摘 要：校園文化作為實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的重要途徑，是高校價值觀念、價值標準和育人精神的綜合性體現(xiàn)，它以其規(guī)訓(xùn)作用和凝聚作用成為高校重點建設(shè)的領(lǐng)域。本文以校園活動作為切入點，探討當前民辦高職院校如何通過校園活動進行組織資源配置以實現(xiàn)校園文化建設(shè)的問題。

關(guān)鍵詞：民辦高校 校園活動 校園文化 建設(shè)作用

校園文化的建設(shè)問題歷來是各大高校文化生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建工作的重點，一個良好的校園文化不僅是高校各項工作順利開展的重要保證，也是學(xué)生成才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵一環(huán)。但國內(nèi)民辦高職院校普遍存在校園文化影響力弱及不重視校園文化的建設(shè)問題，學(xué)校在日常的管理工作中經(jīng)常忽視校園文化對高校教育的反哺作用，導(dǎo)致了在學(xué)生管理工作上的諸多困難，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，本文以廣西經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院為例，以校園活動為切入點，探討如何通過校園活動宣傳和深化學(xué)院文化理念，實現(xiàn)學(xué)校管理工作效率和學(xué)生綜合素質(zhì)共同提高的雙贏局面。

一、現(xiàn)存問題分析

首先，這一批出生在世紀之交的在校大學(xué)生們普遍自我中心主義自我意識強烈，缺乏集體意識和對集體的向往，更偏愛個人或者小群體的活動，熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對校園集體活動往往缺乏興趣，有些學(xué)生甚至把參加校園活動看作學(xué)生干部的義務(wù)，能躲則躲。

其次，由于民辦高校對校園活動的重視程度有限，在校園活動硬件設(shè)施的資金投入上較少，因此使得校園活動多樣性受到了限制，校園活動的類型還是局限于晚會、體育活動以及辯論賽等傳統(tǒng)類型。特別是缺乏能夠與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技相結(jié)合的一些硬件設(shè)施，設(shè)施的傳統(tǒng)與陳舊在一定程度上抑制了學(xué)生對校園活動的興趣。

二、校園活動的推行

廣西經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院作為一所民辦高職院校，根據(jù)國家教育大環(huán)境的需求結(jié)合自身的實際情況，學(xué)校提出了“以人為本，能效優(yōu)先，特色職教，人人成才的”辦學(xué)理念和“十六職業(yè)品質(zhì)”的職業(yè)品質(zhì)文化體系，并把這些文化理念貫徹至五創(chuàng)教育模式（創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)彩、創(chuàng)效、創(chuàng)業(yè)）中，以文化為價值導(dǎo)向指導(dǎo)辦學(xué)實踐。為了加強校學(xué)生對校園文化的認可和理解，學(xué)院積極開展校園活動，借助校園活動的形式，把抽象文化變成具體輸出，讓學(xué)生們在參加校園活動的過程中認知認可校園文化，增強學(xué)生對學(xué)校和集體的認同感。

