劉念 湖北經(jīng)濟學院外國語學院

作為第二語言的測試是否完善，是衡量一個國家的語言教學成熟與否的標準之一，因此得到了各國政府的高度重視。我國的漢語水平考試(下文簡稱HSK)在世界語言測試的發(fā)展中不斷汲取著不同國家的成功經(jīng)驗。日本是一個考試制度較為發(fā)達的國家，于1984年實施了日本語能力測試即Japanese Language Profi ciency Test(下文簡稱JLPT)，并取得了良好的效果。HSK和 JLPT作為中日兩國目前最具權(quán)威的本國語作為第二語言的測試，兩者既存在著相似之處，又有著各自的特點，因此具有對比研究的價值和意義。

一、兩個考試的相同之處

(一)受試對象

HSK是針對母語為非漢語者而設計的標準化考試，以此來測量母語非漢語的國內(nèi)少數(shù)民族、外國人和華僑的漢語水平。JLPT是專門測定母語非日語者的日語能力的測試。兩種考試報名沒有年齡、職業(yè)、學歷、地區(qū)、在校與否等限制。

(二)誕生時間

1984年，北京漢語學院漢語水平考試設計小組開始研制HSK。日本國際交流基金會及日本國際教育支援協(xié)會于1984年建立了一套較為完整的考試評價體系，并于同年開始在有關國家和地區(qū)實施JLPT。

(三)考點眾多

截止2016年底，HSK在全球125個國家和地區(qū)設立1066個考點。其中，中國大陸371個，海外695個。截至2008年，JLPT除了在日本國內(nèi)設置了考點以外，還在世界上共51個國家和地區(qū)設置了考點。

(四)改革完善

2009年，在HSK經(jīng)歷了20余年的發(fā)展后，為了讓HSK在漢語學習者中發(fā)揮更大的作用，國家漢辦組織語言測試和教學、心理學領域的中外專家，在對海外漢語教學情況進行了充分的調(diào)查和了解的基礎上，借鑒近年來國際語言測試的最新研究成果，并保留原有漢語水平考試的優(yōu)點，推出了新漢語水平考試(下文簡稱新HSK)。新 HSK 是一項國際性的漢語能力標準化考試，重點考查漢語非母語的考生在生活、學習和工作中運用漢語進行交際的能力。

2010年，日本國際交流基金會和日本國際教育支援協(xié)會在統(tǒng)計分析測試相關數(shù)據(jù)的基礎上，結(jié)合 20 多年來日語教學和測試理論的研究成果，對考試進行了改革，并于當年推出了新日本語能力測試(下文簡稱新JLPT)。

二、兩個考試的不同之處

(一)題型設置

改革后的新漢語水平考試分筆試(HSK)和口試(HSKK)兩個部分，兩種考試是相互獨立的。其中，筆試包括一級到六級共六個等級；口試包括初、中、高三個等級，采用錄音形式進行測試。而新JLPT只是在原JLPT四個等級的基礎上將考試分 N1、N2、N3、N4、N5五個等級，盡可能細致地對考生的語言能力作劃分。其中，N1是最高等級，N5是最低等級，N3是N4、N5向N1、N2的過渡，是新JLPT新增加的一個等級。新JLPT和舊JLPT相同，由語言知識、閱讀和聽力三個主要板塊構(gòu)成，沒有增加口語表達測試。

新HSK除一級和二級以外的考試中都設有書寫試題，根據(jù)考試的等級不同，題型設置也不一樣。新JLPT和舊JLPT相同，沒有對書寫能力的考查。由于沒有書寫能力測試，考生是否具備語言輸出能力，是否能夠進行成功的語言交際我們不得而知，這也是目前新 JLPT 的局限性所在。

(二)考試形式

新HSK有紙筆考試(Paper-based Test)和網(wǎng)絡考試(Internet-based Test)兩種形式。新JLPT目前依然只有紙筆考試(Paper-based Test)這一種形式。

(三)考試頻率

新HSK紙筆考試每個月舉辦一次，一年共12次。新JLPT于每年7月和12月的第一個星期日進行，一年共2次。因為新JLPT沒有網(wǎng)絡考試，故不將新HSK網(wǎng)絡考試統(tǒng)計在考試次數(shù)內(nèi)。

(四)參加考試人數(shù)

