薛世宇

摘要：兒童自閉癥是一種兒童欠缺恰當?shù)纳缃患记桑y以理解別人角度及感受，經(jīng)常因堅持己見而引致爭拗，對生活及工作模式的轉變?nèi)菀赘械浇箲]不安，令情緒起伏的兒童廣泛性發(fā)育障礙。以吉林市社會福利院收養(yǎng)兒童為研究對象，對現(xiàn)有收養(yǎng)兒童基本情況進行調查研究，多方面了解自閉癥兒童心理狀態(tài)、行為能力、自身運動功能是否完善等問題，對福利院自閉癥兒童現(xiàn)狀進行研究并提出對策與建議。

關鍵詞：兒童 自閉癥 福利院 體育運動 康復

中圖分類號：G76? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0209-02

近年來，自閉癥已成為全球高發(fā)病癥，并且無法完全治愈。因此，它已成為全世界關注的重要問題。國內(nèi)由于人口基數(shù)巨大，有一個龐大的自閉癥兒童群體。在自閉癥兒童的日常教學實踐中，發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童的身體協(xié)調能力、平衡能力、肌肉力量能力極差，運動量嚴重不足，身體狀況令人擔憂。自閉癥兒童的身心健康離不開強健的體質，其中，體育運動對自閉癥兒童的健康發(fā)展起到重要作用，我們通過一些簡單的運動能力如平衡站立、跑步、步行、高跳等方式，觀察體育運動能力對自閉癥兒童的康復現(xiàn)象，思考為自閉癥兒童創(chuàng)造和諧健康的體育活動內(nèi)容，為自閉癥兒童營造一個輕松愉快的康復環(huán)境。

因此，本文研究探討體育運動能力對自閉癥兒童康復的影響，運動形式是在課堂上開展體育教學，促進自閉癥兒童體育運動研究的發(fā)展，為自閉癥兒童的成長作出微薄貢獻。

一、自閉癥含義

自閉癥，又稱孤獨癥，其特征是言語和行為活動異常，缺乏社交能力、行為刻板、言語障礙、活動和興趣障礙有局限性，是一種普遍存在的發(fā)育障礙。大部分患有此癥的自閉癥兒童同時會在不同程度上缺乏專注力、有學習及語言障礙。而由于體能較差，大多抗拒體能活動，因而不受朋輩歡迎，漸漸失去自信。如家長未能及時發(fā)現(xiàn)及作出輔導，兒童很容易會出現(xiàn)行為及社交問題。目前，對自閉癥兒童進行運動能力身體干預的研究較少，事實上，對自閉癥兒童進行運動能力康復也是必要的。

二、運動康復對自閉癥兒童的意義

大量實驗研究表明，影響自閉癥兒童的運動能力因素有多項，其中包括他們的社交互動能力。大部分自閉癥兒童都有社交及行為問題，不太愿意與他人溝通及接受指令。要令他們參與游戲及體育活動，第一步是打開他們的溝通之門，讓別人進入他們的世界。我們要幫助能力較弱的自閉癥兒童建立社交互動能力。自閉癥兒童有許多行為問題，行為問題和運動能力之間存在必要相關性。由于自閉癥兒童的身心特點，一般的運動項目和特殊的運動技能往往不適合自閉癥兒童群體，很難吸引他們對運動的興趣。體育運動具備一定的趣味性，沒有特殊的能力要求，可以促進身心健康成長。特別是群體體育游戲，可以刺激自閉癥兒童的社會互動行為，為他們提供與同齡人交流的自然環(huán)境，盡快適應自閉癥兒童的特點，在其運動能力康復中發(fā)揮重要作用。

