高莉莉 付佳佳 郭勇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的發(fā)展，BIM技術(shù)對(duì)工程造價(jià)影響日益加深，因而，在市場(chǎng)的影響下，BIM技術(shù)已成為中職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程模塊，中職院校把BIM技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程中，從而為社會(huì)輸出工程造價(jià)人才，在此基礎(chǔ)下，對(duì)基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)行了全面的探討分析，通過(guò)課程改革思路而選定人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位及能力要求，探討工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程引入BIM技術(shù)所造成的影響，結(jié)合院校實(shí)際情況，進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的教改，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? BIM技術(shù);工程造價(jià)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革;創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0088-02

隨著建筑行業(yè)的日益興起，BIM技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值已被政府和相關(guān)行業(yè)高度關(guān)注、普遍認(rèn)可，它作為建筑領(lǐng)域變革的代表性技術(shù)，不僅促進(jìn)了建筑行業(yè)的發(fā)展，還沖擊著中職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。政府政策表示以后會(huì)將BIM技術(shù)作為建筑業(yè)的核心應(yīng)用技術(shù)，在招標(biāo)投標(biāo)的過(guò)程中，BIM技術(shù)已經(jīng)成為一個(gè)加分的選項(xiàng)，近幾年來(lái)國(guó)家也在號(hào)召對(duì)BIM技術(shù)的重視，很多企業(yè)都在響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召來(lái)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)化的掌握BIM技術(shù)的人才。BIM人才培養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，創(chuàng)辦一個(gè)具有特色的BIM人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成為許多院校關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。在此問(wèn)題上，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的突破，是很多教育機(jī)構(gòu)和業(yè)內(nèi)人士都想要解決的一個(gè)難題。

一、什么是BIM

所謂BIM，就是建筑信息模型，指的是把數(shù)學(xué)建模思想和軟件信息進(jìn)行結(jié)合，把建筑與房地產(chǎn)信息通過(guò)一些數(shù)字或者其他的參數(shù)模擬出一個(gè)具體的形態(tài)模型，把構(gòu)筑物的布局信息、項(xiàng)目信息造價(jià)參數(shù)以及其他的相關(guān)數(shù)據(jù)，用模型來(lái)構(gòu)建出來(lái)。

BIM的原理是通過(guò)搭建一個(gè)信息共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的全部信息都可以在該平臺(tái)上展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的共享，而完成此條件的基礎(chǔ)，就是通過(guò)運(yùn)用一些標(biāo)準(zhǔn)尺度，將各個(gè)階段的不同軟件進(jìn)行有機(jī)的組接起來(lái)，最終使項(xiàng)目信息共享，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在中職院校BIM課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)比較多，它作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)課程，是了解建筑設(shè)備的基本，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)建筑工程的施工、工程造價(jià)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，培養(yǎng)BIM的專(zhuān)業(yè)人才必須具備豐富的工程造價(jià)理論知識(shí)，而且也需要非常高的實(shí)際操作能力，這就對(duì)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合進(jìn)一步提出了要求。與此同時(shí)，對(duì)相關(guān)教師的要求也在不斷的提高，教師要在進(jìn)行授課的過(guò)程中，可以在不同專(zhuān)業(yè)課程中將BIM技術(shù)進(jìn)行分散式學(xué)習(xí)，通過(guò)共同的項(xiàng)目，將BIM技術(shù)點(diǎn)串聯(lián)在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、BIM的人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位、能力要求

BIM的人才培養(yǎng)目標(biāo)要結(jié)合國(guó)家、行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。在我國(guó)，BIM技術(shù)起步較晚，仍處于初級(jí)發(fā)展階段，因而，BIM應(yīng)用型人才較少，需要中職院校適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展而制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位、能力要求。

（一）BIM的人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先要保證學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，熟悉了解工程造價(jià)對(duì)行業(yè)的應(yīng)用性以及各種算量、計(jì)價(jià)方法;其次，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)能力，讓他們掌握此專(zhuān)業(yè)的多種軟件操作方法，使其不會(huì)與社會(huì)企業(yè)相脫節(jié)，促進(jìn)其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和技能;最后，要讓學(xué)生掌握BIM的信息模型應(yīng)用技術(shù)，懂得BIM技術(shù)對(duì)工程造價(jià)的影響以及如何使用BIM技術(shù)而提取工程量清單，能夠把此技術(shù)與其他專(zhuān)業(yè)課程相聯(lián)系，共同應(yīng)用于工程造價(jià)方法中。除此之外，學(xué)生在基于系統(tǒng)的理論和實(shí)踐前提下，還要具備良好的基本素質(zhì)，能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)行業(yè)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，善于溝通、善于合作，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）BIM的人才培養(yǎng)定位

