陳 智 袁 琪

思想政治教育話語體系指思想政治教育主體即教師在其理論和實(shí)踐的研究過程中，為實(shí)現(xiàn)一定思想政治教育目的，按照一定的方法、原則、理論指導(dǎo)而形成的彼此關(guān)聯(lián)、相互作用、相輔相成的有機(jī)整體。這樣的話語體系是在與學(xué)生的互動中形成，但由于處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中，思想政治教育話語體系面臨一些問題如虛擬與現(xiàn)實(shí)之間不同社會角色與話語規(guī)范、自身素養(yǎng)的局限與信息技術(shù)迅猛發(fā)展、多元價(jià)值觀與社會主義核心價(jià)值觀的矛盾沖突，因而，需要正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響并據(jù)此提出相應(yīng)的對策。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育話語體系所面臨的環(huán)境特征

（一）開放性與普遍化。2019年2月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)表明，“截至2018年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，已經(jīng)超過中國總?cè)丝诘囊话?；互?lián)網(wǎng)普及率為59.6%，，也已經(jīng)超過一半；其中，我國網(wǎng)民仍以10-39歲群體為主，占總上網(wǎng)人數(shù)的67.8%：其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高大26.8%，與此同時，中國網(wǎng)民中學(xué)生群體占比依然最高，為25.4%，。”高校的互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)配置比較完善，互聯(lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生這個群體之內(nèi)已經(jīng)普及，筆記本電腦、智能手機(jī)等已經(jīng)成為大學(xué)生的必備之物，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都一定程度需要使用互聯(lián)網(wǎng)。從技術(shù)層面上看互聯(lián)網(wǎng)以及相應(yīng)的虛擬社會生活的形成，雖然拓展和延伸了人們生存、活動和發(fā)展的空間，可以實(shí)現(xiàn)在虛擬與現(xiàn)實(shí)兩個不同的社會生活領(lǐng)域中的頻繁轉(zhuǎn)換，使得虛擬與現(xiàn)實(shí)世界的界限變得模糊。

（二）傳遞性與即時性。伴隨這互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生通過使用即時通訊工具、社交平臺等強(qiáng)大的信息傳遞功能，使得人與人之間在空間和時間上的局限由此被徹底打破，在以即時性為重要特征的互聯(lián)網(wǎng)中，大學(xué)生可以搜索、交換信息等，同時伴隨著網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大影響，大學(xué)生接受信息的習(xí)慣被逐漸改變，由從前大多只能被動地接受信息變?yōu)楝F(xiàn)在每個人只要愿意都可以自主地獲得信息并由此做出判斷。大學(xué)生因其好奇心重、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會對網(wǎng)絡(luò)等新媒體有較強(qiáng)的親和力，使得他們獲取信息的方式不斷創(chuàng)新、能力不斷增強(qiáng)，由此高校思想政治教育話語體系受到一定影響，受傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)觀念的影響和制約。

（三）商業(yè)化與世俗化。網(wǎng)絡(luò)中各類買熱門搜索以此來提高個人知名度的事件層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)中的商業(yè)化氣息越來越濃重，通過網(wǎng)絡(luò)等將資本追求利益最大化的本來面目徹底展現(xiàn)出來。因?yàn)槊總€人在網(wǎng)絡(luò)中有獲取和發(fā)布信息的自由，所以有些人為博大眾眼球，當(dāng)事人通過媚俗、低俗和庸俗的風(fēng)氣來吸引大眾的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)信息由此變得具有較強(qiáng)的商業(yè)化和世俗化，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播信息的能力又助推其快速蔓延。網(wǎng)絡(luò)世界因其發(fā)展歷程較短，各種管理機(jī)制還沒有達(dá)到完善的程度，原本在現(xiàn)實(shí)世界中追求公平正義和培育社會主義核心價(jià)值觀的行為在虛擬世界中將網(wǎng)絡(luò)對利益的追逐的面目展現(xiàn)后受到阻礙。在此大環(huán)境下，這無疑是對高校思想政治教育話語體系帶來了一定的挑戰(zhàn)。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育話語體系所面臨的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國處于發(fā)生巨大變革的時期，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”走向每個領(lǐng)域，思想政治教育話語體系也不可避免地受到影響。近年來，思想政治教育話語體系借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展特點(diǎn)而發(fā)展，雖然為高校思政課教學(xué)改革、高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新研究提供了新思路，但也影射出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校思想政治教育話語體系所面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

