曹遠(yuǎn)龍，曾 歷，劉清華，蔣長(zhǎng)根，雷 剛

（江西師范大學(xué) 軟件學(xué)院，江西 南昌 330022）

0 引言

隨著全球首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”的發(fā)射升空、全球首臺(tái)光量子計(jì)算機(jī)的誕生，量子信息科學(xué)被科學(xué)界公認(rèn)為是第四次工業(yè)革命的標(biāo)志之一。為了搶占未來(lái)科技發(fā)展高地，世界各國(guó)都紛紛出臺(tái)了量子國(guó)家大戰(zhàn)略，旨在培養(yǎng)未來(lái)量子技術(shù)專業(yè)人才。美國(guó)國(guó)家科學(xué)技術(shù)委員會(huì)和能源部于2016年7月先后發(fā)布了題為《推動(dòng)量子信息科學(xué)：國(guó)家挑戰(zhàn)與機(jī)遇》和《與基礎(chǔ)科學(xué)、量子信息科學(xué)和計(jì)算交匯的量子傳感器》的報(bào)告[1]，報(bào)告分析了美國(guó)在量子信息科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇等，列出了有效推進(jìn)美國(guó)量子前沿取得更大進(jìn)展的需求。英國(guó)政府科學(xué)辦公室于2016年12月發(fā)布的報(bào)告《量子技術(shù)：時(shí)代機(jī)會(huì)》強(qiáng)調(diào)重視量子應(yīng)用領(lǐng)域，以加速量子技術(shù)的商業(yè)化進(jìn)程[2]。歐盟也于2018年在“地平線2020”（Horizon 2020）創(chuàng)新框架下，啟動(dòng)量子技術(shù)研發(fā)旗艦計(jì)劃[3]。

1 研究背景

在應(yīng)用層面，美國(guó)洛斯阿拉莫斯國(guó)家實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)完成了一個(gè)小型量子互聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，并成功運(yùn)行了兩年多的時(shí)間。得益于政府大力支持，我國(guó)也建成了世界第一條量子通信保密干線——“京滬干線”量子通信網(wǎng)絡(luò)。量子通信技術(shù)也已正式寫入我國(guó)“十三五”規(guī)劃綱要?？梢钥闯?，以量子計(jì)算為終端、以量子通信為安全保障的量子互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代即將到來(lái)。中國(guó)智研咨詢?cè)?016年發(fā)布的《2016—2022年中國(guó)量子通信市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)及未來(lái)前景預(yù)測(cè)報(bào)告》指出：預(yù)計(jì)到2025年，中國(guó)量子通信市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到千億級(jí)[4]。然而，科學(xué)家和行業(yè)代表認(rèn)為量子信息科學(xué)的相關(guān)學(xué)科教育，尤其是量子信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足和支撐未來(lái)量子互聯(lián)網(wǎng)信息科學(xué)的持續(xù)發(fā)展。此外，在我國(guó)當(dāng)前的高校教育中，量子科學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的交叉學(xué)科還沒(méi)有形成科學(xué)的教育體系。

2 研究意義

以“新工科”發(fā)展為契機(jī)，以培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)革命所需的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，以文獻(xiàn)[5]提出的“導(dǎo)師制下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”為背景，提出新工科背景下‘互聯(lián)網(wǎng)+量子技術(shù)’復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究”教學(xué)改革，其作用和意義在于以下幾方面。

（1）研究構(gòu)建面向新技術(shù)革命的量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)，建立“量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”交叉學(xué)科的新工科人才培養(yǎng)體系。

（2）研究構(gòu)建“?！蟆倍喾絽f(xié)同的“量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合培養(yǎng)工作室”教學(xué)模式，形成“?！蟆彪p導(dǎo)師制下“量子互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)無(wú)縫連接的復(fù)合型、實(shí)用性、高層次的量子科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。

（3）研究針對(duì)大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)策略，著力打造未來(lái)創(chuàng)新人才高地。從“量子互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”“量子互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)”“量子互聯(lián)網(wǎng)+公共服務(wù)”“量子互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)支撐平臺(tái)”等4個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，著力打造未來(lái)創(chuàng)新人才高地。

