蘇立仁

福建省安溪縣湖頭中心小學(xué)，福建泉州 362400

本人本來一直在教高年級(jí)語文，等到孫子讀小學(xué)一年級(jí)后，發(fā)現(xiàn)那些看圖說話的內(nèi)容很有趣，而孫子寫得時(shí)好時(shí)差，于是我就來了興致，一方面研究看圖說話，一方面研究教學(xué)方法。故而對(duì)看圖說話總算有了一點(diǎn)粗淺的見解，于是提筆將自己的心得寫了出來。

一、根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的不同能力。

圖畫比漢字更容易理解和記憶，所以識(shí)字和圖形在小學(xué)語言教學(xué)中總是聯(lián)系在一起的。因此，閱讀圖片是培養(yǎng)寫作能力的基礎(chǔ)。

看整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中所出現(xiàn)的圖畫，低年級(jí)的圖畫閱讀教學(xué)集中在“說”上，通過一副或者幾個(gè)系列的圖畫來表現(xiàn)完整的故事，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖畫的變化，了解事情的發(fā)展，然后進(jìn)行口頭表達(dá)。它一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

進(jìn)入中級(jí)后，閱讀圖片一般比“寫作”更重要。從較低等級(jí)的口語表達(dá)，到將畫面中的場景記錄下來。在這個(gè)過程中，要把學(xué)生的想象力加入到其中，說出人物應(yīng)該說些什么，想怎樣表現(xiàn)自己，這樣才能鍛煉學(xué)生的想象力。

進(jìn)入高年級(jí)后，看圖片的“圖”就成了給出的寫作素材，學(xué)生們用給出的圖片來發(fā)揮自己的想象力，寫出一篇作文。

二、看圖說話應(yīng)注重觀察能力與想象能力的培養(yǎng)。

（一）小學(xué)低年級(jí)的畫面多為單幅，畫面上的場景多為兒童熟悉的生活場景。在教學(xué)中，許多孩子只看到繪畫的主要部分，不注意周圍的環(huán)境。因此，教師應(yīng)重視觀察方法的培養(yǎng)，從中向外輻射。從圖片上有什么？在哪里？為什么？他們?cè)趺凑f？怎么回事？這些方面激發(fā)了學(xué)生的觀察、思考和想象能力。

例如，出現(xiàn)上面這幅圖后，可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：什么地點(diǎn)？什么時(shí)候？學(xué)生會(huì)答出是公園，早晨。老師再指導(dǎo)思考：是星期幾的早晨？學(xué)生可能會(huì)一下子炸了鍋，七嘴八舌地抒發(fā)己見。老師可以在最后給予定論：太陽升老高了，還有小朋友在公園讀書，說明是今天不用讀書。那么我們什么時(shí)候不用讀書呢？學(xué)生馬上會(huì)回答放假不用讀書。老師馬上要統(tǒng)一答案，防止跑偏：老師問的是星期幾，那么這天應(yīng)該是？“周末?！睂W(xué)生一定會(huì)異口同聲。這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察思考能力一定會(huì)得到提高。

看圖說話還有很重要的一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生看到圖外，也就是想象能力的培養(yǎng)。

繼續(xù)教學(xué)上面的圖畫，學(xué)生知道是在公園，說公園里發(fā)生的事。但是如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考：他們是一家人嗎？他們是怎樣來到公園的？

學(xué)生面對(duì)這樣的問題，一定又是一場激烈的回答。

綜合起來，學(xué)生說是一家人、步行去的，就指導(dǎo)他們說是怎樣去到的。比如誰提議，誰走在前，如何過馬路等等。

如果學(xué)生說是坐車去的。那么就指導(dǎo)他們說坐什么車，如何坐車等等。

通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生不僅培養(yǎng)了觀察力、思維能力和想象力，還培養(yǎng)了邏輯能力和把話說長的能力。

（二）小學(xué)四年級(jí)卷中，有一幅畫面，畫面中一個(gè)孩子獨(dú)自坐在被炸的上海火車站里哭泣。文字顯示這是1937 年8 月28 日，上海火車南站被日本飛機(jī)轟炸后拍攝的。

根據(jù)這張照片，可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察小男孩長什么樣，在做了什么。然后引導(dǎo)想象：這個(gè)小男孩和誰一起來的，他為什么來這里，當(dāng)飛機(jī)轟炸火車站的時(shí)候他的父母去了哪里，他看到了什么，他經(jīng)歷了什么？

學(xué)生可以通過火車，通過想象來構(gòu)思情節(jié)。小男孩可能是很高興地和父母一起準(zhǔn)備坐火車去祖母家，當(dāng)他們到了火車站，他的父親買了火車票，看時(shí)間還早，爸爸可能去給孩子買好吃的食物。媽媽和小男孩很高興地在等爸爸回來。突然，飛機(jī)的聲音突然從空中傳來，然后炸彈從火車站的上空投下來。有人在逃跑，有的人被炸死，小男孩被炸傷了。當(dāng)孩子醒來時(shí)，車站已經(jīng)不在了，母親也不知道被倒塌的房子壓在哪里。爸爸再也沒回來。他哭了，他再也沒見過爸爸媽媽回來。

