李梅 許家紫 張梅

摘要：大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽作為教育部組織的四大競賽之一，每年全國各大高校都積極組織學(xué)生參加。該大賽專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐水平高，對學(xué)生的動(dòng)手能力，理論水平都有一定的要求。通過對這幾年我院的參賽情況的分析，可以發(fā)現(xiàn)相比較一般的電氣類本科實(shí)驗(yàn)課程，電子競賽對創(chuàng)新能力的要求更高。學(xué)生通過競賽的學(xué)習(xí)和鍛煉，專業(yè)實(shí)踐水平得到大幅提升，創(chuàng)新能力進(jìn)一步加強(qiáng)。另一方面，組織開展大學(xué)生電子競賽能夠促進(jìn)本科教學(xué)的改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化，對本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽;電子競賽;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）19-0173-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Abstract： As one of the four competitions organized by the ministry of education， the electronic design competition for college students is actively organized by colleges and universities throughout the country every year. This competition has certain requirements for professional，? practical ability and theoretical level. Through the analysis of the competition in our college in recent years， it can be found that compared with the general electrical undergraduate experimental courses， electronic competition has higher requirements on innovation ability. Through the study and exercise of the competition， the professional level of students have been greatly improved， and the ability of innovation has been further strengthened. On the other hand， organizing and carrying out electronic competition for university students can promote the reform of undergraduate teaching and the optimization of laboratory， which has a positive role in promoting undergraduate experimental teaching.

Key words： electronic design competition; electronic competition; experimental teaching

實(shí)驗(yàn)作為電子類專業(yè)本科教學(xué)的一部分，有著十分重要的意義。它不僅能夠把抽象的知識(shí)具體化，加深對原理，公式的理解，還能夠訓(xùn)練思維，發(fā)散思維，從而研究出具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的裝置[1]。目前，本科院校的理工類專業(yè)每一門理論課幾乎都有相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)，并且占有一定比重。通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生具有了一定的實(shí)踐水平和動(dòng)手能力，但由于本科課程較多，實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)有限，學(xué)生的實(shí)踐水平提升受到一定限制。為了給予學(xué)生更大的發(fā)展空間和驗(yàn)證本科教學(xué)的成果，教育部高等教育司等單位自1994年聯(lián)合發(fā)起了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，給全國各地的大學(xué)生提供了一個(gè)展示實(shí)際操作能力的平臺(tái)。

1 大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的特點(diǎn)和要求

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同發(fā)起和主辦的大學(xué)生學(xué)科競賽之一[2]。大賽自1997年開始舉行，奇數(shù)年舉辦全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)賽，偶數(shù)年舉辦省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，一般情況每年三月初啟動(dòng)比賽，8、9月份開始比賽。目的在于推動(dòng)高等學(xué)校信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革。有助于培養(yǎng)和實(shí)施大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)教育，提高學(xué)生針對實(shí)際問題的解決能力，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。競賽與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系相結(jié)合，涉及課程包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、FPGA原理及應(yīng)用、C語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理及應(yīng)用等等。同時(shí)，電子競賽對本科的學(xué)科課程的教學(xué)成果也是一種反相驗(yàn)證。電子設(shè)計(jì)競賽的所設(shè)題目既有一定實(shí)際應(yīng)用性，又有一定的難度，題目包括電源類，信號(hào)源類，放大器類，控制類等，高頻無線電類，儀器儀表類，數(shù)據(jù)采集與處理類七個(gè)方向。競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織的方式，競賽采用"半封閉、相對集中"的組織方式進(jìn)行。競賽的時(shí)間短，強(qiáng)度大，競爭激烈。

2 電子設(shè)計(jì)大賽的組織和管理

我院從2011年開始組織學(xué)生報(bào)名和參賽，七年期間共取得了國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)9個(gè)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)23個(gè)，在大賽的組織和培訓(xùn)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.1 參觀實(shí)驗(yàn)室、組織學(xué)生報(bào)名

在學(xué)生入學(xué)的第一年組織學(xué)生參觀學(xué)院的基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，介紹各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的功能和作用。學(xué)生在參觀實(shí)驗(yàn)室之后對所學(xué)專業(yè)有了實(shí)際的感受，對今后學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)有一個(gè)初步的“形”的認(rèn)識(shí)，更有接觸和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的欲望。在學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)電氣專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)可組織學(xué)生報(bào)名，組成課外興趣小組，為儲(chǔ)備競賽候選隊(duì)員做準(zhǔn)備。學(xué)院對興趣小組成員定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)完電氣專業(yè)課程后做相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)提高。這一階段主要以學(xué)生自學(xué)為主，老師集中教學(xué)為輔。在實(shí)驗(yàn)室方面，院里積極提供場地和設(shè)備，實(shí)驗(yàn)元器件等，并予以足夠的經(jīng)費(fèi)支持，維持日常的訓(xùn)練開支。培訓(xùn)場所可建成獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間靈活，預(yù)約使用，由專門的實(shí)驗(yàn)管理員進(jìn)行管理。在培訓(xùn)教師方面，抽派各專業(yè)知識(shí)水平強(qiáng)的教師若干名進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，答疑。