3 研究?jī)?nèi)容

3.1 面向新技術(shù)革命的量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)體系

量子互聯(lián)網(wǎng)是一種運(yùn)用量子力學(xué)原理搭建的未來(lái)絕對(duì)安全通訊的互聯(lián)網(wǎng)。量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是有效融合以物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)學(xué)為主的多個(gè)傳統(tǒng)工科專業(yè)的新工科專業(yè)，是研究自然科學(xué)和工程技術(shù)中量子計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)理論及其應(yīng)用的一個(gè)基礎(chǔ)性專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生掌握未來(lái)量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本理論與方法，運(yùn)用物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)體系的建設(shè)遵循“基本理論+技術(shù)原理+創(chuàng)新實(shí)踐”的設(shè)計(jì)思路和原則,以滿足社會(huì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才為培養(yǎng)導(dǎo)向，以學(xué)校、企業(yè)、政府多方項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式為主線和紐帶，以多導(dǎo)師定向培養(yǎng)方式為核心，實(shí)現(xiàn)量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和校企協(xié)同教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面提升和專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+量子技術(shù)”培養(yǎng)模式特點(diǎn)決定了量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的前沿性和交叉性。近年來(lái)，隨著量子力學(xué)研究及其應(yīng)用成果不斷涌現(xiàn)以及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得物理學(xué)在量子計(jì)算、量子通信及其在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面產(chǎn)生了重大進(jìn)展，這就要求學(xué)生不僅要有良好的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備必要的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程等基本知識(shí)，因此，培養(yǎng)量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)復(fù)合型人才首先要進(jìn)行培養(yǎng)體系的優(yōu)化建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)為核心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系（如圖1所示）。通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基本理論、基本知識(shí)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)基本技能，掌握量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本知識(shí)素養(yǎng)與技能；此外，通過(guò)將設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以及企業(yè)項(xiàng)目貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系，將量子物理和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新成果、新技術(shù)與新方法引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型的復(fù)合型量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。

圖1 量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖

與此同時(shí)，隨著我國(guó)在量子物理領(lǐng)域的大規(guī)模人力、物力投入而帶來(lái)的未來(lái)量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，該培養(yǎng)體系的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。

3.2 “校-企”多方協(xié)同的“量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合培養(yǎng)工作室”教學(xué)模式以及“校-企”雙導(dǎo)師制下量子互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

為培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)革命和未來(lái)量子互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)無(wú)縫連接的復(fù)合型、實(shí)用型、高層次的專業(yè)人才，擬建立“?！蟆倍喾絽f(xié)同的“量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)合培養(yǎng)工作室”，以及實(shí)施“?！蟆彪p導(dǎo)師制下“量子互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（如圖2所示）。

教學(xué)思路和特點(diǎn)包括如下幾方面。

1）學(xué)生培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師制。

圖2 “校-企”多方協(xié)同工作室培養(yǎng)教學(xué)模式

（1）學(xué)生要求。進(jìn)入“工作室”的學(xué)生應(yīng)為大學(xué)本科三年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生在大學(xué)一、二年級(jí)按照本專業(yè)課程體系要求已經(jīng)完成了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、量子物理學(xué)等基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。

（2）導(dǎo)師選取。導(dǎo)師分為工作室導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩類，導(dǎo)師應(yīng)具備從事量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)科研工作的能力，能夠組織和帶領(lǐng)學(xué)生從事量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的研發(fā)，并以項(xiàng)目研發(fā)為主線組織專業(yè)教學(xué)。

該工程大體積混凝土施工自2013年7月6日開(kāi)始，經(jīng)過(guò)近4個(gè)晝夜的連續(xù)澆筑，于7月10日結(jié)束，養(yǎng)護(hù)3周后拆模，混凝土表面未發(fā)現(xiàn)裂縫，證明所采用的施工方案是可行的。

（3）培養(yǎng)模式。大學(xué)本科三年級(jí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程在“工作室”中實(shí)施，學(xué)生在工作室導(dǎo)師全程指導(dǎo)下以量子互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)。每位工作室導(dǎo)師每屆負(fù)責(zé)指導(dǎo)20～30名學(xué)生，學(xué)生分在具體的項(xiàng)目組從事量子互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在大三暑假進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成本科畢業(yè)論文的撰寫。

（4）學(xué)生考核。對(duì)工作室學(xué)生的考核一般安排在每個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行。項(xiàng)目考核一般以導(dǎo)師組織、項(xiàng)目小組成員參與答辯的形式進(jìn)行。工作室導(dǎo)師根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目小組成員在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、研發(fā)能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織溝通能力等進(jìn)行綜合評(píng)分。

2）導(dǎo)師制下的工作室。

（1）組織形式。工作室分為若干個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，每個(gè)小組選取1名項(xiàng)目組長(zhǎng)。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組將密切關(guān)注量子互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)需求，并對(duì)學(xué)習(xí)和研發(fā)內(nèi)容做及時(shí)調(diào)整。

（2）項(xiàng)目來(lái)源。工作室項(xiàng)目的研發(fā)內(nèi)容應(yīng)該選取與量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的項(xiàng)目。項(xiàng)目本身可以來(lái)自企業(yè)需求（也可以由企業(yè)導(dǎo)師指定）、工作室導(dǎo)師的科研課題。項(xiàng)目立項(xiàng)前需報(bào)學(xué)校相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)審批，確保具有一定研發(fā)價(jià)值并嚴(yán)格按照量子互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程標(biāo)準(zhǔn)完成。

（3）學(xué)習(xí)環(huán)境。工作室布局參照互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)研發(fā)中心，每個(gè)工作室分別配備20～30個(gè)工位，每個(gè)工位配置一臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)以及量子互聯(lián)網(wǎng)研發(fā)設(shè)備或模擬終端。工作室還應(yīng)設(shè)置討論區(qū)，且所有計(jì)算機(jī)和終端設(shè)備連接寬帶網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

