彭佳

摘 要：中國運(yùn)動員的英語水平和英語教育水平不高。這種情況持續(xù)了20多年，尚未得到充分改善。過去，許多調(diào)查已經(jīng)分析了各種相關(guān)問題，并提出了許多建議來解決或改進(jìn)它們。它們在某些地方或某些運(yùn)動隊中也很有效。但是，總體情況沒有改變?？纯催@些問題和建議，我們可以看到大多數(shù)問題都可以解決或改進(jìn)。只有英語基礎(chǔ)差，沒有時間學(xué)習(xí)的運(yùn)動員才難以解決。原因在于“金牌”概念的影響。因此，中國運(yùn)動員的整體英語水平有望提高。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動員 英語教育 新時代 現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的人都學(xué)好英語，掌握了英語。在這個搞個基時代，關(guān)于體育運(yùn)動員的英語水平也有極大的要求。就目前整個運(yùn)動員的環(huán)境中，很多運(yùn)動員的英語水平都是不太突出，甚至是有點(diǎn)不足的。很多運(yùn)動員在上學(xué)的時候，也都學(xué)過英語，但是在整個大環(huán)境的影響下，所有學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都是在想盡辦法地提高分?jǐn)?shù)，希望“實(shí)用”，所以這些運(yùn)動員的運(yùn)用英語的能力并不強(qiáng)，隨著畢業(yè)以后，進(jìn)入運(yùn)動員行列，慢慢地也就將英語忘卻。本文就新時代運(yùn)動員英語教育現(xiàn)狀研究做出分析。

一、存在的問題

教學(xué)總是涉及學(xué)生，教師和其他客觀因素。其中，學(xué)生是中心的焦點(diǎn)。教學(xué)的目的是提高學(xué)生的知識和能力，以教師為中心。根據(jù)能力和當(dāng)?shù)貤l件進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)效果完全取決于教師的掌握和掌握程度。沒有教師，教學(xué)就無法組織，也沒有教學(xué)。除了學(xué)生和教師的努力與合作外，教學(xué)效果還受到政策，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)時間等其他客觀因素的制約。存在的問題及解決的建議均符合一般教學(xué)的特點(diǎn)，反映了一般教學(xué)規(guī)則，沒有明顯的特殊性。

二、現(xiàn)狀分析

就學(xué)生而言，從內(nèi)部因素的角度來看，他們的客觀基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力自然很差。因此，可以理解的是，他主觀上害怕困難，有心理壓力，不想學(xué)習(xí)，或?qū)W會主動性差。如果有少數(shù)人想學(xué)習(xí)，雖然他們有強(qiáng)烈的欲望，但缺乏能力，即使有幾個學(xué)生的表現(xiàn)有所提高，也總是很難取得很大的進(jìn)步。另一方面，就學(xué)生的外在因素而言，由于英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不良，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)方法。因此，如果他們想學(xué)習(xí)或被迫學(xué)習(xí)，他們就找不到合適的學(xué)習(xí)方法。這是理所當(dāng)然的事。學(xué)生自己無法解決英語學(xué)習(xí)中的矛盾。他們不會花太多時間在英語學(xué)習(xí)上。這是一個難以改變的現(xiàn)實(shí)?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，沒有足夠的時間學(xué)習(xí)。這是問題的癥結(jié)所在，而表中列出的其他問題是可以解決和改進(jìn)的戰(zhàn)略。在教師方面，教師的耐心，教學(xué)方法，目標(biāo)，內(nèi)容，成效，評價方法，甚至教師的力量都可以不斷調(diào)整，改進(jìn)和解決。除了學(xué)生和教師，其他客觀因素可以逐步得到改善和解決。中國不同地區(qū)和學(xué)校體育教育遇到的具體問題不盡相同。不同地區(qū)和學(xué)校的應(yīng)對策略也不同，結(jié)果也不盡相同。但總的來說，我們的運(yùn)動員英語水平和英語教育水平都不盡如人意。因此，分析許多現(xiàn)有問題并找出易于解決的問題是有利的，這些問題難以解決，并且難以解決。當(dāng)我們看到問題的本質(zhì)并思考它時，我們終于可以解決問題了。綜上所述，可以看出，中國運(yùn)動員英語水平和英語教學(xué)中存在的大部分問題都可以輕松解決，有希望解決。其中，運(yùn)動員的英語基礎(chǔ)薄弱，訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的矛盾使學(xué)生難以有時間學(xué)習(xí)。過去的研究人員無法解決這兩個問題。有效的改進(jìn)建議。因此，可以說學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)時間不足是中國體育運(yùn)動員英語水平和教育水平差的根本原因，而不是學(xué)生或教師缺乏努力或其他因素造成的問題。如果我們假設(shè)學(xué)生都是精神上正常的人，那么這兩個原因之間存在因果關(guān)系，即因?yàn)闆]有時間學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)就很薄弱。這樣，中國運(yùn)動員英語水平和英語教育不滿意的根本原因是：學(xué)生沒有時間學(xué)習(xí)！如果是這樣，以下問題是：為什么學(xué)生沒有時間學(xué)習(xí)？學(xué)生如何有時間學(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)生是運(yùn)動員，他們受到體育比賽和知識學(xué)習(xí)的束縛和壓力。學(xué)生有時間學(xué)習(xí)嗎？這取決于體育是否重要或知識學(xué)習(xí)是否重要。事實(shí)上，作為一名運(yùn)動員，學(xué)生的主要精力和時間用于運(yùn)動訓(xùn)練和體育比賽，因?yàn)樵谥袊魏稳硕际沁\(yùn)動員，他的最終目標(biāo)是在比賽中取得好成績，這是他唯一的目標(biāo)，所以他就會花大量的時間去訓(xùn)練，這就導(dǎo)致他自然沒有太多精力和時間去學(xué)習(xí)英語。然而，作為一名運(yùn)動員，他唯一的運(yùn)動目標(biāo)是在比賽中取得好成績。不是每個人都可能在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出色。如果他們失敗了，他們該怎么辦？中國體育的目的是培養(yǎng)一些運(yùn)動員在體育運(yùn)動中獲得金牌嗎？這是一個必須重新考慮的問題。

結(jié)語

中國的國家體育“金牌體育”政策在一定時期和一定程度上，在激發(fā)人民的愛國熱情，團(tuán)結(jié)人民心中發(fā)揮了積極作用。但是，隨著時間的推移和形勢的變化，“金牌運(yùn)動”需要轉(zhuǎn)移到“國民體育”，因?yàn)轶w育的真正目的是人的智力和人的完整性的全面發(fā)展。只有這樣，才能促進(jìn)和配合中國政治，經(jīng)濟(jì)，文化的全面發(fā)展和繁榮。在過去的幾十年里，包括體育工作者和教育工作者在內(nèi)的許多研究人員對中國運(yùn)動員的英語水平差和英語教育進(jìn)行了大量研究。提出了許多意見（包括借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法）。在一些地方，他們已經(jīng)部分地解決或緩解了這個問題，但直到21世紀(jì)，該國的整體情況才有了顯著改善。今天，中國人民對體育的認(rèn)識有了很大提高，國家也出臺了相關(guān)政策。人們有理由相信未來。他們認(rèn)為，未來的中國運(yùn)動員不僅要在體育比賽中取得優(yōu)異的成績，而且要在文化知識（英語學(xué)習(xí)）方面取得很大進(jìn)步，成為全面發(fā)展道德，智力和體質(zhì)的人。我相信，未來，中國教育協(xié)會將在“全人”教育方面取得更大的成就。

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