中職院校要以社會(huì)市場(chǎng)為前提，了解企業(yè)市場(chǎng)所缺少的是哪一類(lèi)型人才，進(jìn)而進(jìn)行培養(yǎng)，因此，BIM人才培養(yǎng)定位應(yīng)放在應(yīng)用型人才上面，通過(guò)應(yīng)用型BIM人才，可加快此技術(shù)的推廣，還能根據(jù)市場(chǎng)領(lǐng)域和需求的不同，把BIM技術(shù)人才分門(mén)別類(lèi)，例如，有的技術(shù)人才負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理論研究、有的負(fù)責(zé)軟件功能研發(fā)、有的負(fù)責(zé)管理、施工等，從而滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)BIM技術(shù)人才的稀缺需求。

（三）BIM的人才培養(yǎng)能力要求

中職院校要適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)，制定相關(guān)培養(yǎng)方案，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的BIM技術(shù)能力，滿(mǎn)足BIM人才培養(yǎng)能力要求，讓其學(xué)生能夠具有工程量清單編制能力、工程圖紙熟悉及工程量提取能力、全壽命周期成本分析能力等，通過(guò)課程中的動(dòng)態(tài)模擬，了解行業(yè)建筑建造過(guò)程，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高其專(zhuān)業(yè)能力。

三、BIM技術(shù)對(duì)工程造價(jià)教學(xué)的影響

BIM技術(shù)應(yīng)用不僅對(duì)傳統(tǒng)的造價(jià)行業(yè)造成沖擊，還改變了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)教授，從而對(duì)中職院校的工程造價(jià)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，即影響主要有兩方面，一是思維模式，二是工作模式。

（一）思維模式的轉(zhuǎn)變

對(duì)以前中職院校的工程造價(jià)教學(xué)，教師把基礎(chǔ)理論傳授給學(xué)生之后，并不注重實(shí)踐作業(yè)，又由于學(xué)生對(duì)此專(zhuān)業(yè)的興趣不大，更加讓教師對(duì)工程造價(jià)教學(xué)提不起熱情，只是僵化地講課。然而，隨著B(niǎo)IM技術(shù)在工程造價(jià)中的應(yīng)用價(jià)值不斷增大，使其教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)學(xué)生注重實(shí)踐教學(xué)，而學(xué)生也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的思維，不再認(rèn)為工程造價(jià)課程在社會(huì)發(fā)展中沒(méi)有太大作用，所以，在二者的共同努力下，BIM技術(shù)對(duì)工程造價(jià)教學(xué)產(chǎn)生了一種不可言喻的意義，帶動(dòng)了教師與學(xué)生的激情。例如，學(xué)生在對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行估算時(shí)，會(huì)先用BIM系統(tǒng)建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)建筑模型，從而進(jìn)行設(shè)計(jì)概算，通過(guò)在建筑模型中的測(cè)量及簡(jiǎn)單修改、完善，就能得到施工時(shí)所應(yīng)用的具體數(shù)據(jù)，從而估算工程造價(jià)成本。

（二）工作方式的轉(zhuǎn)變

中職院校中學(xué)生在進(jìn)行課程實(shí)踐工程造價(jià)測(cè)量時(shí)，常常使用Excel作為計(jì)算工具，只有在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)施工圖紙預(yù)算階段時(shí)，才會(huì)使用行業(yè)的造價(jià)軟件、算量軟件等，降低了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)軟件的敏感性，而教師也對(duì)學(xué)生這種做法不予置評(píng)，只看重結(jié)果，不在乎過(guò)程，但是，隨著B(niǎo)IM技術(shù)對(duì)工程造價(jià)的教學(xué)影響，教師要求學(xué)生必須用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行操作，繼而提高軟件操作技術(shù)水平。例如，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件可以自動(dòng)快速地集成專(zhuān)業(yè)的造價(jià)信息，使計(jì)算結(jié)果較為準(zhǔn)確，在BIM建筑模型平臺(tái)形式中，我們不難看出混凝土構(gòu)件、鋼筋、樓梯、門(mén)窗等能力、質(zhì)量、效果，進(jìn)而降低技術(shù)人員60%的時(shí)間進(jìn)行查核比對(duì)，從而掌握各自精準(zhǔn)的造價(jià)信息。

四、BIM技術(shù)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

基于BIM技術(shù)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的重要性，我們要對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，從而保證中職院校與社會(huì)接軌。

（一）確定教學(xué)改革目標(biāo)

BIM技術(shù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，首先要確定教學(xué)改革目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)的制定而明確下一步的改革方向，所以，中職院校需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，例如在網(wǎng)上發(fā)起關(guān)于BIM技術(shù)人才能力應(yīng)用需求分析問(wèn)卷調(diào)查，綜合調(diào)查數(shù)據(jù)而分析改革目標(biāo)，因此，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中職院校把掌握造價(jià)技術(shù)作為主要目標(biāo)，把BIM操作技術(shù)作為輔助手段，從而培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。

