孫偉　馮曉東

[摘 要]傳統(tǒng)思政育人體系存在“彈藥不夠”“瞄靶不準(zhǔn)”“力量不足”等問題，育人舉措仍需加強(qiáng)、育人準(zhǔn)度亟需改進(jìn)、育人力度有待提升。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政逐漸成為思政工作的主陣地。要努力發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)思政在育人中的著力點(diǎn)，利用思想路徑、行動(dòng)路徑和文化路徑等主渠道，形成“一法三路”網(wǎng)絡(luò)思政育人策略，讓網(wǎng)絡(luò)助力思政育人工作。基于網(wǎng)絡(luò)思政法理念，搭建“三大平臺(tái)”，協(xié)同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政法育人共同體。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)思政法;育人路徑;共同體

[中圖分類號] ??G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號]1005-5843（2019）08-0065-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.08.012

新時(shí)代高校肩負(fù)立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，迫切任務(wù)就是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，引導(dǎo)大學(xué)生積極迎接新使命、踏上新征程。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，要重點(diǎn)在理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)上下功夫;要樹立健康第一的教育理念，要提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代人才，需要構(gòu)建全方位的育人體系。教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中提出，構(gòu)建“十大育人”體系，實(shí)現(xiàn)全程全員全方位的育人格局，其中尤其凸顯網(wǎng)絡(luò)育人在新時(shí)代背景下的育人作用。新時(shí)代大學(xué)生時(shí)刻接觸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、接收網(wǎng)絡(luò)信息、接受網(wǎng)絡(luò)影響，網(wǎng)絡(luò)思政逐漸成為思政育人的主陣地。探索基于網(wǎng)絡(luò)思政法的育人策略，搭建全方位的網(wǎng)絡(luò)思政育人共同體。

一、趨勢：凸顯網(wǎng)絡(luò)思政育人的主陣地

（一）彈藥不夠：傳統(tǒng)思政育人廣度仍需加強(qiáng)

高校思政工作是人才培養(yǎng)的主陣地，關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題[1]。做好人才培養(yǎng)工作，要努力研究理論、探索路徑、構(gòu)建體系，發(fā)揮思政工作的育人實(shí)效。傳統(tǒng)的思政工作主要依托課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班團(tuán)活動(dòng)、管理服務(wù)、談心談話等線下渠道開展，注重面對面交流，這種思政方法的優(yōu)勢在于能較好的觀察學(xué)生的情緒變化和接受情況，可控性較好、感染力較好、實(shí)效性較好[2]。但是傳統(tǒng)思政育人方法依然存在頻次不夠高、舉措不夠新、辦法不夠足等問題，開展思政育人工作的廣度還不夠。一是難以實(shí)現(xiàn)育人工作的高頻次、高強(qiáng)度、高力度。開展高頻次的社會(huì)實(shí)踐、班團(tuán)活動(dòng)或談心談話活動(dòng)，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的排斥、反感、不理解，效果自然不夠好。二是難以實(shí)現(xiàn)育人舉措的與時(shí)俱進(jìn)、常改常新、模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂教學(xué)、班團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等需要固定的場地、固定的人員、固定的時(shí)間，所采取的方式有局限、有約束、有限制，難以擺脫傳統(tǒng)的思維框架，方式方法有待創(chuàng)新。三是難以實(shí)現(xiàn)育人方法的多樣、多形、多類。傳統(tǒng)思政育人的方法單一、單薄，掌握的育人策略較少，難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)工作的需求、學(xué)生成長的需求、思政工作者個(gè)人成長的需求。傳統(tǒng)思政育人的“彈藥不夠”，導(dǎo)致思政育人的路徑、方法和策略不足，思政育人的廣度有待逐步加強(qiáng)。

（二）瞄靶不準(zhǔn)：傳統(tǒng)思政育人準(zhǔn)度亟需改進(jìn)

