文 黃淑玲

H2O for life是一家美國(guó)非營(yíng)利組織，面對(duì)嚴(yán)峻的全球水危機(jī)，以服務(wù)型學(xué)習(xí)的項(xiàng)目理念，通過(guò)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)協(xié)助美國(guó)中小學(xué)校的師生提高水危機(jī)意識(shí)，讓每一個(gè)參與其中的年輕下一代成為保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的水衛(wèi)士。

一家鏈接美國(guó)學(xué)校和發(fā)展地區(qū)學(xué)校的水環(huán)保機(jī)構(gòu)

今年4月，我參加美中關(guān)系委員會(huì)“專業(yè)人才項(xiàng)目”（Professional Fellow Program，簡(jiǎn)稱“PFP”），PFP為來(lái)自非政府組織的有一定經(jīng)驗(yàn)的青年專業(yè)人士提供能力建設(shè)和職業(yè)交流，包括為期四周的美國(guó)當(dāng)?shù)胤菭I(yíng)利機(jī)構(gòu)的實(shí)地工作和專業(yè)人才大會(huì)。

我所訪問(wèn)的美國(guó)非營(yíng)利組織是H2O for life，地處美國(guó)北邊的明尼蘇達(dá)州白熊湖。面對(duì)嚴(yán)峻的全球水危機(jī)，H2O for life以服務(wù)型學(xué)習(xí)的項(xiàng)目理念，通過(guò)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)協(xié)助美國(guó)中小學(xué)校的師生提高水危機(jī)意識(shí)，并進(jìn)一步為發(fā)展中國(guó)家的伙伴學(xué)校的水、衛(wèi)生和健康項(xiàng)目（Wash， Sanitation， and Hygiene，簡(jiǎn)稱WASH項(xiàng)目）發(fā)起籌款行動(dòng)，賦能讓每一個(gè)參與其中的年輕下一代成為保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的水衛(wèi)士。

H2O for life成立于2007年，發(fā)起人Patty Hall了解到肯尼亞的一所小村里存在著飲水問(wèn)題，難以開(kāi)展水衛(wèi)生項(xiàng)目，Patty把村里的情況反映到她的中學(xué)母校以尋找肯尼亞小學(xué)水問(wèn)題的解決辦法，中學(xué)老師和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)了走水活動(dòng)等一系列的倡議，最后為肯尼亞的小村籌到了超過(guò)2倍預(yù)期的基建金額來(lái)改善水質(zhì)情況，這也觸動(dòng)Patty去建立機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)12年的發(fā)展，H2O for life已經(jīng)和美國(guó)、加拿大的1683所在地的中小學(xué)校建立合作關(guān)系，累計(jì)提供了937次WASH教育項(xiàng)目，讓723500名學(xué)生逐漸了解到全球水危機(jī)，并為他們的伙伴學(xué)校的414000名學(xué)生能有機(jī)會(huì)飲用上干凈水而進(jìn)行一系列的行動(dòng)活動(dòng)，其中包括品牌項(xiàng)目Walk for water眾籌活動(dòng)。

浸入式參與：從項(xiàng)目到籌款活動(dòng)的全面了解

在訪問(wèn)的4周里，我完全將自己投入到H2O for life的工作和管理，通過(guò)對(duì)日常工作的參與和伙伴的訪談，來(lái)了解一家本土的民間組織是如何賦能覆蓋全美范圍的中小學(xué)校來(lái)參與應(yīng)對(duì)全球水危機(jī)的活動(dòng)中。

第一天在辦公室迎接我的是一堆關(guān)于H2O for life的宣傳手冊(cè)、年報(bào)、工作指南、申請(qǐng)書(shū)等，資料的詳細(xì)程度超出我的預(yù)期。正要看完手頭上的材料時(shí)，機(jī)構(gòu)伙伴又分享了另外的項(xiàng)目資料過(guò)來(lái)，我差不多花了一周的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和熟悉這一家機(jī)構(gòu)是做什么的，以及做了什么。在第一周的閱讀過(guò)程中，我了解到一個(gè)工作理念多次出現(xiàn)在項(xiàng)目申請(qǐng)和介紹中：服務(wù)型學(xué)習(xí)（Service Learning），還專門(mén)與機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)校對(duì)接的教育官員訪談，加深對(duì)服務(wù)型學(xué)習(xí)的邏輯框架的理解。

服務(wù)型學(xué)習(xí)是一種整合有意義的指導(dǎo)和反饋社區(qū)服務(wù)的教與學(xué)的戰(zhàn)略模式，去更好地豐富教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)公民責(zé)任感和加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系。

因此，我主動(dòng)參與到H2O for life和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的WASH教育項(xiàng)目的實(shí)踐中。無(wú)論針對(duì)幼兒園還是小學(xué)生，或是中學(xué)生，教育官員的第一個(gè)問(wèn)題切入點(diǎn)是：你對(duì)全球水危機(jī)有多少了解。學(xué)生們的答案雖各不相同，但對(duì)于水危機(jī)的了解，從“缺水”“非洲”“污水”到“水循環(huán)”，越來(lái)越有廣泛的認(rèn)識(shí)。接著會(huì)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提供難易程度不同的教育課程。通常，伴隨著水資源知識(shí)點(diǎn)的介紹，H2O for life還設(shè)計(jì)不同的水質(zhì)參與的活動(dòng)，從面向幼兒園的學(xué)生，設(shè)計(jì)水藝術(shù)活動(dòng)，比如不同顏色的珠子代表具體的水循環(huán)步驟，將其串成一條手鏈比作為水的整個(gè)循環(huán)過(guò)程；以及面向初中生的戶外水質(zhì)調(diào)查檢測(cè)水質(zhì)指標(biāo)等，以此來(lái)了解學(xué)校周邊湖泊的水健康程度。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