2.2 集中培訓(xùn)

這一階段的任務(wù)是在日常的培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練并篩選出優(yōu)秀的參賽隊(duì)員。在離比賽開始前的四個(gè)月將興趣小組的學(xué)生集中起來，在學(xué)生沒有課的時(shí)間如晚上和周末進(jìn)行集中培訓(xùn)。往屆的參賽隊(duì)員尤其是獲過獎(jiǎng)的隊(duì)員可以分享學(xué)習(xí)心得和比賽經(jīng)驗(yàn)給新加入的成員。教師找出歷年競賽真題，模擬比賽情景，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成題目內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的測試結(jié)果，分析知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對做錯(cuò)的或者不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)著重講解和練習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中不忘加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。扎實(shí)的理論基本功是迅速的分解題目和設(shè)計(jì)電路的基本保障。對于競賽中出現(xiàn)但書本上沒有深入闡述的知識(shí)點(diǎn)由老師集中授課講解，練習(xí)。教師還可以設(shè)計(jì)一些有一定難度的題目給學(xué)生練習(xí)和提高。最后，集中培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行隊(duì)內(nèi)考核，選出最終參賽的隊(duì)員。

2.3 團(tuán)隊(duì)配合與后勤保障

電子競賽的題目比較復(fù)雜，由于時(shí)間有限，一個(gè)人短時(shí)間內(nèi)無法完成，這就需要分工明確的團(tuán)隊(duì)合作。正式競賽以三人為一小組，因此在平時(shí)的培訓(xùn)就以三人自行組隊(duì)。三人分工負(fù)責(zé)不同的工作：在全組隊(duì)員討論完設(shè)計(jì)思想和方案后，一個(gè)人負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)，一人進(jìn)行硬件制作、調(diào)試，一人負(fù)責(zé)繪制電路圖和書寫報(bào)告。任何一個(gè)隊(duì)員遇到困難的時(shí)可進(jìn)行全組討論。在集中培訓(xùn)的階段，團(tuán)隊(duì)的磨合更加能夠體現(xiàn)出個(gè)人的長處，從而找到適合每個(gè)人的工作。團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的交流、配合在真正的比賽階段是十分重要的，因此在平時(shí)的培訓(xùn)階段需要多磨合。學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室對競賽的支持也十分重要。學(xué)院派專門的老師進(jìn)行競賽輔導(dǎo)，并適當(dāng)給予報(bào)酬。學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽以及其他競賽項(xiàng)目。正式比賽時(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)器件、實(shí)驗(yàn)場地都由參賽單位提供。因此，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)盡可能地讓學(xué)生使用一些性能比較好的儀器設(shè)備并且熟悉它，對學(xué)生平時(shí)所需要的各類元器件，院里要準(zhǔn)備充足，做到隨需隨買。學(xué)院提供足夠的實(shí)驗(yàn)場地給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。

2.4 賽前動(dòng)員與競賽

正式比賽前夕，學(xué)院組織輔導(dǎo)老師開展動(dòng)員大會(huì)，動(dòng)員學(xué)生積極備戰(zhàn)，同時(shí)調(diào)整心態(tài)發(fā)揮正常水平，力求在穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破。往屆正式比賽階段或多或少存在一些突發(fā)狀況，因此，輔導(dǎo)教師可提前設(shè)想幾種突發(fā)狀況并分別找出解決方案，制定緊急預(yù)案。正式比賽階段學(xué)生不能有任何的場外指導(dǎo)，全靠平時(shí)的積累和臨場發(fā)揮，因此學(xué)生的壓力比較大。學(xué)院盡其所能提供優(yōu)良的后勤服務(wù)，包括飲食，休息等等。準(zhǔn)備的儀器、設(shè)備、元器件一定要充足。比賽測試成品的時(shí)候切勿緊張，按比賽要求展示作品即可。比賽結(jié)束后，所有的參賽隊(duì)員應(yīng)及時(shí)對比賽進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)習(xí)到什么，收獲了哪些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還有哪些不足等等，以便為今后的學(xué)習(xí)和比賽做新的計(jì)劃，爭取以后取得更好的成績。