（二）制定課程改革方案

在明確教學(xué)改革目標(biāo)之后，中職院校要制定課程改革方案，從內(nèi)外課程內(nèi)容共同培養(yǎng)BIM技術(shù)人才，所以要從兩方面入手。

1.理論課程教學(xué)改革。中職院校所開(kāi)設(shè)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程一般有工程估價(jià)、工程結(jié)構(gòu)工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)繪圖CND、施工組織與管理等科目，而B(niǎo)IM技術(shù)大多只穿插于某幾門(mén)課中，并沒(méi)有一門(mén)專(zhuān)業(yè)講解BIM技術(shù)的課程，所以在理論課程教學(xué)改革中，將會(huì)加大BIM技術(shù)的課程占比力度，在師資力量的保障基礎(chǔ)前提下，要求BIM專(zhuān)科教師有足夠的專(zhuān)業(yè)學(xué)科能力及時(shí)間、精力培養(yǎng)學(xué)生，也可不定期組織工程造價(jià)學(xué)科教師進(jìn)行BIM技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的BIM能力，從而在教其他課程時(shí)能間接教授BIM技術(shù)，例如在CAD課程中，教師不僅要講授CAD操作，還要講BIM技術(shù)的REVIT軟件使用，從而讓學(xué)生時(shí)刻了解BIM技術(shù)應(yīng)用，提升他們的專(zhuān)業(yè)技能。

2.實(shí)踐教學(xué)課程改革。實(shí)踐教學(xué)改革是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用必不可少的一項(xiàng)，也是培養(yǎng)BIM技術(shù)應(yīng)用型人才的前提，在實(shí)踐教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及合作能力，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同完成實(shí)踐作業(yè)。另外，中職院校也要在社會(huì)上建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作，以便學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)能夠獲取企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，明白BIM技術(shù)在企業(yè)中是如何應(yīng)用的，理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提高自己對(duì)BIM技術(shù)的理解和實(shí)際操作能力，讓其在社會(huì)工作時(shí)不手忙腳亂。

（三）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)BIM技術(shù)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，我們確定了教學(xué)改革目標(biāo)、制定了課程改革方案后，還要制定課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定而讓課程內(nèi)容充分與BIM技術(shù)結(jié)合，讓學(xué)生在上課過(guò)程中清楚明確地了解教師所講授的內(nèi)容，例如在“建筑施工技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)中，利用BIM技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真，使學(xué)生理解施工工藝的手段，具備一定的工程造價(jià)能力。

五、如何進(jìn)行BIM技術(shù)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

（一）創(chuàng)建BIM實(shí)驗(yàn)室

BIM對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著極其重要的作用，所以，中職院校對(duì)BIM技術(shù)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)建BIM實(shí)驗(yàn)室，在BIM實(shí)驗(yàn)室中具體傳授學(xué)生工程信息大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算功能的仿真模擬技術(shù)，通過(guò)仿真模擬技術(shù)而讓學(xué)生了解本行業(yè)的技術(shù)態(tài)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)室中，教師把軟件、VR和仿真技術(shù)融為一體，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、體驗(yàn)、研究四部分而讓學(xué)生深刻掌握BIM技術(shù)應(yīng)用，從而提升其專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

（二）以BIM技術(shù)作為教學(xué)輔助手段

針對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)核心課程，中職院校要把BIM技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段。目前，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)仍然采用二維平面教學(xué)的教學(xué)手法，空間想象力、直觀(guān)性較弱，進(jìn)而使學(xué)生的代入感不強(qiáng)，讓學(xué)生感覺(jué)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)過(guò)于艱澀枯燥，所以，我們要以BIM三維模型作為教學(xué)手段，通過(guò)此教學(xué)創(chuàng)新手法讓學(xué)生對(duì)此提起興趣，增強(qiáng)他們的空間感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和空間認(rèn)識(shí)能力，從而提高BIM的理論知識(shí)，以望未來(lái)提高就業(yè)率。

綜上所述，BIM技術(shù)將是未來(lái)建筑業(yè)發(fā)展的一大趨勢(shì)，在BIM技術(shù)的重要引導(dǎo)下，中職院校對(duì)其工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，把握BIM的人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位、能力要求，在對(duì)工程造價(jià)教學(xué)影響下而轉(zhuǎn)變思維模式和工作方式，通過(guò)確定教學(xué)改革目標(biāo)、制定課程改革方案、制定課程標(biāo)準(zhǔn)而全面深化工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，在創(chuàng)新方面也通過(guò)創(chuàng)建BIM實(shí)驗(yàn)室、以BIM技術(shù)作為教學(xué)輔助手段來(lái)促進(jìn)BIM技術(shù)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)影響，從而提升學(xué)生的BIM技術(shù)能力，最終培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才。

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