（一）互聯(lián)網(wǎng)帶來虛擬與現(xiàn)實(shí)之間不同社會角色與話語規(guī)范之間的矛盾沖突。互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)的是一個與現(xiàn)實(shí)社會既有區(qū)別又有聯(lián)系的虛擬社會，人們同時生活在兩個社會，就會有一個虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的轉(zhuǎn)換問題，但由于虛擬社會與現(xiàn)實(shí)社會之間對社會角色的要求各不相同甚至發(fā)生沖突，造成人們在虛擬與現(xiàn)實(shí)社會之間的轉(zhuǎn)換發(fā)生矛盾，很容易產(chǎn)生“虛擬”自我與“現(xiàn)實(shí)”自我之間社會角色上的迷茫?！熬W(wǎng)絡(luò)空間的匿名特點(diǎn)讓人們穿上了隱身衣，可以脫離現(xiàn)實(shí)束縛，在虛擬的平等、自由下暢所欲言”，虛擬世界里違反道德和法律的的行為，包括對話語權(quán)的濫用、亂用以及對話語內(nèi)容的不加負(fù)責(zé)的闡釋，得不到有效的約束，則會造成虛擬世界里一些人責(zé)任意識淡化和行為話語失范的現(xiàn)象。大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)的主體，話語的出發(fā)者或接受者，經(jīng)常會面對虛擬社會與現(xiàn)實(shí)社會之間社會角色、話語規(guī)范相對立的情況，從而易造成大學(xué)生話語選擇上的矛盾、使用上的困境，由此對高校思想政治教育話語體系的規(guī)范建立產(chǎn)生一定影響。

（二）教育者自身素養(yǎng)的局限與信息技術(shù)迅猛發(fā)展之間的矛盾沖突。教育者是思想政治教育話語體系教育過程的引領(lǐng)者，其思想素質(zhì)與教育素質(zhì)與思想政治教育話語體系的建構(gòu)成效直接相關(guān)。一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，部分教師在對思想政治教育話語體系的構(gòu)建創(chuàng)新的認(rèn)識上存在偏差，認(rèn)為只需要傳統(tǒng)課堂，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用與融入不重視甚至排斥，造成思想政治教育話語體系與不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之間的脫節(jié)，也會使思想政治教育話語的應(yīng)用與大學(xué)生之間產(chǎn)生“距離感”。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)中商業(yè)化和世俗化的氣息為高校思想政治教育話語體系的創(chuàng)新帶來挑戰(zhàn)，使教育者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中呈現(xiàn)出泛娛樂化傾向，思政課缺乏學(xué)科意識和目標(biāo)導(dǎo)向。

（三）互聯(lián)網(wǎng)中存在的多元價(jià)值觀與社會主義核心價(jià)值觀之間的矛盾沖突?！熬W(wǎng)絡(luò)作為一種價(jià)值中立的工具手段及平臺，他可以為不同的價(jià)值主體所使用，服務(wù)于不同的目的，這給意識形態(tài)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。”在互聯(lián)網(wǎng)未普及之前，由于信息傳播手段不發(fā)達(dá)，人們往往接觸到的信息載體主要是報(bào)紙等，政府、學(xué)校和教師可以通過核心價(jià)值觀進(jìn)行取舍選擇從而起到引導(dǎo)作用。然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)的超時空性和即時性打破了原先人們在活動中空間的限制。網(wǎng)絡(luò)上的各種海量信息魚龍混雜、良莠不齊，許多社會思潮如拜金主義、極端個人主義等借助網(wǎng)絡(luò)傳播，給人們的價(jià)值觀造成沖擊，對社會主義核心價(jià)值觀的培育和踐行帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)。與此同時，西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢，有組織、有計(jì)劃地對包括大學(xué)生在內(nèi)的青年進(jìn)行資本主義價(jià)值觀和意識形態(tài)的滲透，對大學(xué)生的思想觀念和行為方式、高校思想政治教育話語體系的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新路徑