參加HSK考試的人數(shù)在其官網(wǎng)上并沒有最新數(shù)據(jù)，故筆者只能將查到了準確數(shù)據(jù)的年份進行整理。如表1所示：

圖1是從日本語能力測試官方網(wǎng)站上得到的歷年參加JLPT人數(shù)的數(shù)據(jù)。

從以上兩張圖表的對比中，我們可以得知參加新舊JLPT的人數(shù)遠遠超過參加新舊HSK的人數(shù)。從前面的介紹可知HSK無論是從考試頻率而言，還是從考試的方便程度而言，都遠遠超過JLPT，但為什么JLPT吸引了更多人參加呢？筆者試著從以下幾個角度進行探討。

三、JLPT受試人數(shù)眾多的原因

雖然我國從1984年就開始研制漢語水平考試，但此項研究卻歷時五年多，于1990年2月20日才通過了國家教委組織的專家鑒定。同年HSK才正式在國內(nèi)推廣，并于1991年才開始推向海外。也就是說面向海外推廣的時間比JLPT晚了整整7年，知名度相對來說也要差一些。

為了適應世界各地漢語學習者對漢語考試的需求，國家漢辦自1990年起，除了HSK以外，還先后研發(fā)并實施了漢語水平口語考試(HSKK)、中小學生漢語考試(YCT)、商務漢語考試(BCT)和孔子學院課堂測試(HSKE)等多種漢語考試，由于本文主要研究對象為HSK，故沒有將參加這些考試的人數(shù)統(tǒng)計在內(nèi)，參加這些考試的人在一定程度上分散了參加HSK的人數(shù)。

當然關于日語的考試也不是只有JLPT這一種。最近10年，另一項名為J-TEST的日本語檢定考試也迅速發(fā)展起來了。但JLPT至今都有無可撼動的權(quán)威，其成績已被廣泛運用于外國留學生赴日留學申請、獎學金的評定、外國勞工赴日就業(yè)中，故JLPT證書的含金量很高，所以說相對來說參加JLPT的人更加集中一些。如果能推動HSK成為和JLPT一樣，作為高校升學、公司就業(yè)與升職的判斷標準，那么相信會吸引更多人受試。

以下兩張圖表分別是HSK以及JLPT報名費用明細。(如表2、表3)

從考試費用上來看，HSK的最高級費用為人民幣650元，高于JLPT最高級的450元。而且，HSK除了最低級一級和二級之外，其他各個級別的考試費用均高于或持平于JLPT的考試費用?？忌鸀楸苊饪荚嚥荒芡ㄟ^造成的浪費，會減少考試次數(shù)。因此考試費用在一定程度上也會限制考生報名。JLPT的報名費用不但低于HSK，也大大低于托福(TOEFL)、雅思(IELTS)、美國研究生入學考試(GRE)等同類別的考試。這是因為日本政府對此有經(jīng)費補貼，如果中國政府也出臺相關補貼政策，將HSK的報名費用降低到與JLPT持平，相信會吸引更多人受試。

四、有關漢語國際推廣若干思考

從JLPT的受歡迎程度可以反映出日語在國際上的影響力。日語在國際推廣上的規(guī)模和速度都比較成功，已形成一套頗為成熟的語言推廣體系。我們可以從中借鑒以下幾點。

(一)強大的國力和穩(wěn)定的政治環(huán)境是基石

“國強則語言強，國勝則語言勝”，語言國際推廣的“原動力”就是這種語言背后的國家的綜合國力。日語的國際推廣之所以能取得如此成就，就是因為二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟的騰飛以及伴隨而來的日本國際政治地位的提升。某一種語言國際推廣的前提條件是這個國家的綜合國力和穩(wěn)定的政治環(huán)境。只有擁有強大經(jīng)濟實力和穩(wěn)定的國內(nèi)外政治環(huán)境，語言推廣工作才能順利展開。

圖1

表2 HSK報名費用明細（一級最低級，六級最高級）

表3 JLPT報名費用明細（N5最低級，N1最高級）

要想把漢語國際推廣工作做好，第一要努力提高我國的綜合國力與國際影響力，第二要有國內(nèi)外穩(wěn)定的政治環(huán)境。為漢語國際推廣提供經(jīng)濟支持和穩(wěn)定的制度保障。隨著中國國際影響力的進一步提升，如果漢語能成為一種除了英語以外的國際社會普遍使用的工作語言，那漢語學習需求必將猛增。

