潘思曄 王 珂 黃媛婷

一.引言

心理詞庫(kù)被認(rèn)為是大腦用于儲(chǔ)存詞匯的專(zhuān)門(mén)部門(mén)。鑒于詞匯在語(yǔ)言使用中的重要作用，心理詞庫(kù)研究一直都是心理語(yǔ)言學(xué)的重要分支之一。其中，形態(tài)復(fù)雜詞的表征與加工是近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)詞匯加工研究的熱點(diǎn)話(huà)題。近年來(lái)，不論是在母語(yǔ)還是二語(yǔ)的研究中，越來(lái)越多的研究開(kāi)始探討復(fù)合詞的加工(Cheng,C.,Wang,M.,&Perfetti,C.A.,2011；De Cat,C.,Klepousniotou,E.,&Baayen,R.H.,2015；Fiorentino,R.,&Fund-Reznicek,E.,2009；Man,L.I.,Nan,J.,&Kira,G.,2017；Marelli,M.,&Luzzatti,C.,2012等)。探討復(fù)合詞的加工狀況有助于我們進(jìn)一步理解英語(yǔ)復(fù)雜詞的加工機(jī)制。

二.文獻(xiàn)綜述

對(duì)于復(fù)雜詞的研究結(jié)果有三種觀點(diǎn)，即整詞加工模型(the full-listing model)(Manelis&Tharp,1977；Butterworth,1983等)、分解加工模型(the obligatory decompositional model)(Taft&Foster,1976；Taft,1979等)和雙通道加工模型(the dual-route model)(Pinker,1991；Schreuder &Baayen,1995等)。關(guān)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)復(fù)合詞加工的研究，有學(xué)者發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者復(fù)合詞加工過(guò)程中存在分解的證據(jù)(如Ko,Wang &Kim,2011；Wang,Lin &Gao,2010)。語(yǔ)義透明度的影響也得到了一些實(shí)證研究的支持。此外，對(duì)二語(yǔ)者來(lái)說(shuō)詞匯性也是一個(gè)影響因素。Cheng,Wang &Perfetti 在研究中發(fā)現(xiàn)了當(dāng)目標(biāo)語(yǔ)為英語(yǔ)時(shí)，中英雙語(yǔ)兒童對(duì)非目標(biāo)語(yǔ)，即漢語(yǔ)復(fù)合詞的加工存在詞匯性效應(yīng)，表明在英語(yǔ)復(fù)合詞的加工過(guò)程中，其漢語(yǔ)翻譯對(duì)等詞也得到了激活。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者復(fù)合詞加工的研究結(jié)果不盡相同。研究發(fā)現(xiàn)復(fù)合詞的首詞詞頻對(duì)受試的判斷沒(méi)有影響，但尾詞詞頻影響復(fù)合詞的加工，說(shuō)明復(fù)合詞的兩個(gè)詞素的作用不一樣，這與一語(yǔ)者的研究結(jié)果一致(Marelli&Luzzatti,2012 等)，說(shuō)明中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也以中心詞為核心(趙晨,2014)。關(guān)于語(yǔ)義透明度對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者復(fù)合詞加工的影響，有研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)義透明和語(yǔ)義晦澀復(fù)合詞都是分解表征（黃遠(yuǎn)振，2001；陳士法，2009）。但也有研究發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)義透明度對(duì)詞匯加工存在影響。甘彩虹等（2013）采用重復(fù)啟動(dòng)范式和詞匯判斷任務(wù)考察中英雙語(yǔ)者對(duì)復(fù)合詞的通達(dá)，結(jié)果表明整詞、首詞和尾詞能促進(jìn)語(yǔ)義透明的復(fù)合詞通達(dá)，而對(duì)于語(yǔ)義不透明的復(fù)合詞通達(dá)，整詞起到促進(jìn)作用，而首、尾詞起到抑制的作用。再者，對(duì)于詞匯性的影響，研究發(fā)現(xiàn)高詞匯性復(fù)合詞的加工速度顯著快于低詞匯性復(fù)合詞(趙晨,2014)。除語(yǔ)言?xún)?nèi)部因素外，學(xué)習(xí)者因素中的二語(yǔ)水平也是影響復(fù)合詞加工的因素之一。

三.研究設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程

本研究將語(yǔ)言水平、語(yǔ)義透明度及熟悉度三因素作為變量，考察中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者復(fù)合詞的加工狀況。具體研究問(wèn)題為：