3 電子設(shè)計(jì)競賽對學(xué)生實(shí)踐水平的提升

3.1 競賽有助于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐水平的提高

近幾年國家明確提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所謂應(yīng)用型人才，是指能將本專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門型人才[3-4]。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽不僅是一個(gè)賽事更對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的考核和實(shí)踐水平的考察。從基礎(chǔ)的理論知識(shí)到電路設(shè)計(jì)，再到調(diào)試運(yùn)行，報(bào)告提交，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要參賽者有很強(qiáng)的操作能力和分析問題解決問題的能力。學(xué)生通過前期的競賽培訓(xùn)在實(shí)踐動(dòng)手能力上有了一定的基礎(chǔ)，正式比賽環(huán)節(jié)給學(xué)生提供發(fā)散思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。題目設(shè)置包含基礎(chǔ)和提高部分。提高的部分給了學(xué)生充分的發(fā)揮空間，學(xué)生在接到題目之后盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，改進(jìn)技術(shù)和算法，設(shè)計(jì)出功能強(qiáng)大，精確度更高的裝置。比賽評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看同一題目規(guī)定下，誰設(shè)計(jì)的裝置性能更高，先進(jìn)性更強(qiáng)，穩(wěn)定性更好。比賽中會(huì)出現(xiàn)很多問題，各種軟硬件故障等。通過比賽鍛煉，學(xué)生在分析排除故障的能力上得到了提高。電子設(shè)計(jì)大賽對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐水平的提高比任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)更有效果。電子設(shè)計(jì)大賽用的元器件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本所學(xué)，經(jīng)過電賽鍛煉的學(xué)生對元器件的識(shí)別要遠(yuǎn)大于一般的學(xué)生，對基本焊接技術(shù)的掌握也更為熟練。大賽中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的環(huán)節(jié)，通過比賽的鍛煉磨合，同學(xué)之間的配合更加默契，分工協(xié)作能力也得到了提升。

此外，參加過電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生，他們的實(shí)驗(yàn)課程平均成績比沒有參加的學(xué)生要高一些。我們抽取了在讀的電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的280名學(xué)生，對他們所學(xué)的9門實(shí)驗(yàn)課程做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。從表中可以得出參加過電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課的成績上明顯高于沒有參加的學(xué)生。在對綜合水平要求的實(shí)踐類課程上分差就更為明顯，達(dá)到10-20分之多?？梢?，電子設(shè)計(jì)大賽有助于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐水平的培養(yǎng)。

3.2 競賽對學(xué)生就業(yè)水平的影響

從以往的畢業(yè)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，公司和用人單位更容易接收動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。經(jīng)歷電子競賽磨煉過的學(xué)生，尤其是拿過獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生更容易被好的公司相中，也更容易去知名的企業(yè)。通過對歷年參賽學(xué)生的畢業(yè)跟蹤，不難發(fā)現(xiàn)他們所在的單位基本都是電氣電子行業(yè)中的綜合實(shí)力排名比較靠前的大中型企業(yè)，工資薪酬待遇比較高，提升空間比較大，個(gè)人發(fā)展也比較好。正因?yàn)閷W(xué)生在用人單位的口碑比較好，用人單位也愿意繼續(xù)來我院招收新的畢業(yè)生。

4 電子設(shè)計(jì)競賽對本科教學(xué)改革的促進(jìn)

4.1 對教學(xué)體系和模式的改進(jìn)

電子設(shè)計(jì)大賽分不同的組別進(jìn)行比賽，因此對專業(yè)知識(shí)水平要求較高。通過競賽能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，因此在今后的課程設(shè)置上，保證專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)打牢基礎(chǔ)。理論課中與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的章節(jié)增加課時(shí)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)由老師親自講解。電氣專業(yè)的學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)方面相對薄弱，因此提高了軟件設(shè)計(jì)課程的比例，可以用仿真實(shí)現(xiàn)的課程設(shè)計(jì)，要求必須先進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，設(shè)置四個(gè)梯度的實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，難度從低到高依次遞進(jìn)[5]。學(xué)生學(xué)習(xí)的書本知識(shí)往往因?yàn)闆]有應(yīng)用于實(shí)踐而顯得抽象空洞，各類設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)就是給學(xué)生提供一個(gè)親自動(dòng)手的體驗(yàn)，從而加深理論學(xué)習(xí)的印象，并能夠充分理解原理和機(jī)制。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同于普通實(shí)驗(yàn)的直接評(píng)分，而是采用現(xiàn)場驗(yàn)收和答辯環(huán)節(jié)，增加答辯環(huán)節(jié)后更加能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)學(xué)生也能和老師一起探討問題，改進(jìn)技術(shù)。從這幾年我院設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)結(jié)果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性和積極性明顯有所提高。