除了上述的益處外，綜合的運動能力也很重要，包括脂肪比例、柔軟度、心肺功能、肌力及肌耐力等元素。適當?shù)倪\動不但有助增強抵抗力、強健骨骼、肌肉和關節(jié)，對控制體重亦尤為重要。研究更顯示，運動可有效減低患上心臟病、糖尿病和高血壓的機會，有助舒緩抑郁和焦慮的情緒，促進自閉癥兒童心理健康。要協(xié)助增強自閉癥兒童的運動能力，教師的角色十分重要?？赏高^鼓勵及支持，把運動融入日常生活中，協(xié)助自閉癥兒童保持經(jīng)常運動的生活方式，亦可透過設計包括運動項目的課程，使收養(yǎng)兒童運動能力得到改善，增進體格活力。體能與智能的發(fā)展亦有緊密的關系，近年研究證實，如果兒童因某種原因而沒有經(jīng)歷各種動作發(fā)展，他們的腦部功能很有可能受到影響，部分更會出現(xiàn)學習障礙、注意力失調等問題，這些問題的產(chǎn)生會對自閉癥兒童身心產(chǎn)生重大影響。

三、研究對象與研究方法

1.研究對象

本課題以吉林市社會福利院收養(yǎng)兒童為研究對象，基本情況如表1所示。

2.研究方法

本研究嘗試在福利院內(nèi)部對四名自閉癥兒童進行運動能力康復。運動形式是一種高度互動的體育運動教學，自閉癥兒童的目標是參與體育運動游戲，注重與兒童之間的交流合作，促進兒童身心發(fā)展。

（1）實驗設計：在體育運動前對兒童進行綜合評分，運動后對四名學生進行綜合分析。

（2）實驗假設：對自閉癥兒童進行運動康復，可在一定程度上降低自閉癥兒童的行為變現(xiàn)，促進他們的溝通能力發(fā)展，在一定程度上減少他們的自閉癥問題。

（3）運動內(nèi)容：體育運動游戲、足球、打沙包、折返跑。

（4）實驗道具：足球、沙包、小板凳。

（5）教學模式：參與式教學。

（6）教學地點：兒童熟悉的教學活動室。

（7）具體實施：每周固定時間段進行教學，每課時40分鐘。

四、結果與分析

經(jīng)過一段時間的課程內(nèi)容分析，運動鍛煉前兒童運動能力較差、肢體刻板、協(xié)調力差、參與能力較弱、意識較為固執(zhí)。參與體育運動后整體運動表現(xiàn)有所提高，肢體協(xié)調能力有所改善，參與能力大大提高，對不愛動的孩子也提高了體育的參與能力，綜合評分均提高3分。

自閉癥兒童是自我封閉的，往往本能地排斥不熟悉的外部影響，而體育運動作為一種有效運動方式，不容易被自閉癥兒童拒絕。例如，在“折返跑”中，孩子們需要判斷折返的路線與對應的顏色，作出敏感的反應，而運動也使孩子的速度、平衡、力量得到相應的發(fā)展。體育運動的運動性是體育運動的基本特征，是發(fā)展兒童體質和基本活動的主要方式，目的是為自閉癥兒童提供有效的教育方式，其原則是將本身感受作為一種心理機制，以學習運動技能過程為基礎，對自閉癥兒童產(chǎn)生了深刻的運動效應，促進自閉癥兒童的健康成長。

在自然放松的環(huán)境中，自閉癥兒童參與體育運動能夠增加互動，促進不良情緒的釋放，激發(fā)自閉癥兒童的行為動機。在運動過程中，孩子們通常都很感興趣，很開心，也很放松，這些都有助于改善人格特征。

自閉癥兒童個體改善和發(fā)展需要從環(huán)境和活動中獲得足夠的感覺刺激，而體育運動作為一種豐富的感官刺激活動，可以促進自閉癥兒童認知發(fā)展，改善個體心理差異。同時，在活動中，孩子需要集中注意力，仔細觀察，并根據(jù)具體情況思考問題，作出判斷，自閉癥思維能力也相應地得到了發(fā)展。

五、結語

（1）體育運動提高了自閉癥兒童的運動興趣，促進了體育活動的參與，克服了缺乏鍛煉的問題，對保證自閉癥兒童的身體健康、促進其身體發(fā)育具有重要意義。

（2）本研究證明體育運動能改善自閉癥兒童的肢體能力，但體育運動并沒有顯著改善自閉癥兒童的其他方面，體育運動只是自閉癥兒童康復的一種輔助手段。

（3）在本研究僅限于學期內(nèi)的教學工作安排，研究結果表明，我院多個自閉癥兒童長期參與體育運動鍛煉，有顯著的促進康復作用。

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責任編輯：趙慧敏