（一）通過開展形式多樣校園活動全面深化學(xué)院文化理念，使學(xué)院文化理念深入人心

自五創(chuàng)教育模式提出以來，為把五創(chuàng)精神傳達到學(xué)生群體中，學(xué)院以五創(chuàng)教育為中心，舉辦了形式多樣的“五創(chuàng)”校園活動，這其中有多種體育比賽：“五創(chuàng)”杯籃球賽、“五創(chuàng)”杯羽毛球賽、“五創(chuàng)”跳繩比賽、“五創(chuàng)”拔河比賽；有展示學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識的“五創(chuàng)”杯創(chuàng)業(yè)大賽、“五創(chuàng)”杯文化節(jié)、“五創(chuàng)”杯辯論大賽、“五創(chuàng)”杯英語演講比賽；有文藝演出——“五創(chuàng)”歌手大賽；有體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的五創(chuàng)系列活動——我看我拍我諫言。除此以外，還舉辦了各類論壇和展演：新媒體與新技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，請來了資深媒體專家和同學(xué)們共同探討了在當代互聯(lián)網(wǎng)背景下，新媒體與新技術(shù)的應(yīng)用及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何跨界、融合的問題；新媒體的創(chuàng)新與融合及微電影展演，在新媒體迅速發(fā)展普及和使用的背景下，鼓勵大學(xué)生透過鏡頭，通過視頻，利用新媒體來呈現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習、生活、創(chuàng)業(yè)中的精彩故事，展示青年學(xué)生的青春風采和精神風貌。學(xué)院每個月還定期為師生們舉辦集體生日會，讓當月過生日的師生歡聚一堂，通過大家共襄盛舉的慶祝節(jié)目，讓學(xué)生們感受到集體文化的吸引力，對集體活動文化改觀，不再抗拒和排斥集體活動，讓學(xué)生們自愿參與到校園活動中來，增強集體的凝聚力向心力。

通過這些形式多樣的各類活動，在學(xué)生群體中更好地宣傳了學(xué)院的文化教育理念，讓抽象的文化理念以生動的形式輸出其核心信息，讓學(xué)生們在校園活動中更深刻地認識和理解了學(xué)院的文化理念。

（二）貼合學(xué)科專業(yè)特色，以學(xué)科專業(yè)特色為基礎(chǔ)各系部組織各類校園活動

校園活動不僅是學(xué)校人文教育的組成部分，也是輔助課堂教育的重要渠道之一，它以傳統(tǒng)課堂之外的形式出現(xiàn)，用新穎多樣的形式吸引學(xué)生參與其中，既起到了宣傳學(xué)院文化理念的作用，學(xué)生們在活動中又檢驗和實踐了自己的專業(yè)知識。如經(jīng)濟貿(mào)易系舉辦的企管沙盤競賽，推進了教學(xué)實踐改革，學(xué)生們在比賽中自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)會團隊合作，實現(xiàn)自我提升，對今后進入管理決策層和自主創(chuàng)業(yè)都提供了堅實的基礎(chǔ)；旅游休閑系舉辦的“中國東盟青年創(chuàng)意美食節(jié)大賽”，依托于五創(chuàng)教育的精神，參賽學(xué)生們在比賽中既要發(fā)揮創(chuàng)意又要檢驗自己的專業(yè)基本功，觀摩的學(xué)生也可以在活動中感受到濃郁的校園文化氛圍；藝術(shù)系舉辦的：“五創(chuàng)”文化展，學(xué)生們在活動中展示了自己的創(chuàng)意燈飾、文創(chuàng)作品，同時這些作品還可以現(xiàn)場售賣，直接接受市場的檢驗，實現(xiàn)了從課堂到市場的模式銜接。

結(jié)語

民辦高校的學(xué)生們既有當代大學(xué)生自主意識強烈，集體觀念淡薄的共性，又有著屬于民辦高校特有的問題——學(xué)生們普遍缺乏對學(xué)校的認識理解和歸屬感，學(xué)校可以通過開展豐富新穎的校園活動，一方面可以消除學(xué)生對學(xué)校的抵觸感，豐富學(xué)生業(yè)余生活，提升學(xué)生對集體意識的回歸，增強集體凝聚力。另一方面，通過貼合學(xué)科專業(yè)特色的校園活動的舉辦，學(xué)生們可以檢驗自己在課堂上的所學(xué)，促進了學(xué)生對學(xué)科專業(yè)知識的興趣。

參考文獻

[1]李生軍.高校校園文化活動特色和品牌化建設(shè)研究——以攀枝花學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（2）：87-88.

[2]謝婷婷.工科高校如何依托校園文化活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].文教資料，2019（1）：107-108.

作者簡介

牙韓青（1985—），女，籍貫：廣西河池，碩士，講師，廣西經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院。