高校思政工作是人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)，以思政工作為載體，培育為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身的新時(shí)代人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要重點(diǎn)在培育理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)上下功夫。如果思政工作“瞄靶不準(zhǔn)”，必然導(dǎo)致育人的方向不對、重點(diǎn)不對、策略不對，因此要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展對人才的需求，有針對性、有重點(diǎn)的培養(yǎng)人才隊(duì)伍。每一代大學(xué)生的成長環(huán)境、成長經(jīng)歷、成長規(guī)律、個(gè)性特征和內(nèi)心需求都有所差異，要深入研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找準(zhǔn)目標(biāo)、制訂策略，針對不同學(xué)生群體要有針對性的培養(yǎng)策略，有的放矢、因人施策、定制培育。當(dāng)代大學(xué)生中95后是主體[3]，00后群體逐漸增加，他們成長于新時(shí)代、成長于新環(huán)境、成長于新起點(diǎn)。這個(gè)新時(shí)代是中國快速發(fā)展的時(shí)代，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，是日新月異的時(shí)代，他們熟悉網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)、習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)，他們善于在網(wǎng)絡(luò)上尋求資源，樂于在網(wǎng)絡(luò)中尋找知識(shí)，敢于在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)言發(fā)聲。脫離網(wǎng)絡(luò)的傳統(tǒng)思政育人方法逐漸顯得捉襟見肘，找不準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、抓不住學(xué)生的興趣點(diǎn)、拉不攏學(xué)生的聚焦點(diǎn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)思政育人的效用式微。傳統(tǒng)思政育人的“瞄靶不準(zhǔn)”，難以實(shí)現(xiàn)思政育人成效，思政育人的準(zhǔn)度亟需不斷改進(jìn)。

（三）力量不足：傳統(tǒng)思政育人力度有待提升

高校思政工作也是人才培養(yǎng)的發(fā)力點(diǎn)，依托思政平臺(tái)，我們完成了基本的育人工作，實(shí)現(xiàn)了基本的知識(shí)傳遞，滿足了學(xué)生基本的成長需求。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)育人工作的目標(biāo)還不夠，育人工作的成效還不夠，育人工作的力度還不夠，所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)難以滿足新時(shí)達(dá)發(fā)展的需求，其中尤其要在育人的力度上下功夫。如傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有主題、有形式、有方法，但是影響的群體難以增多、影響的力量難以增強(qiáng)、影響的范圍難以擴(kuò)大。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)工作形式陳舊、信息延遲、模式簡單，學(xué)生不愿意聽、不認(rèn)真聽、不主動(dòng)聽，教學(xué)知識(shí)入腦入心的力度不夠，導(dǎo)致育人的成效不足;傳統(tǒng)的班會(huì)團(tuán)會(huì)工作，形式老套、內(nèi)容空泛，學(xué)生會(huì)反感、抵觸、厭倦，導(dǎo)致活動(dòng)形式雖好，但效果不佳的后果;傳統(tǒng)的談心談話工作，說教的道理固然很對、理論固然很足、初衷固然很好，但是學(xué)生聽得懂、做不到，實(shí)踐效果不好，說教形式的育人力度有待提升。傳統(tǒng)思政育人的“力量不足”，使思政工作入腦入耳入心的深度不夠，思政育人的力度還需不斷提升。

（四）趨勢所至：時(shí)代發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)思政育人訴求增強(qiáng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，新興媒介的不斷興起，網(wǎng)絡(luò)文化的不斷出現(xiàn)，為高校教育、宣傳、服務(wù)、管理等各項(xiàng)工作提供新機(jī)遇、新平臺(tái)、新空間，網(wǎng)絡(luò)陣地成為高校教書育人工作中亟需占領(lǐng)的重要陣地。隨著國際形勢日新月異，不同思想文化間不斷交融、交流、交鋒，社會(huì)思潮多元、多變、多樣，網(wǎng)絡(luò)成為了高校思政教育的一把雙刃劍[4]。隨著網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可分割的一部分，我們不能逃避網(wǎng)絡(luò)空間的影響，不能無視網(wǎng)絡(luò)陣地的存在、不能輕視網(wǎng)絡(luò)力量的作用。時(shí)代發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)思政成為學(xué)生成長和發(fā)展的迫切需求、重要陣地和重要渠道。

當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有訴求、有需求、有要求，他們希望在網(wǎng)絡(luò)上解決自己的問題，希望通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取所需的信息，希望在網(wǎng)絡(luò)上尋找知識(shí)，偏離網(wǎng)絡(luò)體系傳統(tǒng)的、固化的、死板的教育方式難以深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。只有用學(xué)生喜聞樂見、愿意接受的方式開展思想政治教育，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思維、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)工具等互聯(lián)網(wǎng)策略，才能更深、更準(zhǔn)、更強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)、管理和服務(wù)。

