張永鑫?王慧敏

大學(xué)生校外實踐基地是應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要保障?；氐慕ㄔO(shè)為深化教育改革，加強專業(yè)建設(shè)，推動學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。本文從大連理工大學(xué)城市學(xué)院會計實訓(xùn)校外實踐基地課程建設(shè)方面，重點介紹了校外實踐基地課程建設(shè)內(nèi)容。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：需加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地等教學(xué)基本建設(shè)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，實踐基地的建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。但是，隨著基地建設(shè)的深入，課程建設(shè)面臨諸多方面的挑戰(zhàn)。因此，如何進行課程配套的建設(shè)與管理，實現(xiàn)實踐基地的良性發(fā)展，需要我們努力的探索。

一、專業(yè)建設(shè)情況與課程定位

（一）專業(yè)建設(shè)情況

大連理工大學(xué)城市學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的應(yīng)用型高校，目前設(shè)有6個分院、26個本科專業(yè)。自03年建院以來，秉承“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勤奮刻苦、團結(jié)博愛、勇于創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，認(rèn)真落實“3+1”的人才培養(yǎng)模式，注重對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。在響應(yīng)國家高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型中，積極探索實踐教學(xué)基地建設(shè)，深化課程改革。于2017年，在遼寧省教育廳支持下與大連昶德公正會計師事務(wù)所有限公司，共建遼寧省“大連理工大學(xué)城市學(xué)院會計實訓(xùn)校外實踐基地”。

（二）課程定位

會計課程作為工商管理專業(yè)的核心課程，由于其實踐性特別強，構(gòu)建一套行之有效的實踐教學(xué)體系，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，優(yōu)化工商管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用。工商管理專業(yè)除開設(shè)基本理論課程，還開設(shè)《會計分錄與記賬實踐》、《ERP沙盤模擬》、《專業(yè)技能訓(xùn)練》和《畢業(yè)實習(xí)》等實踐教學(xué)課程。其中《會計分錄與記賬實踐》作為單項技能訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生了解會計流程和填制憑證等技能;《ERP沙盤模擬》、《專業(yè)技能訓(xùn)練》作為綜合技能訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生登記賬簿、編制報表等技能;《畢業(yè)實習(xí)》作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，主要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。

二、實踐基地課程改革

（一）存在的問題

在本會計實訓(xùn)基地建立之前，《會計分錄與記賬實踐》、《專業(yè)技能訓(xùn)練》是在校內(nèi)完成的。囿于校內(nèi)教學(xué)資源較少，學(xué)生對會計工作的基本流程和相關(guān)的資料了解較少，影響學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

1.《會計分錄與記賬實踐》課程，在校內(nèi)進行，實踐所需材料是以考題形式布置的，學(xué)生根據(jù)教師給的材料完成會計分錄、憑證填制等練習(xí)。由于原始憑證與實際業(yè)務(wù)脫節(jié)，用人單位希望課程中增加這部分實務(wù)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.《專業(yè)技能綜合訓(xùn)練》課程，該實踐課程存在實踐與理論脫節(jié)的問題。由于缺乏企業(yè)實際資料。在實踐過程中，學(xué)生可以掌握軟件的操作技能，但是缺乏實際的應(yīng)變能力。

（二）改革措施

會計的實踐性主要體現(xiàn)在會計的技術(shù)性，實踐教學(xué)按照由低到高，由簡單到復(fù)雜這一思路，教學(xué)上主要安排了《會計分錄與記賬實踐》、《ERP沙盤模擬》、《專業(yè)技能綜合訓(xùn)練》和《畢業(yè)實習(xí)》等課程。其中《會計分錄與記賬實踐》為單項訓(xùn)練;《ERP沙盤模擬》、《專業(yè)技能綜合訓(xùn)練》為綜合訓(xùn)練;《畢業(yè)實習(xí)》為創(chuàng)新訓(xùn)練。

1.《會計分錄與記賬實踐》

通過會計實訓(xùn)基地的建設(shè)，進行如下改革：首先，學(xué)生在會計實訓(xùn)基地進行16學(xué)時的認(rèn)知與原始憑證實踐活動，由大連昶德負(fù)責(zé)實踐教學(xué)內(nèi)容;然后，學(xué)生回到校內(nèi)，根據(jù)會計實訓(xùn)基地提供的資料進行后續(xù)的訓(xùn)練。由于把過去校內(nèi)訓(xùn)練的內(nèi)容放到企業(yè)實地進行，學(xué)生在實踐中通過對會計核算崗位的考察與參與，提高了學(xué)生對原始憑證的處理能力。任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與實訓(xùn)基地實踐教學(xué)的過程中，通過接觸會計師事務(wù)所提供的大量原始憑證和參與雙方共同的實踐教學(xué)活動，后續(xù)的實踐教學(xué)內(nèi)容大大豐富，有效解決了教學(xué)方面的問題，同時為“雙師型”師資培養(yǎng)成長創(chuàng)造良好的條件。

2.《專業(yè)技能綜合訓(xùn)練》

通過會計實訓(xùn)基地的建設(shè)，進行如下改革：前16學(xué)時安排在大連昶德會計實訓(xùn)基地進行，由大連昶德負(fù)責(zé)教學(xué)實踐內(nèi)容;其余16個學(xué)時學(xué)生回到校內(nèi)，根據(jù)會計實訓(xùn)基地提供的資料，通過金蝶軟件完成對賬、結(jié)賬、登記賬簿、進行成本核算、編制報表等訓(xùn)練。由于大連昶德任課教師實踐經(jīng)驗豐富，在講授固定資產(chǎn)核算、存貨核算、工資核算等環(huán)節(jié)時，結(jié)合具體案例進行講解，克服了以往校內(nèi)教學(xué)中理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.《畢業(yè)實習(xí)》

根據(jù) “3+1”的人才培養(yǎng)模式，按照個性化培養(yǎng)方案，大四上學(xué)期除了復(fù)習(xí)考研、出國深造的學(xué)生外，其他學(xué)生將進行16周的畢業(yè)實習(xí)，下學(xué)期回校完成畢業(yè)論文。由于復(fù)習(xí)考研和出國深造的學(xué)生（約占50%）無法進行實習(xí)，這部分學(xué)生無疑缺少社會實踐訓(xùn)練。通過校企雙方共建會計實訓(xùn)實踐基地，針對這些學(xué)生的實習(xí)，分院安排他們利用寒暑假提前進行“菜單式”實習(xí)，補齊實習(xí)的短板，為學(xué)生今后自主性學(xué)習(xí)、綜合性訓(xùn)練、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

大學(xué)生校外實踐基地課程建設(shè)成建設(shè)的工作是艱巨和繁重的，與大連昶德在共建會計實訓(xùn)實踐基地的過程中，得益于大連昶德的鼎力支持，雙方對課程建設(shè)工作進行積極探索，堅持以實際項目為出發(fā)點，改革課程建設(shè)內(nèi)容，滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展的要求。（作者單位：1大連理工大學(xué) 城市學(xué)院;2大連財經(jīng)學(xué)院）

項目基金：遼寧省教育廳2017年高等教育內(nèi)涵發(fā)展—轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目，遼教函【2017】838號。