趙金娟

在最初的時(shí)候，我對(duì)數(shù)學(xué)小課題一無所知。為了了解它，我查閱相關(guān)資料，詢問在此方面有經(jīng)驗(yàn)的老師，最后對(duì)小課題也有了初步的認(rèn)識(shí)，并開始了對(duì)小課題的研究。

數(shù)學(xué)小課題研究，主要包括課內(nèi)研究和課外研究兩個(gè)方面。課內(nèi)研究是針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的研究，要求全員參與，每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，也是每個(gè)人都必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。課外研究主要是提取生活中的數(shù)學(xué)問題，并非全員參與，可以召集對(duì)此感興趣的學(xué)生、學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生來研究。

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)小課題研究中的許多課題都與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)小課題研究做得有了成效，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也有重要的作用。因?yàn)楹⒆佑辛伺d趣，主動(dòng)去研究、去實(shí)踐了，熱情自然就是高漲的，上課的注意力自然就是集中的，課堂達(dá)標(biāo)也是順其自然的。

數(shù)學(xué)小課題研究的內(nèi)容比較生活化，是學(xué)生都比較熟悉的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)樂于去探索。學(xué)生探索的方法也可以多種多樣，可以查閱相關(guān)的書籍資料、上網(wǎng)搜集相關(guān)的內(nèi)容、尋求父母的幫助、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去證明……總之，小課題研究的內(nèi)容可以讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。這樣可以讓學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

數(shù)學(xué)小課題研究主要包括五步驟：課題的確立，課題的布置與指導(dǎo)，課堂教學(xué)實(shí)錄，課后研究與成果展示交流，課后反思。在學(xué)習(xí)小課題研究的相關(guān)內(nèi)容后，我在學(xué)生中開展了關(guān)于《生活中的圓》這一課題的研究。之所以開展這一課題，源于在授完《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)之后，在課間有學(xué)生興致勃勃地說：“生活中的圓就很多，例如我們平時(shí)吃飯用的碗，底面是圓形的;車子的方向盤、輪子也是圓形的;喜歡玩的溜溜球、滑冰鞋的輪子都是圓形的……老師，它們?yōu)槭裁炊荚O(shè)置成圓形的呢？圓形有什么特別之處嗎？”針對(duì)學(xué)生的這些疑問，我就對(duì)此展開了關(guān)于圓的課外研究?！皥A的魅力到底在哪兒呢？讓我們一起去研究一下吧?！?/p>

確定課題以后，挑選了三個(gè)孩子最感興趣的話題，然后組建了研究小組。研究小組通過多種渠道進(jìn)行探索、研究。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)講求發(fā)現(xiàn)、重在創(chuàng)造，我們要引導(dǎo)學(xué)生敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)立思考，發(fā)表不同意見。在研究過程中，學(xué)生遇到了困難，這時(shí)就要給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽做下去，只要敢想、敢干，肯定會(huì)成功的。最終學(xué)生沒有讓我失望，都取得了較好的研究成果。在交流、展示的過程中，也引發(fā)了其他學(xué)生的思考和爭論，在思維碰撞中共享智慧和真理，讓研究的學(xué)生們也感受到了成功的喜悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生的發(fā)展，因此，教學(xué)效果的好與壞最終還是落實(shí)到學(xué)生身上。通過小課題研究的項(xiàng)目，真正把老師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想、有自我的人，在研究的過程中，可以自由地發(fā)揮自我，知道如何去探究才會(huì)取得好的效果。也知道在學(xué)習(xí)之后去內(nèi)省和反思，變成一個(gè)個(gè)樂于學(xué)習(xí)、樂于探究的學(xué)生。

當(dāng)然，在自己的第一次小課題研究中也存有太多的不足之處。例如學(xué)生在開始研究的時(shí)候不知道如何下手、學(xué)生的探究報(bào)告單只有簡單的幾句話，在課堂的展示交流中語言組織能力也不是很強(qiáng)……但通過這次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生開始愿意參與其中，并享受著其中的樂趣和成功的喜悅，真正愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

數(shù)學(xué)小課題的研究我一直在學(xué)習(xí)中，也一直在探討的路途中。我相信：只要我們堅(jiān)持下去，不管對(duì)作為教師的我們，還是對(duì)作為學(xué)生的孩子都會(huì)收獲頗多，這也是小課題研究的魅力所在。