文/中山市板芙鎮(zhèn)廣福小學(xué)

作為一所學(xué)校的辦學(xué)思想，“和力”意為“和而不同、以和聚力”。主要倡導(dǎo)和諧、靈動(dòng)、和樂(lè)、共進(jìn)。近年來(lái)，“和力”滲透在廣小人的教育生活之中，不斷涵養(yǎng)師生大氣、和雅、靈動(dòng)的氣質(zhì)，和諧、雅致、高尚的品行。師生和諧聚力，努力實(shí)踐，為孩子的終身發(fā)展和幸福人生搭橋鋪路。

一、創(chuàng)設(shè)和力文化，為學(xué)生的幸福人生營(yíng)造氛圍

校園是文化的棲居地。在這個(gè)靈動(dòng)的空間里，學(xué)校精心、科學(xué)的布局，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、靈動(dòng)的育人環(huán)境。一方面，學(xué)校結(jié)合花樣跳繩的特色項(xiàng)目，營(yíng)造濃郁的“繩文化”氛圍，創(chuàng)設(shè)和力文化?！拔姨K，我快樂(lè)”的繩文化特色墻，“以繩增德、以繩輔智、以繩健體、以繩審美”的樓層文化，“繩彩一條街”“跳繩名星”等一個(gè)個(gè)有關(guān)繩的文化符號(hào)元素躍然墻上，生動(dòng)活潑，主題鮮明。讓墻壁“說(shuō)話”，讓人一目了然就知道了學(xué)校的辦學(xué)特色。另一方面學(xué)校營(yíng)造書香味，“今天，你讀書了嗎？”的溫馨提示語(yǔ)，激勵(lì)著師生與書為友。設(shè)立了愛(ài)書吧、班級(jí)圖書角等， 讓每一師生活動(dòng)的角落，都隨手可以拿起書籍，“讓閱讀像呼吸一樣自然”。室場(chǎng)也根據(jù)自身不同的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行布局，使學(xué)科特點(diǎn)與環(huán)境布置有機(jī)融合為一體，體現(xiàn)了雅致、美觀。班級(jí)文化更是各具特色，體現(xiàn)一班一亮點(diǎn)，無(wú)論走進(jìn)哪一個(gè)教室，每個(gè)班級(jí)都富有特色，個(gè)性鮮明，令人耳目一新，這個(gè)千姿百態(tài)的特色班級(jí)，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景。 學(xué)校還通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，讓和力文化內(nèi)生長(zhǎng)，如：主題活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、特色活動(dòng)、校園四節(jié)等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和力文化的魅力，從而在心中深深銘刻母校印象。

二、構(gòu)建和力團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的幸福人生造影響力

為打造一支德能兼?zhèn)涞臉I(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校通過(guò)師德活動(dòng)月、讀書分享會(huì)、校本研訓(xùn)、青藍(lán)工程、名師工程、跨校學(xué)習(xí)共同體等活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校還組建了十多名責(zé)任心強(qiáng)的青年教師擔(dān)任導(dǎo)師，組成一支和力共進(jìn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的教師們積極參與外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、匯報(bào)、說(shuō)課、獻(xiàn)課，分享交流、學(xué)習(xí)取經(jīng)、反思總結(jié)，團(tuán)隊(duì)整體水平逐步提高，為教師發(fā)展的穩(wěn)步推進(jìn)提供了有力保障。同時(shí)，學(xué)校本著“省時(shí)高效，關(guān)懷教師”的原則，科學(xué)安排日常校本研討活動(dòng)，做到三個(gè)“堅(jiān)持”:一是堅(jiān)持集體備課制度，實(shí)行課前集備，課后反思研討。課前“集備”時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在同-框架內(nèi)形成有個(gè)性的學(xué)案，通過(guò)討論修改后，進(jìn)行二次備課，制作成課件供上課使用;課后研討，則主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生活動(dòng)，課堂的生成等問(wèn)題進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步把控課堂、組織教學(xué)、落實(shí)課堂情況進(jìn)行研討，目的是讓課堂更有條理，學(xué)生更投人、效果更好。二是堅(jiān)持師徒結(jié)對(duì)制度，師傅和徒弟優(yōu)化組合，師傅負(fù)責(zé)觀察記錄、協(xié)調(diào)組織、鼓勵(lì)推動(dòng)。三是堅(jiān)持課堂開(kāi)放制度。每人每學(xué)期必須上一節(jié)“鳳凰杯”研討公開(kāi)課，其余時(shí)間隨時(shí)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師走進(jìn)“和力”課堂聽(tīng)課、評(píng)課并提建議，做到教師團(tuán)隊(duì)同成長(zhǎng)，共進(jìn)步。