目前網(wǎng)絡(luò)思政依然存在“重形式，輕效果”“碎片化，缺體系”等問題[5]，不僅缺乏善于、樂于、敢于使用網(wǎng)絡(luò)的思政工作者，也缺乏健全、體系、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，尤其缺乏網(wǎng)絡(luò)思政育人的理念。無強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)思政理念、無經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍、無完善的網(wǎng)絡(luò)思政體系，導(dǎo)致發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用的方向不準(zhǔn)、力度不強(qiáng)、深度不夠，開展網(wǎng)絡(luò)育人工作的方法不當(dāng)、措施不全、力度不足。時(shí)代所需、學(xué)生所求，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政工作成為人才培養(yǎng)工作的主陣地亟需解決。

二、路徑：發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)思政育人著力點(diǎn)

（一）“一個(gè)方法”：選對思政育人主策略

基于傳統(tǒng)育人工作的缺陷與不足，為有效避免和改進(jìn)傳統(tǒng)育人方法中“彈藥不夠”“瞄靶不準(zhǔn)”“力量不足”等問題，結(jié)合時(shí)代發(fā)展所需，讓網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)思政育人路徑有效結(jié)合，構(gòu)建一套有方法、有力度、有重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政育人策略，稱為“網(wǎng)絡(luò)思政法”。這種基于網(wǎng)絡(luò)思政法的育人策略[6]，即在傳統(tǒng)思政教育的基礎(chǔ)上加入網(wǎng)絡(luò)理念、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)方法——注重利用網(wǎng)絡(luò)開展思政工作，要尊重主體性、注重全面性、增強(qiáng)互動(dòng)性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性[5]，通過網(wǎng)站、學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)和“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在思想政治教育中的作用[7]。

網(wǎng)絡(luò)思政法育人策略注重線上線下平臺(tái)的結(jié)合，開展網(wǎng)絡(luò)思政教育要有調(diào)研、有數(shù)據(jù)、有依據(jù)，依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析結(jié)果，重點(diǎn)推進(jìn)線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與線下實(shí)體建設(shè)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政法理念，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，搭建貼近大學(xué)生特點(diǎn)和需求的線上平臺(tái)，用大學(xué)生喜歡的方式開展思想政治教育。在實(shí)現(xiàn)實(shí)施方法上注重因材施教、因人施策，用“一人一策”“定制化思政教育”來達(dá)到效果，真正搭建起一套基于“網(wǎng)絡(luò)思政法”的育人策略。同時(shí)為了努力培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，探索由思想路徑、行動(dòng)路徑、文化路徑組成的三條育人路徑，共同搭建一個(gè)“一法三路”網(wǎng)絡(luò)思政育人策略（圖1）。

（二）“三條路徑”：走順?biāo)颊酥髑?/p>

1.思想路徑，讓網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)住思政育人的起筆?！翱酆萌松谝涣？圩印保ψ尨髮W(xué)生入校之始便堅(jiān)定理想信念、接受正能量、接受主流價(jià)值觀。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，要培育學(xué)生堅(jiān)定理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)。因此從思想路徑上著力，努力讓大學(xué)生走正、走穩(wěn)、走對人生道路，努力用網(wǎng)絡(luò)力量為寫好育人工作這幅大字“起好第一筆”“開好一個(gè)頭”。用網(wǎng)絡(luò)渠道、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)方式，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等及時(shí)、主動(dòng)的深入到大學(xué)生教育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念、愛國情懷，培養(yǎng)高尚的品德、品質(zhì)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政在理想信念教育中的作用，需要一種網(wǎng)絡(luò)思政的理念，一支網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。一是培育思政工作者的網(wǎng)絡(luò)思政理念，讓思政工作者養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)思政思維，習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)思政模式，培育網(wǎng)絡(luò)思政能力;二是培育一支強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍，既有思政教師，也有深入學(xué)生群體中的網(wǎng)絡(luò)評論學(xué)生骨干隊(duì)伍，培育一批善于用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思政教師;三是培育一批網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，用平臺(tái)來傳播正能量文章、傳播正能量思想和主流價(jià)值觀，包括微信公眾號、APP、直播平臺(tái)等。利用思想路徑，讓網(wǎng)絡(luò)力量助力思政教育，穩(wěn)住、落好思政育人的“起筆”。

