xiàn)在的消費(fèi)行為的滿意程度時(shí)”，僅有7.3%的學(xué)生表示“很滿意”，而“一般”和“較滿意”的人則分別占到48.2%和38.3%（圖7）。

雖然當(dāng)代中學(xué)生的生活水平在不斷地提升，但目前的這種消費(fèi)現(xiàn)狀已經(jīng)難以滿足中學(xué)生的消費(fèi)虛榮，這種消費(fèi)心理超出了許多中學(xué)生的消費(fèi)額度。中學(xué)生的消費(fèi)行為，隨著他們的消費(fèi)心理而逐漸感性化。在滿足正常消費(fèi)心理的前提下，出于好奇、炫耀、攀比等虛榮心理，尤其是女生，為了在別人面前炫耀自己，穿名牌、比名牌，就連用的化妝品也都是名牌，使他們?cè)谙M(fèi)過(guò)程中不再注重消費(fèi)產(chǎn)品的實(shí)用性，而是專(zhuān)注于消費(fèi)時(shí)所帶來(lái)的心理感受，它是出于中學(xué)生自身的虛榮心理而發(fā)生的消費(fèi)感性化。在中學(xué)校園里，通常流行著“個(gè)性化”、“我就是我”、“有錢(qián)就是任性”及“我就喜歡”等詞語(yǔ)，這就意味著在他們的消費(fèi)意識(shí)里開(kāi)始出現(xiàn)了消費(fèi)心理的感性化。

四、引導(dǎo)中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)的對(duì)策

影響中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)行為的因素是多種多樣的，為了促進(jìn)和提高中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)的能力，樹(shù)立可持續(xù)消費(fèi)的觀念，現(xiàn)根據(jù)對(duì)清澗中學(xué)在校中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)問(wèn)卷調(diào)查的整體情況，提出以下對(duì)策。

1、學(xué)校要培育中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀念

學(xué)校作為中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)消費(fèi)教育有著不可推卸的責(zé)任。目前，中學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)的消費(fèi)教育課程是中學(xué)消費(fèi)教育的缺失。中學(xué)開(kāi)設(shè)相關(guān)的消費(fèi)教育課程，加強(qiáng)中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)觀念教育，優(yōu)化校園的消費(fèi)文化，凈化中學(xué)周邊的消費(fèi)環(huán)境，通過(guò)校園廣播文化、網(wǎng)絡(luò)傳媒等載體宣傳合理的消費(fèi)理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，提高中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)能力，促進(jìn)中學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展，同時(shí)也有助于中學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育逐漸養(yǎng)成良好的可持續(xù)消費(fèi)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)政府管理力度，優(yōu)化社會(huì)消費(fèi)環(huán)境

政府的管理是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)良性發(fā)展的重要舉措，社會(huì)消費(fèi)環(huán)境的良性發(fā)展將促進(jìn)中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀念的改善。政府作為執(zhí)行者，必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)消費(fèi)環(huán)境的管理，以達(dá)到凈化社會(huì)中出現(xiàn)的腐敗、奢侈、浪費(fèi)等風(fēng)氣。從古至今，中國(guó)有很多傳統(tǒng)消費(fèi)的習(xí)慣，如吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等都是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的表現(xiàn)，這些優(yōu)良品質(zhì)是中國(guó)人民歷代相沿積久而形成的風(fēng)尚、習(xí)俗，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有極為重要的意義。當(dāng)然，這些優(yōu)良品質(zhì)的形成離不開(kāi)所處的社會(huì)環(huán)境。因此，優(yōu)化社會(huì)消費(fèi)環(huán)境可以促使中學(xué)生發(fā)揚(yáng)古人的優(yōu)良品質(zhì)，也可以讓中學(xué)生從社會(huì)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)和提高可持續(xù)消費(fèi)行為和觀念的能力。

3、促進(jìn)中學(xué)生消費(fèi)意識(shí)形態(tài)的自我教育

中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀念的培養(yǎng)，除了受學(xué)校教育和社會(huì)消費(fèi)環(huán)境的影響，還直接受中學(xué)生自身消費(fèi)意識(shí)的影響，中學(xué)生應(yīng)努力提高自身的文化水平，制定符合自身實(shí)際的可持續(xù)消費(fèi)的消費(fèi)模式。作為接受教育的中學(xué)生，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情，正確把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下的消費(fèi)主義給我們所帶來(lái)的利與弊，自覺(jué)克服自身在消費(fèi)過(guò)程中的盲目因素，抵制不良消費(fèi)主義的侵蝕，主動(dòng)把自身的消費(fèi)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣谧匀缓蜕鐣?huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的消費(fèi)行為。

五、結(jié)語(yǔ)

在新的社會(huì)環(huán)境下，可持續(xù)消費(fèi)觀作為一種新形態(tài)出現(xiàn)于消費(fèi)環(huán)境中。中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)現(xiàn)狀已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)行為與觀念會(huì)影響到未來(lái)從事中小學(xué)教育的教學(xué)理念。清澗中學(xué)雖然只是全國(guó)眾多中學(xué)中普通的一員，但就目前中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)現(xiàn)狀卻是全國(guó)各中學(xué)中學(xué)生的真實(shí)代表，中學(xué)生自身可持續(xù)消費(fèi)觀念的強(qiáng)弱，關(guān)乎國(guó)家教育的未來(lái)。中學(xué)生可持續(xù)消費(fèi)觀念，不僅與家庭教育、社會(huì)環(huán)境、自身素質(zhì)有關(guān)，還與學(xué)校的教育有著不可脫節(jié)的因素。作為為祖國(guó)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，應(yīng)該重視可持續(xù)消費(fèi)教育對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的重要性，我們姑且不說(shuō)可持續(xù)消費(fèi)教育能給社會(huì)帶來(lái)多大影響，但至少可以提高中學(xué)生自身的消費(fèi)意識(shí)?？沙掷m(xù)要發(fā)展，教育必先行，中學(xué)須率先。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的可持續(xù)消費(fèi)教育，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的可持續(xù)消費(fèi)觀念是可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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【作者簡(jiǎn)介】

高彩云（1987—）女，漢族，陜西延安人，學(xué)士，中教中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：地理科學(xué).