H2O for life更希望的是，通過(guò)提供水教育和體驗(yàn)活動(dòng)后，每一個(gè)參與者的水保護(hù)意識(shí)得到提高，并且自主地選擇行動(dòng)，成為一名小小的水衛(wèi)士：模擬發(fā)展中國(guó)家一些水資源欠缺地區(qū)兒童每天的水負(fù)重過(guò)程，由于水資源緊缺，當(dāng)?shù)貎和恳惶觳坏貌辉讷@得水資源上花費(fèi)3個(gè)小時(shí)左右的路程去收集能夠維護(hù)一家人一天的水量，小小水衛(wèi)士通過(guò)負(fù)重5加侖水步行3公里來(lái)號(hào)召社區(qū)成員為伙伴學(xué)?；I款，將眾籌資金對(duì)接給發(fā)展中國(guó)家的學(xué)校來(lái)協(xié)助當(dāng)?shù)馗纳苹A(chǔ)設(shè)施或提供凈水設(shè)置。每一個(gè)籌款項(xiàng)目的介紹和進(jìn)度都能在H2O for life的官網(wǎng)上瀏覽得到。

我的機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)人負(fù)責(zé)籌款和發(fā)展工作，在訪問(wèn)期間，我得以參與和體驗(yàn)到不同機(jī)構(gòu)的籌款活動(dòng)中。在國(guó)內(nèi)，我們通常將活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間定在9點(diǎn)開(kāi)始。在美國(guó)，籌款分享活動(dòng)會(huì)充分利用到每一個(gè)時(shí)間段：在早上設(shè)計(jì)早餐活動(dòng)，在中午安排午餐交流活動(dòng)，在晚上計(jì)劃籌款拍賣(mài)活動(dòng)。更有意思的是，在每一餐桌上會(huì)有一個(gè)餐桌主人，他提前預(yù)訂一桌并邀請(qǐng)10個(gè)左右對(duì)主辦機(jī)構(gòu)熟悉或陌生的朋友來(lái)參與。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，往往是機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人呼吁出席者對(duì)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)人捐贈(zèng)，這時(shí)候，餐桌主人將會(huì)分發(fā)一個(gè)信封，里面有一張?jiān)O(shè)置了不同金額的個(gè)人捐贈(zèng)表。我觀察到多數(shù)參與者都紛紛拿起筆寫(xiě)下具體的信息并掏出現(xiàn)金放在信封里，最后統(tǒng)一交給餐桌主人給到主辦機(jī)構(gòu)。在美國(guó)，個(gè)人捐贈(zèng)的意識(shí)十分高和普遍，除了通過(guò)參加正式的分享活動(dòng)外，居民還能通過(guò)參加跑步活動(dòng)來(lái)為某個(gè)領(lǐng)域來(lái)籌款。這些社區(qū)活動(dòng)的門(mén)檻十分低，無(wú)論老幼，都看到他們身穿統(tǒng)一的隊(duì)服在公園里開(kāi)展籌款倡議活動(dòng)。H2O for life的學(xué)生籌款倡議活動(dòng)也是其中的一種形式，他們積極發(fā)起籌款項(xiàng)目，也愿意為關(guān)注的領(lǐng)域進(jìn)行個(gè)人捐款。

收獲學(xué)習(xí)：將核心價(jià)值進(jìn)行可視化

印象深刻的是，H2O for life和其他拜訪的企業(yè)在戰(zhàn)略和企業(yè)文化的可視化上值得我去學(xué)習(xí)。走進(jìn)辦公室，一張?jiān)敿?xì)的3年戰(zhàn)略規(guī)劃貼在會(huì)議室和執(zhí)行總監(jiān)的辦公室門(mén)上，除了能夠讓所有的辦公室成員一目了然機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略規(guī)劃外，還能讓彼此有一個(gè)明確的共同發(fā)展目標(biāo)，有利于達(dá)成機(jī)構(gòu)發(fā)展層面上的共識(shí)。在會(huì)議室里貼了一墻的世界地圖，每一次促成美國(guó)學(xué)校和發(fā)展中國(guó)家伙伴學(xué)校的合作后，H2O for life都會(huì)用圖釘標(biāo)記上，密密麻麻的圖釘讓我十分直觀地感受到機(jī)構(gòu)的影響力和成果。

以科學(xué)的工作理念和邏輯框架去開(kāi)展項(xiàng)目，在機(jī)構(gòu)品牌和影響力上投入人力物力去進(jìn)行顯性露出，并大力發(fā)展個(gè)人捐贈(zèng)的籌款渠道，這也許是H2O for life得以持續(xù)運(yùn)營(yíng)12年的經(jīng)驗(yàn)之談。