2.行動(dòng)路徑，讓網(wǎng)絡(luò)力透思政育人的紙背。用網(wǎng)絡(luò)策略突破傳統(tǒng)思政工作的壁壘，進(jìn)入人才培養(yǎng)的主渠道，努力提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、奮斗精神、綜合素質(zhì)。從行動(dòng)路徑著力，用網(wǎng)絡(luò)思政策略提升思政育人的力度、深度、強(qiáng)度，讓育人理念深深扎根在學(xué)生心中，讓育人成效凸顯在學(xué)生的綜合素養(yǎng)上。努力用網(wǎng)絡(luò)力量譜寫好育人工作這幅大字，“筆酣墨飽”“力透紙背”。一育扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。依托學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)育人體系，圍繞學(xué)生的成長需求設(shè)置教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源、平臺(tái)和路徑，讓專業(yè)知識(shí)活起來、易起來、熱起來;讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)、經(jīng)常學(xué)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí);二育堅(jiān)定的奮斗精神。利用網(wǎng)絡(luò)圈層平臺(tái)，讓青年大學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗的素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)思政教育，讓學(xué)生有毅力、有耐力、有定力。比如利用網(wǎng)絡(luò)圈群平臺(tái)，讓大學(xué)生尋找志同道合的小伙伴，相互影響、相互鼓勵(lì)、相互督促，在大學(xué)期間養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣;三育全面的綜合素養(yǎng)。利用實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生獲得全方位的能力體系，包括為人處世、組織協(xié)調(diào)、語言表達(dá)等各項(xiàng)能力，用網(wǎng)絡(luò)資源鞏固能力體系、用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)塑造學(xué)生素養(yǎng)，用網(wǎng)絡(luò)思維培育學(xué)生能力。網(wǎng)絡(luò)思政育人重點(diǎn)在讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)定的奮斗精神、全面的綜合素養(yǎng)等方面著手，充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，研究探索網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀、機(jī)遇、挑戰(zhàn)和策略等，把網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于培育學(xué)生各項(xiàng)素養(yǎng)的主平臺(tái)上。利用行動(dòng)路徑，讓網(wǎng)絡(luò)力量助力思政教育，力透思政育人的“紙背”。

3.文化路徑，讓網(wǎng)絡(luò)提升思政育人的美感。堅(jiān)持“以美育人、以文化人”。習(xí)近平總書記寄語高校人才培養(yǎng)工作要加強(qiáng)美育力度，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，堅(jiān)持以美育人、以文化人。意味著新時(shí)代的人才不僅要有堅(jiān)定的理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)，要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、堅(jiān)定的奮斗精神、全面的綜合素養(yǎng)，還要有品位、有品質(zhì)、有美感。從文化路徑著力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政作用，助力學(xué)生成長為有美感的人才。一方面堅(jiān)持“以美育人”，重在提升學(xué)生的審美觀。讓學(xué)生有品位、有品質(zhì)，懂審美、會(huì)尋美，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培育學(xué)生審美觀。學(xué)傳統(tǒng)文化美，努力宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)思想、優(yōu)秀傳統(tǒng)禮節(jié)、傳統(tǒng)藝術(shù)作品等，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘傳統(tǒng)文化的美感，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合點(diǎn)。學(xué)中西文化融合美，用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推薦中西文化交融杰出產(chǎn)物，包括建筑作品、藝術(shù)作品、文娛作品等，讓學(xué)生獲得審美能力、培養(yǎng)審美觀;另一方面堅(jiān)持“以文化人”，重在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)傳統(tǒng)文化，通過傳播中華傳統(tǒng)美德，培育，青年人美麗心靈;弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)精，神培育青年人完美人格;傳承中華傳統(tǒng)理念，培育青年人高尚品德，努力讓青年大學(xué)生有人格修養(yǎng)、有學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、有廣闊胸襟。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以承擔(dān)傳播、弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的重任。學(xué)文化知識(shí)，讓青年大學(xué)生掌握人文觀、歷史觀、哲學(xué)觀，利用文化路徑，讓網(wǎng)絡(luò)力量助力思政教育，提升思政育人的美感。

