梁卉
[摘? ? ? ? ? ?要]? 和傳統(tǒng)媒體相比,新媒體時(shí)代下的人們?cè)趯W(xué)習(xí)生活方面產(chǎn)生了很大的變化,新媒體具有更強(qiáng)的互動(dòng)性和靈活性,在給人們提供方便的過程中,也讓人們的生活閱讀信息獲取模式發(fā)生了改變?!耙装唷逼脚_(tái)是一個(gè)具有強(qiáng)大功能的綜合性平臺(tái),在教學(xué)后勤管理以及學(xué)生管理方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯,重點(diǎn)分析研究基于“易班”平臺(tái)下大學(xué)生思想政治工作的新方法、新途徑。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢(shì);大學(xué)生思想政治工作;易班;新途徑;新方法
[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603(2019)20-0164-02
一、“易班”平臺(tái)對(duì)高校思政教育工作的重要作用
(一)拓展高校思政教育維度
當(dāng)前高校大學(xué)生越來越依賴于網(wǎng)絡(luò),在發(fā)展過程中,微博、微信以及很多網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)軟件都成為他們?nèi)粘I钸^程中的一個(gè)重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中大學(xué)生無法對(duì)相關(guān)信息的真假進(jìn)行辨別,無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息中的娛樂化成分進(jìn)行控制,無法拒絕網(wǎng)絡(luò)虛擬化的誘惑,在此過程中一定要形成一個(gè)優(yōu)秀、高效、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為廣大師生服務(wù)提供文化性、教育性、實(shí)效性的相關(guān)綜合內(nèi)容,打造出一個(gè)純凈的網(wǎng)絡(luò)空間,而“易班”平臺(tái)就是在這種條件下建立起來的,對(duì)新媒體技術(shù)和高校思政教育管理進(jìn)行結(jié)合,符合當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展過程中的具體要求,可以進(jìn)一步對(duì)思政教育知識(shí)進(jìn)行傳授,對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式進(jìn)行更新。在此過程中打破原有以輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)形成的統(tǒng)一管理單調(diào)形式,將各種新穎的教育內(nèi)容和精品教育資源擴(kuò)充到網(wǎng)絡(luò)中,形成和諧化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),將班級(jí)文化建立起來,可以順暢地進(jìn)行溝通、互動(dòng),形成系統(tǒng)化、立體化全面的思政教育平臺(tái),對(duì)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo),將網(wǎng)絡(luò)高校思政教育的重要作用充分發(fā)揮出來。
(二)增強(qiáng)高校思政教育效果
在傳統(tǒng)高校思想政治教育的過程中,教學(xué)是以學(xué)科教材為基礎(chǔ),依照教材內(nèi)容照本宣科地進(jìn)行教學(xué),這種方式在教學(xué)過程中具有協(xié)調(diào)性、整體性的諸多特點(diǎn),然而沒有將思政教育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來,在引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生思想和人生觀價(jià)值觀的樹立方面沒有很大的作用,造成在教育過程中沒有很強(qiáng)的針對(duì)性,師生之間互動(dòng)不足,在日常教學(xué)活動(dòng)展開的過程中較為壓抑,導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了機(jī)械化被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況,心不在焉,對(duì)高校思想政治教育的作用無法充分地發(fā)揮出來,無法正確地對(duì)社會(huì)主義核心思想和主流意識(shí)進(jìn)行宣傳,無法對(duì)大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng),讓思想政治教育的實(shí)效性大幅度降低,與此同時(shí),“易班”平臺(tái)能夠?qū)Ω咝K枷胝谓逃虒W(xué)工作進(jìn)行展開,能夠有效防止這種問題,利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題、熱點(diǎn)新聞,真實(shí)地將大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化展現(xiàn)出來,從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí),更愿意進(jìn)行相關(guān)問題的討論。
二、傳統(tǒng)思政教育工作存在的問題
(一)形式過于單一
通過相關(guān)分析研究發(fā)現(xiàn),有2/3的學(xué)生喜歡和教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流溝通,在教師和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中,互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)輕松的平臺(tái),讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中暢所欲言,有將近90%的學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,課程資源相對(duì)較多,內(nèi)容非常豐富,而且可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),然而傳統(tǒng)教學(xué)過程中大學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中依賴于周邊的環(huán)境和教師,這就導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育的影響范圍較小,而且過于單一。