對(duì)于孩子的結(jié)局，也可以讓學(xué)生來想像，也許是被一個(gè)好人收養(yǎng)，也許是流了太多的血，死在空地上。透過這張圖片，學(xué)生可以感受到戰(zhàn)爭造成的災(zāi)難的巨大，讓他們感受到和平生活的可貴。

三、看圖說話與小學(xué)作文寫作的關(guān)系。

看圖片不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷懽餍枰胂罅Α⒂^察力和審美能力。這些能力需要從一年級(jí)開始發(fā)展。一年級(jí)的讀、寫，主要是關(guān)于語言的組織和口頭表達(dá)。在第一學(xué)期，他們不可能寫作，因?yàn)樗麄儠?huì)的詞匯太少了。到了第二學(xué)期，他們可以通過嘗試寫圖片來交談，而且他們可以用拼音代替文字。

在一年級(jí)的下冊(cè)卷中，有一張小學(xué)生讀圖片的內(nèi)容，并要求在當(dāng)天完成寫話作業(yè)。圖畫上，有人掃地，有人擦黑板，有人擦桌子。

這張圖畫可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景再造。圖畫上的學(xué)生可以由他們自己的同學(xué)代替。這樣的話，等于讓他們寫身邊的事，學(xué)生因?yàn)閷?duì)同學(xué)的事情很熟悉，一定會(huì)寫得生動(dòng)有趣，很有生活味。

進(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)生有更多的字和詞。在學(xué)習(xí)了閱讀圖片和說話之后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫它。在寫作的過程中，注意周圍的環(huán)境，像公園里的圖畫，注意季節(jié)的描寫，以突出花的美麗。這也可以讓學(xué)生記住每個(gè)季度的不同特點(diǎn)，避免邏輯錯(cuò)誤。在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，看的圖片都很簡單。一般來說，當(dāng)出現(xiàn)兩個(gè)人在圖畫時(shí)，必須讓學(xué)生們思考他們是如何說話的，還必須寫出人物的心理活動(dòng)，也就是讓學(xué)生在寫作中進(jìn)行人物對(duì)話，學(xué)會(huì)添加表情，開心、憤怒、感動(dòng)這些詞語。

四、看圖說話的課堂構(gòu)建。

上看圖說話課，可以有各種各樣的上法，不能給出一個(gè)固定的模式。

但是如果是作為一節(jié)專門的課堂來指導(dǎo)的話，可以有以下的方法；

1、出示圖片，讓學(xué)生看，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，接著讓學(xué)生說，然后寫。這樣的課堂對(duì)水平較低的學(xué)生來說是行之有效的，也是較好的教學(xué)方法。

2、出示圖片，讓學(xué)生看，然后讓學(xué)生馬上寫。寫完后同學(xué)互相評(píng)判，選出學(xué)生認(rèn)為最好的來展示，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，最后進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一番過程后，再讓學(xué)生重新寫。這樣的方法，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，能發(fā)現(xiàn)寫作的苗子，是最好的教學(xué)手段。

五、看圖說話必須教給學(xué)生的技能。

1、教會(huì)學(xué)生看的順序。

許多學(xué)生看到圖畫后，不知道從哪里開始看起，目光一陣亂掃之后，內(nèi)心就茫然了。于是就會(huì)看到哪里寫到哪里，寫出來的文字毫無章法和邏輯。因此，在面對(duì)一幅圖畫時(shí)，老師要教會(huì)學(xué)生看的順序。如從左到右、從右到左、從上到下、從下到上、從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從中間到兩邊。

2、教會(huì)孩子看的邏輯。

在圖畫中，存在人物、景物大與小的對(duì)比。學(xué)生會(huì)容易說出近大遠(yuǎn)小的形容詞。圖中需要突出的景或者人是大的。提問學(xué)生你最先看到的是什么。然后告訴他們圖中最突出的是什么這個(gè)是重點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)，先寫主要的，把話說清楚，讓人聽明白。

3、教會(huì)孩子想象的合理性。

看圖說話離不開聯(lián)想和想象。想象要合理，不能脫離圖畫而天馬行空亂寫一氣。

像上面這幅畫，把時(shí)間想象成是上學(xué)路上或者放學(xué)時(shí)候是合理的，把他們想象成是同學(xué)或者同桌、鄰居也是合理的。若是想象成去看電影或者去超市的路上則是不合理的，違背了圖畫的初衷。

結(jié)束語：

本文從看圖說話要培養(yǎng)學(xué)生的不同能力、看圖說話應(yīng)注重觀察能力與想象能力的培養(yǎng)、看圖說話與小學(xué)作文寫作的關(guān)系、看圖說話的課堂構(gòu)建、看圖說話必須教給學(xué)生的技能五方面闡述了有關(guān)看圖說話的教學(xué)的粗淺看法，是對(duì)自己指導(dǎo)看圖說話教學(xué)工作的簡單總結(jié)。期待能拋磚引玉，得到同行和大家的指教！