三、體系：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政“育人共同體”

（一）探索搭建網(wǎng)絡(luò)思政法育人平臺(tái)

基于網(wǎng)絡(luò)思政法的育人策略，從思想路徑、行動(dòng)路徑和文化路徑出發(fā)，探索構(gòu)建三大育人平臺(tái)，包括理想信念教育平臺(tái)、學(xué)生學(xué)業(yè)成長平臺(tái)和人文藝術(shù)素養(yǎng)平臺(tái)。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、綜合能力和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，讓網(wǎng)絡(luò)思政法進(jìn)入育人主陣地。

1.構(gòu)建以理想信念教育平臺(tái)為核心平臺(tái)。以培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)服務(wù)”意識(shí);牢固樹立四個(gè)正確認(rèn)識(shí)，以幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)為目標(biāo)。依靠輔導(dǎo)員隊(duì)伍、朋輩隊(duì)伍、校友及社會(huì)力量，通過建設(shè)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作室、朋輩網(wǎng)評員隊(duì)伍、校友職業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)工作室等，主動(dòng)切合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的開展理想信念教育和思想引領(lǐng)工作。建立輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作室，包括建立輔導(dǎo)員微博、微信公眾號等，有針對性的傳播主流文章、宣傳主流思想，并針對學(xué)生中存在的普遍問題積極發(fā)聲、主動(dòng)引導(dǎo);培育一支朋輩網(wǎng)評員隊(duì)伍，朋輩網(wǎng)評員隊(duì)伍一般從學(xué)生中挑選、善于發(fā)聲、敢于發(fā)聲的學(xué)生骨干，鼓勵(lì)這支隊(duì)伍積極關(guān)注周圍同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，積極參與學(xué)生中的討論，積極主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)社交渠道發(fā)聲，積極傳播主流思想、宣傳國家大事，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀;建立校友職業(yè)發(fā)展工作室，通過網(wǎng)絡(luò)渠道搭建學(xué)生與校友互動(dòng)的渠道，幫助學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題，樹立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生去主流行業(yè)、重要崗位就業(yè)。

2.構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)支持中心為重點(diǎn)平臺(tái)。中心圍繞培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)知識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)”為目標(biāo)，以開設(shè)個(gè)體咨詢和團(tuán)體工作坊為主。個(gè)體咨詢主要是依靠學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生兼職輔導(dǎo)員開展工作，通過一對一的咨詢來解決學(xué)生的各類學(xué)業(yè)問題，采取線上線下兩種方式進(jìn)行;團(tuán)體工作坊包括微課堂、時(shí)間管理、大學(xué)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等工作坊，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將線下資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享，服務(wù)更多群體，影響更多學(xué)生，增加更大受益面。例如針對專業(yè)課程輔導(dǎo)方面，可利用直播平臺(tái)搭建線上微課堂、MOOC平臺(tái)資源共享、線上課程交流平臺(tái)，開展課程指導(dǎo)和輔導(dǎo)，把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)變的更方便、更容易、更有趣。針對時(shí)間管理、大學(xué)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等方面的問題，一方面結(jié)合線下渠道，開辟工作坊網(wǎng)絡(luò)板塊;另一方面利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建學(xué)生與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)老師之間的互動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)、交流、答疑，提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。

3.構(gòu)建人文藝術(shù)素養(yǎng)提升平臺(tái)。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，構(gòu)建人文藝術(shù)素養(yǎng)提升工程。人文藝術(shù)素養(yǎng)提升工程核心是要圍繞“以美育人、以文化人”為目標(biāo)來開展工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。針對不同類型的學(xué)生群體，實(shí)施“五個(gè)一工程”，即倡議學(xué)生每個(gè)月觀看一個(gè)藝術(shù)影視作品;每學(xué)年至少參加一次人文藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng);堅(jiān)持一項(xiàng)人文藝術(shù)愛好;每學(xué)期發(fā)表一次學(xué)習(xí)體會(huì);重點(diǎn)建設(shè)一個(gè)大學(xué)生人文藝術(shù)社團(tuán)。一是搭建網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，開設(shè)如“藝術(shù)作品推薦”“藝術(shù)學(xué)習(xí)感想”“藝術(shù)學(xué)習(xí)空間”等專欄，為學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供空間、平臺(tái)和路徑;二是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)宣傳渠道作用，挖掘文化藝術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)典型，并通過網(wǎng)站、微信公眾號、qq群等渠道進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大人文藝術(shù)影響力;三是建立網(wǎng)絡(luò)渠道共享平臺(tái)，定期開展文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)大家互動(dòng)交流，通過網(wǎng)絡(luò)渠道宣傳發(fā)聲，營造濃厚的藝術(shù)氛圍。