(二)學(xué)生主體意識(shí)淡薄
通過相關(guān)研究分析發(fā)現(xiàn),喜歡在網(wǎng)上進(jìn)行思政教育的學(xué)生占到了63%,很多學(xué)生認(rèn)為需要形成一個(gè)完善的思政教育工作平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行專門的思政教育,人數(shù)達(dá)到了74%,通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生厭倦了應(yīng)試教育過程中的被動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中沒有自主學(xué)習(xí)的能力,而并非由于過于對(duì)思政教育感興趣或者可以利用思政教育讓自己的思想政治覺悟提高。
(三)教學(xué)的局限性
通過相關(guān)分析研究發(fā)現(xiàn),80.3%的學(xué)生希望能夠?qū)⒄n堂的模式轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中,教師的任務(wù)往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),依照教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),利用陳舊的教學(xué)觀念習(xí)慣性地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),把自己的教學(xué)理念強(qiáng)加給學(xué)生,無法依照學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo),在此過程中導(dǎo)致學(xué)生的思維空間被框定,讓大部分學(xué)生的思維權(quán)力被剝奪。另外,很多學(xué)生希望在未來教學(xué)的過程中通過新媒體技術(shù)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新思維得到激發(fā)。
三、新形勢(shì)下大學(xué)生思政工作應(yīng)用“易班”的新途徑
(一)結(jié)合“易班”創(chuàng)新團(tuán)學(xué)工作方式
在高校發(fā)展過程中出現(xiàn)了團(tuán)學(xué)工作,每一個(gè)高校的團(tuán)學(xué)工作都逐步開始形成一種模式而娛樂化、機(jī)械化,無法形成完善的高校大學(xué)生教育文化體系,在“易班”平臺(tái)進(jìn)入大學(xué)以后與宣傳部校委會(huì)學(xué)生處等進(jìn)行聯(lián)合形成完善的團(tuán)學(xué)活動(dòng),如在2015年蘭州理工大學(xué)通過“易班”網(wǎng)投票平臺(tái)進(jìn)行了紅柳驕子的年度人物評(píng)選活動(dòng),在此過程中對(duì)學(xué)校團(tuán)學(xué)活動(dòng)的組織形式進(jìn)行了很大的豐富,逐步拓展了教學(xué)過程中的團(tuán)學(xué)工作思路。
(二)利用易班平臺(tái)優(yōu)勢(shì)開展學(xué)校黨建工作
將“易班”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來,形成在線黨支部黨校,通過“易班”群主平臺(tái)形成,網(wǎng)上黨支部通過對(duì)主導(dǎo)組織的最新內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和發(fā)布,動(dòng)態(tài)地進(jìn)行支部的管理,形成跟帖交流、分享,網(wǎng)上黨支部成員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流學(xué)習(xí),還可以形成完善的黨支部風(fēng)采相冊(cè)、網(wǎng)上黨校資料庫等,更好地進(jìn)行黨支部的工作,對(duì)黨建工作進(jìn)行有效的展開。
四、新形勢(shì)下構(gòu)建完善“易班”加強(qiáng)思政工作的方法
(一)突出大學(xué)生的主體性,提升群體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
在網(wǎng)絡(luò)新生事物發(fā)展的過程中,當(dāng)代大學(xué)生是主要受眾,一定要與網(wǎng)絡(luò)行為的主客觀需求進(jìn)行契合,這也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思政教育發(fā)展的基礎(chǔ),一定要尋找內(nèi)化的路徑,主動(dòng)性地發(fā)展,將原有的制約性、規(guī)范性的教育相取代,“易班”教育在發(fā)展的過程中依照信息公布、即時(shí)通訊等互動(dòng)模塊,將開放網(wǎng)絡(luò)工程中的學(xué)生分流問題解決在發(fā)展的過程中,專業(yè)的思政教師工作者以及社團(tuán)組織能夠更好地進(jìn)入網(wǎng)頁,在“易班”平臺(tái)進(jìn)行交流和討論,形成線下的活動(dòng)中心凝聚人員,對(duì)青少年的思想政治工作進(jìn)行引導(dǎo),并且堅(jiān)信社會(huì)主義發(fā)展的核心價(jià)值觀,自覺對(duì)網(wǎng)絡(luò)的一些負(fù)面文化和不良網(wǎng)絡(luò)思潮進(jìn)行抵制,避免干擾大學(xué)生的思想,積極地對(duì)正面網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的主動(dòng)權(quán)進(jìn)行把握,對(duì)大學(xué)生的利益訴求和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)掌握,讓教育的感染力和輻射面增強(qiáng),形成一種主流意識(shí)的文化平臺(tái),通過“易班”形成網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,進(jìn)行博客的撰寫上傳圖文,針對(duì)大學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行關(guān)注,將他們的困惑和問題快速地解決,另外,還需要關(guān)注的是“易班”平臺(tái)具有獨(dú)特的回復(fù)功能,可以通過網(wǎng)絡(luò)貼吧的操作模式,讓學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間進(jìn)行廣泛的討論,通過這樣的方式進(jìn)行主題班會(huì)的開展,讓學(xué)生在平臺(tái)上的信任感和依賴感提高,積極下放話語權(quán)給學(xué)生,讓社會(huì)主義思想價(jià)值傳播過程中的生命力加強(qiáng)。
