羅國(guó)立

體育與學(xué)生的健康成長(zhǎng)、未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。宜昌市西陵區(qū)綠蘿路小學(xué)群策群力，探索出一條家校合作促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展的途徑。

加強(qiáng)溝通，正確引導(dǎo)。過(guò)去，家校之間的交流溝通，參與者往往是班主任和家長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)重視體育，學(xué)校發(fā)動(dòng)體育老師也參與到家校溝通中，使家校之間的溝通更有針對(duì)性，例如跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)屬于常規(guī)體育項(xiàng)目，可以在任何場(chǎng)地進(jìn)行，也是學(xué)生與家長(zhǎng)容易接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育老師在家訪或者家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，講解此類運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，或做細(xì)致指導(dǎo)，并拍攝微視頻，供家長(zhǎng)模仿，帶動(dòng)家庭的體育氛圍，使得家長(zhǎng)也成為體育教育的主角。

綠蘿路小學(xué)體育成績(jī)突出，學(xué)校加大這個(gè)方面的宣傳力度，讓體育成績(jī)突出的學(xué)生的家長(zhǎng)引以為豪。譬如，學(xué)校借助升旗儀式，集體表彰獲獎(jiǎng)的學(xué)生或班級(jí)，使授獎(jiǎng)更具儀式感;借助“微信”“微?！逼脚_(tái)，及時(shí)推送獲獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)情況，擴(kuò)大體育榮譽(yù)的影響力，讓更多的家庭重視學(xué)生的體育鍛煉。

變革形式，引入游戲。為了使學(xué)校體育更有機(jī)地與家庭鍛煉結(jié)合起來(lái)，學(xué)校召開家長(zhǎng)座談會(huì)，充分聽取家長(zhǎng)的意見和建議，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，把好玩有趣的游戲引入課堂，讓每一名學(xué)生心甘情愿、實(shí)實(shí)在在地愛(ài)上體育。以全員運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)只是部分體育優(yōu)生展示體育特長(zhǎng)的平臺(tái)，其他學(xué)生只是觀看或加油，參與感并不強(qiáng)。學(xué)校的全員運(yùn)動(dòng)會(huì)改變了以往只設(shè)田徑、足球等單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)，引入“老鷹捉小雞”“轉(zhuǎn)呼啦圈”“跳皮筋”“灰太狼捉喜羊羊”等體育游戲，在游戲中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心。學(xué)生因此愛(ài)上了體育鍛煉，自身的主觀能動(dòng)性也就增強(qiáng)了，從“要我鍛煉”轉(zhuǎn)向“我要鍛煉”，真正落實(shí)了陽(yáng)光體育的目標(biāo)和要求。

家校合作，培養(yǎng)自信。有些學(xué)生在父母面前非常自信，而在學(xué)校與其他同學(xué)相比，卻顯得膽小甚至有些自卑;有些學(xué)生則相反，在學(xué)校各項(xiàng)體育鍛煉中很積極，卻不愿和父母進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀，學(xué)校積極配合家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的信心。小何同學(xué)性格內(nèi)向，他想?yún)⒓犹弑荣悾峙峦瑢W(xué)笑話。教體育課的宋老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，拉著他聊天，鼓勵(lì)他，又和他的父親電話溝通，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校培養(yǎng)他的自信心。在家校合力下，小何同學(xué)從基本功練起，逐步掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，成為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的佼佼者。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)，也離不開家庭的滋潤(rùn)。要切實(shí)落實(shí)陽(yáng)光體育，任何“單打獨(dú)斗”的教育方式都是有欠缺的。只有家校合作、家校合力，學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。