（二）協(xié)同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政法“育人共同體”

基于網(wǎng)絡(luò)思政法的工作理念，依托“理想信念教育平臺(tái)”“學(xué)生學(xué)習(xí)支持中心”“人文藝術(shù)素養(yǎng)提升工程”等三大育人平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為媒介，連接育人主平臺(tái)，互聯(lián)互通、形成合力，全方位滿足學(xué)生多元化成長需求，打造網(wǎng)絡(luò)思政“育人共同體”。

1.注重調(diào)研分析，進(jìn)行定制化培養(yǎng)。對學(xué)生成長進(jìn)行長期的跟蹤調(diào)查、數(shù)據(jù)收集，通過對每一位學(xué)生在校期間表現(xiàn)進(jìn)行全程跟蹤，對全體學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤，獲得全體學(xué)生全程成長的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，隨后進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維研究學(xué)生成長的特征特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行定制化的“互聯(lián)網(wǎng)+”思政育人。

2.注重主動(dòng)出擊，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。以學(xué)生最容易接收的方式、以學(xué)生喜聞樂見的方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的力量，需要有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，針對重點(diǎn)群體、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)事件，主動(dòng)出擊、主動(dòng)引導(dǎo)。結(jié)合大數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果和定制化培養(yǎng)方案，靶向定位、主動(dòng)出擊、重點(diǎn)突破，針對性解決學(xué)生成長中的思想困惑、行動(dòng)問題、發(fā)展問題，幫助學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)知、自我實(shí)現(xiàn)。

3.注重協(xié)同育人，進(jìn)行全方位引導(dǎo)。基于網(wǎng)絡(luò)思政法的“育人共同體”，注重融合學(xué)生成長的主平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思維、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、使用網(wǎng)絡(luò)工具，將“育人共同體”延伸在服務(wù)于學(xué)生成長的各個(gè)領(lǐng)域，包括理想信念教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)、科研教學(xué)、實(shí)踐教育等各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)注重各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)平臺(tái)、各個(gè)路徑之間的協(xié)同交流、相互影響、相互促進(jìn)，構(gòu)建起一套“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生成長共同體。

新時(shí)代新要求，為了積極應(yīng)對新時(shí)代發(fā)展的需求，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，應(yīng)對學(xué)生成長的訴求，充分利用網(wǎng)絡(luò)思政法開展思政工作，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)思政法“育人共同體”的建立和實(shí)施。以理想信念教育平臺(tái)為核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)支持中心為重點(diǎn)、以人文藝術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)工程為提升，把網(wǎng)絡(luò)思維、網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融合到育人平臺(tái)中。從思想路徑、行動(dòng)路徑和文化路徑著力，全方位引導(dǎo)的學(xué)生理想信念成長、綜合素養(yǎng)成長、人文素養(yǎng)成長等。培養(yǎng)一批具備理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大學(xué)生。

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Research on Constructing “Educating Community” Based on Network Ideological and Political Law

SUN Wei， FENG Xiaodong

Abstract： The traditional ideological and political education system has some problems such as “insufficient ammunition”， “inaccurate target” and “insufficient strength”. With the rapid development of the Internet， network ideology and politics has gradually become the main front of ideological and political work. Efforts should be made to explore the focal point of network ideology and politics in educating people， and make use of main channels such as thought path， action path and cultural path to form “one law and three ways” network thoughts and politics educating people strategy， so as to let the network help the ideological and political education work. Based on the concept of network ideology and politics law， the “three platforms” will be built， and the “community of network ideology and politics law education” will be jointly built.

Key words： ?network ideology and politics law; educational path; community