(二)構(gòu)筑“易班”,增強(qiáng)班級(jí)文化活力
“易班”平臺(tái)建設(shè)和推廣的過程也是高校思想教育從一元模式逐步向多元模式發(fā)展的過程,高校輔導(dǎo)員一定要對(duì)人性化民主的管理模式進(jìn)行重視,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理,以自我為中心,加強(qiáng)管理平臺(tái)的建設(shè),易班平臺(tái)融合了網(wǎng)盤、博客等諸多內(nèi)容,學(xué)生可以關(guān)心學(xué)校的校園生活、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容,并且進(jìn)行討論,讓班級(jí)學(xué)生之間的思想交流工作進(jìn)一步增強(qiáng)。輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的家庭情況、特長(zhǎng)愛好等進(jìn)行把握,將思想邊界打破,對(duì)學(xué)生之間的人際關(guān)系理順,引導(dǎo)學(xué)生依照“易班”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生建設(shè)和管理意見的表達(dá),對(duì)創(chuàng)新性的和諧文化創(chuàng)建工作進(jìn)行豐富,在此條件下高校輔導(dǎo)員一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能進(jìn)行強(qiáng)化,在現(xiàn)實(shí)中更好地與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,在班級(jí)文化建設(shè)的過程中注入新內(nèi)涵、新活力。
(三)利用易班創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)黨建管理
建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化黨建事務(wù)管理平臺(tái),符合黨建工作在制度組織方面的各種需求,在思想建設(shè)的過程中一定要形成網(wǎng)上黨校,通過平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育工作的展開,委派專人進(jìn)行黨的規(guī)章制度基本理論的傳播,方便學(xué)生更好地對(duì)黨的思想進(jìn)行查看、了解,邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行黨的路線和形勢(shì)的解讀,并且拍攝相關(guān)的教學(xué)視頻向網(wǎng)上黨校上傳,供師生查看,網(wǎng)上黨校在發(fā)展的過程中可以通過線上黨校學(xué)生評(píng)分的制度,讓學(xué)生黨員利用平臺(tái)進(jìn)行黨課的學(xué)習(xí),并且與線下的統(tǒng)一結(jié)業(yè)考試相結(jié)合,讓網(wǎng)上黨校對(duì)學(xué)生思想層面的影響力進(jìn)一步提高。在組織建設(shè)的過程中,學(xué)生黨員需要通過實(shí)習(xí)寒暑假等機(jī)會(huì)進(jìn)行組織生活,了解黨務(wù)工作過程中的誤區(qū)和盲點(diǎn),及時(shí)形成網(wǎng)上黨支部,學(xué)生黨員只需要登錄平臺(tái)就可以對(duì)黨組織相關(guān)信息進(jìn)行查找,做好思想?yún)R報(bào)工作,進(jìn)行虛擬支部的生活,這樣可以避免學(xué)生黨員出現(xiàn)兩頭跑的情況,也方便學(xué)生黨員更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,讓黨務(wù)工作的質(zhì)量和效率提高,讓黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力加強(qiáng),在建設(shè)制度方面需要依照入黨積極分子推優(yōu)新黨員發(fā)展的程序,做好網(wǎng)上民主測(cè)評(píng)、黨建事務(wù)管理和網(wǎng)上公示等工作,讓黨組織建設(shè)的透明度進(jìn)一步提高。
五、結(jié)語
“易班”平臺(tái)在建設(shè)過程中為高校思想政治工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),形成了新的平臺(tái),另外也給高校在建設(shè)過程中帶來了新的挑戰(zhàn),面對(duì)這些挑戰(zhàn),相關(guān)的高校思想政治工作者一定要積極依照網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的需求,拓展新的空間,加強(qiáng)思想政治教育工作方法的革新,合理地對(duì)“易班”平臺(tái)的資源進(jìn)行整合、調(diào)度,不斷地對(duì)技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí),讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中的時(shí)效性提高在發(fā)展的過程中,牢牢地把握高校思想政治教育的高度為學(xué)生更好地服務(wù),更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想政治發(fā)展。
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