(二)語言和文化的傳播齊頭并進

語言是文化的載體，文化產(chǎn)業(yè)是一個國家軟實力的代表。語言與文化的傳播兩者必須齊頭并進，缺一不可。文化傳播能夠促進語言推廣，而語言推廣反過來又可以帶動文化傳播。一提到日本，任何一個人都能馬上說出例如櫻花、忍者、壽司等帶有日本元素的事物，由此可見日本文化之深入人心。更不用說許多優(yōu)秀的日本動漫作品陪同一代又一代人長大。筆者曾在自己的日語公選課教學班做過問卷調(diào)查，絕大部分學生選修日語課就是因為喜歡看日本動漫作品或日劇而對日語也產(chǎn)生了興趣。由于可見，文化傳播對語言推廣的重大意義。

要想把漢語國際推廣做好，就要注重中華文化的傳播。我們也有過成功的先例：李小龍曾將中國功夫帶到了美國電影界，至今在很多外國人心目中一提到中國，第一反應就是功夫。當然中華文化不僅限于功夫，還有很多其他優(yōu)秀元素。習近平主席在講話中就曾談到：博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的基礎。習近平主席還指出“文化自信”是中國特色社會主義的“第四個自信”。我們應該在中華文化的浩瀚海洋中提煉出一些最具有代表性的，同時也能讓外國人理解的元素，并通過電影傳播等易于外國人接受的方式進行宣傳推廣。比如，最近隨著《戰(zhàn)狼2》、《流浪地球》等中國電影的國外熱映，讓很多歐美觀眾對中國文化刮目相看，在海外掀起了一股中國熱。

(三)推進相關信息公開化、透明化

這一點筆者在為撰寫本論文收集資料的過程中很有體會。JLPT歷年的報考人數(shù)、通過率等各方面的相關數(shù)據(jù)均詳細、明確地放在其考試的官方網(wǎng)站上，且更新及時。所有相關數(shù)據(jù)全部對外公開，所需數(shù)據(jù)可直接下載，使得社會各界人士都能夠準確了解JLPT的真實情況。官方數(shù)據(jù)的公開化在很大程度上提升了該考試的可信度，從而確保語言推廣工作的高效率與規(guī)范化。

而在這一點上HSK存在明顯不足。雖然其官網(wǎng)設有“考試研究”專欄，但其數(shù)據(jù)更新速度太慢。筆者只能在“考試研究”專欄中找到一篇2012年發(fā)表的題為《新漢語水平考試(HSK)海外實施報告》，從中得到2008年到2010年的考試人數(shù)數(shù)據(jù)，上文中2011年和2012年的數(shù)據(jù)并不是在官網(wǎng)中得到。因此，我認為漢語國際推廣工作要借鑒日本，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的透明公開化。

(四)采取官民并舉的推廣策略

目前我國主要是依靠官方舉辦的孔子學院來承擔漢語的推廣工作?？鬃訉W院采用中外合作辦學，其辦學模式比較單一。而日語的國際推廣則充分調(diào)動了日本全社會各方面的積極性。既有政府的主導，又吸引了各類研究機構(gòu)以及民間團體的廣泛參與。

除了孔子學院，我國也應該積極引導一些非營利性的國際交流組織的海外分支機構(gòu)開展各種類別的漢語培訓活動。舉個例子：生活在海外的中國人和華裔可謂足跡遍布全球，不妨把他們發(fā)展成為漢語國際推廣的中堅力量。我國可以引導這批人在當?shù)亟⑿⌒蜐h語培訓機構(gòu)，并在國內(nèi)成立專門的機構(gòu)對其進行提供教材、師資培訓等方面的援助工作。這種小型漢語培訓機構(gòu)上課方式就更加靈活，完全可以利用晚上、周末等時間來上課，以滿足各種人群的需求。

還可以鼓勵各家出版社積極開發(fā)出滿足不同人群需求的漢語教材，鼓勵科技公司開發(fā)出一些有趣的漢語學習APP，充分利用好現(xiàn)在的信息網(wǎng)絡技術(shù)拓寬漢語教育環(huán)境。

總之，漢語國際推廣工作方興未艾、任重道遠。我們在借鑒他國語言成功推廣的基礎上，還要積極探索，不能盲目照搬照抄，要摸索出一條適合我們自己的、科學有效的漢語國際推廣之路。