3.3 針對(duì)大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)策略，著力打造未來(lái)創(chuàng)新人才高地

2016年世界經(jīng)濟(jì)論發(fā)布的《第四次工業(yè)革命：未來(lái)的就業(yè)、技能和勞動(dòng)力戰(zhàn)略》報(bào)告指出：世界正在進(jìn)入第四次工業(yè)革命開(kāi)始階段。相信在不久的將來(lái)，以量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的第四次工業(yè)革命將以前所未有的態(tài)勢(shì)席卷而來(lái)，因此，高校教育必須更加重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，同時(shí)幫助大學(xué)生建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺(tái),激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和主動(dòng)性，以培養(yǎng)具有“量子互聯(lián)網(wǎng)+”思維的高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系如圖3所示，具體培養(yǎng)策略可以考慮從以下幾個(gè)方面入手。

1）以“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

建立完善的“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。從學(xué)校層面出發(fā)，建立開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的“量子互聯(lián)網(wǎng)+”研發(fā)能力；建立“量子互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)項(xiàng)目所處階段不同（一般可以分為創(chuàng)意階段和實(shí)踐階段），給出不同的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。從工作室層面出發(fā)，在工作室內(nèi)部定期舉辦歷屆工作室獲獎(jiǎng)項(xiàng)目和業(yè)內(nèi)優(yōu)秀創(chuàng)意項(xiàng)目匯報(bào)交流會(huì)；定期邀請(qǐng)量子互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域知名專家學(xué)者、企業(yè)家舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息交流和共享的平臺(tái)。通過(guò)“學(xué)校—工作室”兩個(gè)層面的積極導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

圖3 “量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

2）以“校—企”聯(lián)合工作室培養(yǎng)為契機(jī)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

“?！蟆甭?lián)合工作室的運(yùn)行模式與企業(yè)接近，可以說(shuō)是搭建在校內(nèi)的“企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學(xué)生實(shí)習(xí)一般安排在假期，多由學(xué)生自主選擇，實(shí)習(xí)效果參差不齊，而工作室擔(dān)負(fù)起實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)—實(shí)踐—產(chǎn)品”一體化的專業(yè)技能教學(xué)模式，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊研發(fā)，有工作室導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師答疑解惑，項(xiàng)目研發(fā)成效將會(huì)顯著提升。此外，工作室項(xiàng)目與企業(yè)需求接軌。同時(shí)，通過(guò)工作室學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，他們可以在企業(yè)繼續(xù)研發(fā)高質(zhì)量的項(xiàng)目，由此提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為手段，激發(fā)大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

未來(lái)巨大的量子互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)使得我們需要重視和創(chuàng)造條件逐步培養(yǎng)大學(xué)生的“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念。培養(yǎng)大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念的途徑包括：工作室內(nèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編制、國(guó)家級(jí)/省部級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與、國(guó)家級(jí)/省部級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)以及企業(yè)內(nèi)的“量子互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。另外，工作室應(yīng)承擔(dān)組織學(xué)生參賽的職責(zé)。通過(guò)組織學(xué)生參賽，不僅體現(xiàn)了“以賽促學(xué)”的理念，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)高?？萍紕?chuàng)新成果的迅速轉(zhuǎn)化，能夠形成高校、企業(yè)和市場(chǎng)之間的協(xié)同創(chuàng)新，同時(shí)也將激發(fā)大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念。

4）創(chuàng)建大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間，積極挖掘、扶持和孵化大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育是面向大學(xué)生的大眾化教育，孵化“量子互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目則是面向大學(xué)生的精英培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，遴選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)入駐“量子互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間，并為這些優(yōu)秀的項(xiàng)目提供場(chǎng)地、政策咨詢、配置創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、協(xié)助團(tuán)隊(duì)注冊(cè)公司、引薦項(xiàng)目融資等方面的幫助。另一方面，學(xué)?！爸惨P”，通過(guò)創(chuàng)建大學(xué)生“量子互聯(lián)網(wǎng)+”眾創(chuàng)空間，吸引優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目入駐，同時(shí)也可以激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著量子計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展以及全球首臺(tái)量子計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，量子計(jì)算和量子互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被認(rèn)為可能是人類第四次工業(yè)革命的“引擎”，筆者以“新工科”發(fā)展為契機(jī)，提出了面向第四次工業(yè)革命的“互聯(lián)網(wǎng)+量子技術(shù)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，其目的在于融合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+量子技術(shù)”新工科課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)第四次工業(yè)革命需求的創(chuàng)新性、高層次人才。本文所提研究設(shè)想將在江西師范大學(xué)軟件學(xué)院的20多個(gè)本科大三工作室作嘗試性和探索性實(shí)施。未來(lái)力爭(zhēng)進(jìn)一步完善研究方案并在更大范圍內(nèi)推廣和實(shí)施。