互聯(lián)網(wǎng)作為一個開放性與平等性的平臺，為大學(xué)生與教育者之間搭建了一個溝通共享的對話橋梁，有利于打破傳統(tǒng)話語交流機(jī)制的局限性，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的雙向互動，滿足大學(xué)生對話語發(fā)出的主體性和主動性的需要。同時，話語作為一種交流符號，互聯(lián)網(wǎng)的融入為其注入時代特色，為高校思想政治教育話語內(nèi)容、形式的創(chuàng)新添磚加瓦。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想政治教育話語體系。思想政治教育作為一個過程的本質(zhì)是“灌輸”。當(dāng)前高校思想政治教育話語體系依然以文本的純理論單向灌輸為主流方式，學(xué)生作為受教育者，其積極性難以發(fā)揮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代以開放互動為主要特性，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”尊重人性的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新話語范式，努力避免“滿堂灌”的教育模式，充分尊重受教育者的主動性與創(chuàng)造性，采用多元的話語體系模式，構(gòu)建“交互性”的話語體系新模式，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的雙向互動，更好地確立思想政治教育話語體系在學(xué)生中的公信力。

（二）提高思想政治教育教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。教師的素質(zhì)高低影響能否培育出面向未來的高素質(zhì)人才，因而需要加強(qiáng)對教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，樹立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念。忽視或排斥網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師須改變現(xiàn)有觀念，積極將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入思想政治教育話語體系創(chuàng)新中，盡可能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對思想政治教育話語體系的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改進(jìn)，喚醒受教育者參與政治生活的主體意識。其次，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣。教育者要深刻認(rèn)識到將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于思想政治教育話語體系中的優(yōu)勢，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播載體的思想政治教育話語資源豐富，傳播方式多樣，教育功能強(qiáng)大，由此能充分調(diào)動受教育者接受思想政治教育的積極性，并使受教育者主動承擔(dān)起向周圍傳遞思想政治教育話語體系的核心內(nèi)容的責(zé)任。最后，提升網(wǎng)絡(luò)信息技能。高校思想政治教育話語體系的構(gòu)建需要網(wǎng)絡(luò)信息平臺并對其進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)信息技能是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教育者有效利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺進(jìn)行思想政治教育話語傳播的基礎(chǔ)，教育者的網(wǎng)絡(luò)信息技能的提升使得思想政治教育話語的傳播能力得到提高，生成優(yōu)質(zhì)的思想政治教育話語資源。

（三）融合中國優(yōu)秀文化于網(wǎng)絡(luò)思政教育話語體系。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界融合的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其開放性，創(chuàng)新話語教育內(nèi)容，充分利用一切可以為思想政治教育服務(wù)的素材，如現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話題和習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論體系等，從而豐富思想政治教育話語體系的話語資源，構(gòu)建“生活化”和“時代性”的話語新體系，增強(qiáng)思想政治教育話語體系的吸引力。十九大報(bào)告中關(guān)于文化自信的部分提到：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！钡谝灰罅ν诰蛑腥A民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的育人功能，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的強(qiáng)大精神動力，也是高校思想政治教育話語體系創(chuàng)新的重要源泉，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接一切的特征，將中國與世界緊密相連，努力提升思想政治教育話語體系的“世界眼光”，讓思想政治教育話語體系不僅要注意講出“教育情懷”、“中國特色”，還要注意如何講好中國故事、傳達(dá)中國聲音，讓世界來理解，從而加強(qiáng)與世界相關(guān)話語體系的對接。