通過學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽的過程可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力還不夠強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育水平還需加強(qiáng)。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)分相對于理論課程來說比例比較小，很多學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不夠重視。實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)的重視程度也不夠，考核機(jī)制也不夠健全，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化。因此總結(jié)這幾年的競賽情況，院里對實(shí)驗(yàn)的重視程度大幅度提升，建立了考核目標(biāo)體系，即每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都對應(yīng)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，并分別打分，不同實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)按權(quán)重和分?jǐn)?shù)進(jìn)行總體計(jì)算。采用考核目標(biāo)打分制以后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的各個(gè)方面包括實(shí)驗(yàn)儀器的使用，線路的搭建測試，數(shù)據(jù)分析和尋找排除實(shí)驗(yàn)故障等的掌握更加熟練，實(shí)驗(yàn)水平比之前更高。

除了在課堂上學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程外，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生走出去，參加各專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。院里組織學(xué)生參觀一些本地或者外地的大型電氣類企事業(yè)，從而學(xué)習(xí)了解當(dāng)前先進(jìn)的電氣、自動(dòng)化技術(shù)。

另外，除以上教學(xué)環(huán)節(jié)外，可聘請一些國內(nèi)外比較知名的高校學(xué)者或企事業(yè)技術(shù)總監(jiān)、研究員等，針對當(dāng)前國內(nèi)外電氣發(fā)展的趨勢，開展專業(yè)知識(shí)講座。學(xué)生對知識(shí)講座的興趣是非常濃厚的，講座的開展對他們專業(yè)自信的建立有著很好的激勵(lì)作用。

4.2 對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)化

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在整個(gè)學(xué)院的建設(shè)中有著舉足輕重的地位，實(shí)驗(yàn)室水平的優(yōu)劣直接影響了本科教學(xué)水平的高低。因此，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和當(dāng)今的科研技術(shù)一樣要與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，重新整合實(shí)驗(yàn)室，將實(shí)驗(yàn)平臺(tái)更加細(xì)化，功能化。將實(shí)驗(yàn)室劃分為四個(gè)層次：電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，包括電子實(shí)驗(yàn)室，電工實(shí)驗(yàn)室。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，包括單片機(jī)/微機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室，仿真實(shí)驗(yàn)室，電力電子實(shí)驗(yàn)室等。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室，電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，自動(dòng)化儀表與過程實(shí)驗(yàn)室等。最后一個(gè)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開展的實(shí)驗(yàn)包括電子設(shè)計(jì)競賽、單片機(jī)競賽、智能車競賽和大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不同于一般的課程實(shí)驗(yàn)室，電子競賽需要的設(shè)備主要以各種測量儀器，開發(fā)系統(tǒng)，元器件，電路制作設(shè)備為主。要根據(jù)平時(shí)所需器件隨時(shí)添置新的材料，學(xué)生自主選擇性更強(qiáng)。因此學(xué)院需要成立專門的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為日常培訓(xùn)的場所，它不僅可以作為電子競賽的培訓(xùn)和比賽場地還可以作為單片機(jī)競賽，大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)場所。實(shí)驗(yàn)室由專職實(shí)驗(yàn)員管理，實(shí)驗(yàn)教師由院里抽派，實(shí)驗(yàn)耗材由院里統(tǒng)一采購，可提供各種嵌入式系統(tǒng)、FPGA開發(fā)版，單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)等等。通過電子競賽學(xué)生可以了解當(dāng)下比較實(shí)用的電子技術(shù)，對于陳舊的即將淘汰的技術(shù)我們在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)候可以減少篇幅，對于相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)也可以壓縮甚至不做。對于一些陳舊的實(shí)驗(yàn)室要及時(shí)進(jìn)行更新和擴(kuò)建，對于一些陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行報(bào)廢和升級(jí)。電子競賽對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起到了一定的更新和優(yōu)化作用，因此適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參賽很有必要。實(shí)驗(yàn)管理力度加強(qiáng)后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，競賽水平也有所提升。

5 結(jié)語

通過組織學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，可以充分檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)是否扎實(shí)，本科教學(xué)水平是否適應(yīng)當(dāng)下電子技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，通過開展電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高漲，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。通過比賽的鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新水平，動(dòng)手實(shí)踐能力，分工協(xié)作能力都得了一定程度的提升。同時(shí)，大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的開展促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和模式的改革，促進(jìn)了本科教學(xué)的改革。大學(xué)生電子競賽的開展還優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使得實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置更加合理，提高了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。綜上所述，當(dāng)下，開展大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新水平和本科教學(xué)有著積極的作用和意義，但其中存在的不足還需要我們進(jìn)一步總結(jié)和完善。

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