1.不同水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)復(fù)合詞是整詞加工還是分解加工？

2.復(fù)合詞的語(yǔ)義透明度、熟悉度是否影響不同水平二語(yǔ)者的復(fù)合詞通達(dá)？若是，影響如何？

本次實(shí)驗(yàn)的受試對(duì)象為某高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生各26人，大一學(xué)生來(lái)自C 班（他們的英語(yǔ)入學(xué)考試成績(jī)?yōu)槿：?5%），大三學(xué)生來(lái)自英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（他們的專(zhuān)四成績(jī)?yōu)榱己眉耙陨希?，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組平均年齡為19 歲，平均英語(yǔ)學(xué)習(xí)年限為9年，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)組平均年齡21歲，平均英語(yǔ)學(xué)習(xí)年限為13年。實(shí)驗(yàn)材料為名詞+名詞形式的名詞性復(fù)合詞，經(jīng)過(guò)篩選后留下40個(gè)復(fù)合詞作為實(shí)驗(yàn)詞，其中語(yǔ)義透明和語(yǔ)義晦澀復(fù)合詞各20個(gè)，熟悉度高、低各半。并為每個(gè)實(shí)驗(yàn)詞配備非復(fù)合詞的控制詞，共40個(gè)，還有160個(gè)填充詞，其中80個(gè)假?gòu)?fù)合詞，40 個(gè)真單詞和40個(gè)假單詞。

實(shí)驗(yàn)采用E-Prime2.0編寫(xiě)，所有單詞均為小寫(xiě)，顏色為黑色，字號(hào)為24，字體為T(mén)imes New Roman。實(shí)驗(yàn)在安靜的房間內(nèi)對(duì)每位受試單獨(dú)進(jìn)行，所有受試在同一臺(tái)電腦上完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前有指導(dǎo)語(yǔ)和10個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)。練習(xí)可重復(fù)進(jìn)行，直至受試練習(xí)的正確率達(dá)到80%以上，掌握了正確的實(shí)驗(yàn)方法。練習(xí)結(jié)束后進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始時(shí)，屏幕中間首先呈現(xiàn)提示符“+”250ms，然后呈現(xiàn)刺激詞，字母串最多停留3000ms，要求受試在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)刺激詞進(jìn)行拼寫(xiě)正誤的判斷并按鍵。受試作出反應(yīng)后立即呈現(xiàn)下一個(gè)刺激詞。若受試在3000ms內(nèi)沒(méi)有作出反應(yīng)，則自動(dòng)呈現(xiàn)下一個(gè)刺激詞。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共240個(gè)，為了避免項(xiàng)目過(guò)多導(dǎo)致受試注意力下降，影響實(shí)驗(yàn)效果，我們將所有實(shí)驗(yàn)用詞平均分成兩組，每組120個(gè)單詞。受試在兩組實(shí)驗(yàn)詞中間可稍作休息，確保單詞判斷的準(zhǔn)確度。實(shí)驗(yàn)旨在通過(guò)分析受試對(duì)復(fù)合詞的判斷時(shí)間及正確率探討高、低語(yǔ)言水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)復(fù)合詞的加工狀況，并通過(guò)對(duì)比分析，考察語(yǔ)言水平、語(yǔ)義透明度及熟悉度對(duì)復(fù)合詞加工的影響。

四.研究結(jié)果與討論

本研究只考察正式實(shí)驗(yàn)中受試反應(yīng)正確的數(shù)據(jù)。首先統(tǒng)計(jì)受試正確率，沒(méi)有受試正確率小于70%，因此沒(méi)有受試的數(shù)據(jù)被整體刪除。另外，沒(méi)有受試有小于200ms的數(shù)據(jù)，為了進(jìn)一步降低錯(cuò)誤數(shù)據(jù)和極值的影響，刪除了錯(cuò)誤率大于40%的項(xiàng)目的數(shù)據(jù)（共10個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)被刪除），并用±2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的值代替極值（共2個(gè)數(shù)據(jù)）。

表1和表2分別列出了受試對(duì)目標(biāo)詞的平均反應(yīng)時(shí)（不包括錯(cuò)誤反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)）和正確率。（表1、表2附后）