三、實(shí)施和力課程，為學(xué)生的幸福人生搭橋鋪路

課程是學(xué)校文化生長(zhǎng)和落實(shí)的重要載體。學(xué)校為此大力開(kāi)發(fā)和研究適合孩子成長(zhǎng)特性的和力課程，為他們構(gòu)建充滿活力的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谄渲邢硎芸鞓?lè)、體驗(yàn)感悟、傳承文化，成為健康、自信、創(chuàng)新的和力學(xué)子。學(xué)校結(jié)合特色項(xiàng)目——花樣跳繩融入課程建設(shè)當(dāng)中，開(kāi)展“繩+……”的融合課程。融合課程分為“以繩健體、以繩促德、以繩增智、以繩織美”四大板塊。把四大板塊分為四大部分類型的課程：德育類課程、學(xué)科類課程、拓展類課程、特色類課程，具體如下表

語(yǔ)文科組的“繩+語(yǔ)文”課程建設(shè)極具代表性。葉新婷老師在課程融合中提道：我作為一名普通的語(yǔ)文老師和班主任，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)每一次跳繩訓(xùn)練、跳繩比賽或是跳繩文化節(jié)，都是一次很好的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是一次培養(yǎng)學(xué)生良好品格，提升學(xué)生合作能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的好機(jī)會(huì)。學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)基本跳，慢慢到車輪跳、雙搖跳，再到需要合作的集體跳等，是一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中的甜酸苦辣、成長(zhǎng)進(jìn)步，都是習(xí)作的好素材。三年級(jí)的習(xí)作“我的課余生活”“夸夸我的同學(xué)”“我學(xué)會(huì)了……”“那次我玩得真開(kāi)心”“寫日記”這些單元主題都可以很好的與學(xué)生熟悉的跳繩活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生們我手寫我心，有話有寫，也能寫出真實(shí)情感。在講“夸夸我的同學(xué)”這個(gè)主題時(shí)，很多同學(xué)都不約而同地夸了班上的“跳繩明星”。這樣的語(yǔ)文課堂順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容豐富、靈活多樣，充滿了生長(zhǎng)韻味和生活氣息，為學(xué)生的“和樂(lè)”成長(zhǎng)搭建了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在“繩+數(shù)學(xué)”課程融合中，數(shù)學(xué)科組的楊忠華老師的《數(shù)學(xué)與跳繩有個(gè)約會(huì)》課例更有趣，把學(xué)生拉到操場(chǎng)去上課，把繩和數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合，利用定向越野的規(guī)則，讓孩子們跳繩、尋寶，與孩子們一同感受到了繩的精彩與魅力，讓孩子們探索了數(shù)學(xué)和體育的緊密聯(lián)系，明白了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，了解到體育不僅是鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手。這樣的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象。孩子們不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，在數(shù)學(xué)習(xí)中豐厚情感，提升文化素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為“和力”少年。

四、打造和力課堂，為學(xué)生的幸福人生把舵領(lǐng)航

“和力課堂”的核心是“讓學(xué)生成為課堂的主人”。為此，必須營(yíng)造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣，注重人人參與的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 據(jù)此，學(xué)校開(kāi)展了“自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、促學(xué)”的“四學(xué)”和力課堂探討，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選取合適的內(nèi)容，采用分組合作、體驗(yàn)展示、分享反思的教學(xué)方式，開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，通過(guò)游戲、角色扮演、合作討論、表露分享、成長(zhǎng)拼圖等，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的“和力”課堂。在這樣的課堂里，老師是推動(dòng)者和引導(dǎo)者，學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、感悟，教師把自主、自評(píng)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間發(fā)現(xiàn)、質(zhì)問(wèn)、探究、合作。通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“表達(dá)”，學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”， 學(xué)會(huì)“抒發(fā)”，學(xué)會(huì)“幫助”，在小組合作中享受團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)，更體驗(yàn)成功的喜悅。

在“和力”學(xué)校文化實(shí)踐中，廣小人對(duì)于寬容、理解和尊重每一個(gè)學(xué)生有了更加深刻的理解和感悟，“和而不同，以和聚力，上下凝成一股繩”，已成為廣小人的目標(biāo)及追求，我們相信每一個(gè)廣小人都將實(shí)現(xiàn)“和力”成長(zhǎng)。