研究發(fā)現(xiàn)，復(fù)合詞類(lèi)型變量存在顯著主效應(yīng)（p＜.01）,不論語(yǔ)言水平高低，真復(fù)合詞的判斷時(shí)間顯著小于非復(fù)合詞的控制詞，二語(yǔ)者對(duì)復(fù)合詞均是整體加工。語(yǔ)言水平變量對(duì)復(fù)合詞加工也產(chǎn)生了影響，存在顯著主效應(yīng)（p＜.01），高水平語(yǔ)言組對(duì)復(fù)合詞的反應(yīng)顯著快于低水平組，用時(shí)更短，即高水平二語(yǔ)者復(fù)合詞加工的自動(dòng)化程度要高于低水平二語(yǔ)者。隨著輸入、輸出的不斷增加，語(yǔ)言水平的不斷提高，語(yǔ)言的程式化表達(dá)也向著自動(dòng)化發(fā)展，二語(yǔ)水平越高,自動(dòng)化程度也就越高，在對(duì)復(fù)合詞作出判斷時(shí)也就更快，用時(shí)更短。其次，語(yǔ)義透明度沒(méi)有出現(xiàn)顯著性效應(yīng)（p＞.05），不影響復(fù)合詞的加工，不論項(xiàng)目詞是語(yǔ)義透明還是語(yǔ)義晦澀，高、低語(yǔ)言水平組受試對(duì)項(xiàng)目詞的反應(yīng)時(shí)均沒(méi)有顯著差異。在加工初期，加工資源多用于形式加工，還未進(jìn)入到語(yǔ)義加工，因而未出現(xiàn)透明度的顯著效應(yīng)。但在英語(yǔ)屈折詞和派生詞的加工研究中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)義透明度的影響，復(fù)合詞與屈折詞、派生詞在形態(tài)上存在較大的差異，因此它們的加工機(jī)制也就不同。再者，熟悉度對(duì)復(fù)合詞加工出現(xiàn)了顯著效應(yīng)（p＜.05），存在顯著影響，不論語(yǔ)言水平高低，受試對(duì)項(xiàng)目詞的反應(yīng)時(shí)間均受到了熟悉度的影響，即熟悉度越高，反應(yīng)時(shí)越短，受試反應(yīng)越快，熟悉度越低，反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)，受試反應(yīng)越慢。對(duì)于中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，當(dāng)復(fù)合詞的使用頻率較高時(shí)，對(duì)復(fù)合詞越熟悉，加工時(shí)間就越短，相反，對(duì)于使用頻率較低的復(fù)合詞，熟悉度較低，加工時(shí)反應(yīng)時(shí)間就越長(zhǎng)。對(duì)一語(yǔ)者的研究也表明復(fù)雜詞的加工受到熟悉度的影響,二語(yǔ)者和母語(yǔ)者的加工系統(tǒng)沒(méi)有本質(zhì)上的差異，差異可能在于工作記憶、識(shí)別速度等基本認(rèn)知層面上。母語(yǔ)者主要依靠程序性知識(shí)加工詞匯的形態(tài),而二語(yǔ)者主要依靠陳述性知識(shí)來(lái)加工詞匯的形態(tài)，但是隨著第二語(yǔ)言熟練程度的增加，二語(yǔ)水平不斷提高，第二語(yǔ)言也就越發(fā)自動(dòng)化，轉(zhuǎn)化為程序性記憶，更加趨近于第一語(yǔ)言的表征，可以近乎達(dá)到母語(yǔ)者的加工水平。

五.研究發(fā)現(xiàn)與不足

本研究發(fā)現(xiàn)，二語(yǔ)者對(duì)復(fù)合詞是整體加工，高水平語(yǔ)言組對(duì)復(fù)合詞的反應(yīng)顯著快于低水平組。語(yǔ)義透明度沒(méi)有影響復(fù)合詞的加工，受試對(duì)語(yǔ)義透明和語(yǔ)義晦澀項(xiàng)目詞的反應(yīng)時(shí)沒(méi)有顯著差異。熟悉度對(duì)復(fù)合詞加工出現(xiàn)了顯著影響，熟悉度越高，反應(yīng)時(shí)越短。

影響二語(yǔ)復(fù)雜詞加工的因素有很多，有學(xué)習(xí)者因素，二語(yǔ)者的語(yǔ)言水平、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知態(tài)度等都可能起到很大的作用，也有語(yǔ)言?xún)?nèi)部因素，如語(yǔ)義透明度、詞形規(guī)則度、熟悉度等。本研究?jī)H選擇了語(yǔ)言水平作為受試間變量，語(yǔ)義透明度和熟悉度作為受試內(nèi)變量，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的復(fù)合詞加工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。由于客觀原因，本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有考察英語(yǔ)母語(yǔ)者復(fù)合詞的加工情況以及屈折詞、派生詞的加工狀況，而是直接結(jié)合已有研究和本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，由于不同學(xué)者在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，選取的受試可能存在個(gè)體差異，在語(yǔ)料和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面存在一定的信息不對(duì)稱(chēng)性，實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)變量的控制差異也都有可能對(duì)研究結(jié)果產(chǎn)生一定的影響，需要未來(lái)進(jìn)一步完善研究。