王曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國的民間舞蹈反映著不同地域的文化，蘊藏著豐富深厚的文化內涵，在歷史的發(fā)展進程中不斷積淀、洗練，如今已然成為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。在學前教育的舞蹈教學中，民間舞變得越來越重要，正確地認識民間舞對幼兒發(fā)展的作用，切實有效地將其運用到幼兒舞蹈教育中，是如今學前教育的重要任務之一。因此，將民間舞融入學前教育課程中，是教育改革和社會發(fā)展的共同要求。對民族舞在學前教育專業(yè)中的重要性進行分析，并在此基礎上提出一定的發(fā)展策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 民間舞;學前教育;發(fā)展策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0128-02

一、民間舞蹈內涵分析

我國地域遼闊、民族眾多，不同民族不同地區(qū)之間的人們在生活習俗和文化觀念上往往會有較大差別，這就導致我國形成了種類眾多、豐富多彩的民間舞蹈。比如，具有典型性的秧歌舞，東北、陜北、山東等地都有著這一類型的舞蹈，但風格迥異，東北地區(qū)的秧歌舞帶有明顯的豪放色彩，肢體動作上較為夸張;陜北地區(qū)的秧歌舞則側重于表達宏大的場景，舞蹈節(jié)奏較快;山東秧歌舞采取性別劃分的方式，男性的舞蹈動作比較陽剛和粗獷，而女性則較為溫婉柔和。除此之外，各個民族的舞蹈也帶有鮮明的本民族風格。

民間舞蹈通常以動作的優(yōu)美、柔和為主，許多少數(shù)民族舞蹈都會借助一定的道具來增強舞蹈藝術的表現(xiàn)力，擴大舞蹈動作的張力，從而加強舞蹈作品的整體美感，給予人們更加豐富的視覺體驗。具體來說，常見的道具有扇子、竹竿、花傘、筷子等，是生活中較為常見的事物，通常在造型上、色彩上都會添加本民族的文化元素，舞者利用這些道具來展現(xiàn)出與眾不同的藝術美感，表達出舞蹈作品中承載的思想情感。比如，蒙古族的筷子舞，女性舞者利用筷子來敲擊肩膀、腰部、腿部等部位，跟隨敲擊聲樂來表達情感上的變化。這種類型的舞蹈可直接融入學前舞蹈教育中，展現(xiàn)出獨特的幼兒舞蹈風格。

在全球化的時代背景下，我國與世界各國的交流日益頻繁，外來文化的進入對我國傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。目前來說，民間舞的傳承主要集中在鄉(xiāng)村地區(qū)，但隨著城市化進程的不斷推進，鄉(xiāng)村地區(qū)的人口逐漸向城市遷移，特別是青壯年人群的流動，對當?shù)氐奈幕砟詈惋L俗習慣都產(chǎn)生了很大的影響，民間舞蹈也受到了較為嚴重的沖擊。因此，民間舞蹈的傳承和發(fā)展成為當前舞蹈教師的重要任務。

二、民間舞在學前教育專業(yè)中的重要性

（一）具有重要的美育意義

中國民間舞在學前教育專業(yè)中的運用，具有重要的美育意義。第一，民間舞作為一種舞蹈藝術形式，具有很高的藝術審美價值，能夠陶冶人們的情操，引導人們對美學形成正確的認識。舞蹈藝術的教育同時也是一種精神上的熏陶和提升。因此，在學前教育專業(yè)中，融入民間舞能夠有效地提升教育者的舞蹈藝術水平，進而提升幼兒的舞蹈審美能力。在學前時期，引導幼兒通過民間舞來了解舞蹈藝術，了解美學對幼兒未來在藝術方面的發(fā)展具有很大的幫助。當學前階段的兒童理解了藝術與美學的概念，就可以很好地理解抽象的藝術形式，實現(xiàn)思維上、情感上的發(fā)展，且很有可能影響幼兒一生的藝術情結和感情特點。近些年來，在學前教育專業(yè)中，德育成為一個備受關注的主題，人們普遍開始注重對幼兒思想品德的教育，但美育卻是處于較邊緣的位置。如果說德育可以將幼兒培養(yǎng)成為品行優(yōu)良的人，那么美育能將幼兒培養(yǎng)成為一個懂藝術、愛生活、有美感的人，是對幼兒思想境界的提升。有的人可能會認為民間舞的文化內涵和藝術形式都比較豐富，其中蘊含的美學思想和情感過于抽象，幼兒難以理解和接受。事實上，這種觀點是不正確的，每個教育階段都會有相應的美學教育內容，實踐證明，幼兒的感性思維更強，對舞蹈的感受也更加敏銳，能夠形成自己的認識。通過民間舞教學，能夠加強幼兒對美的認識和理解，將舞蹈藝術思維滲透到幼兒的思想中去。這就需要教師具有較高的舞蹈藝術水平和教育能力，能夠以幼兒可接受的方式將民間舞蹈藝術教授給幼兒。

（二）具有重要的傳承意義

中國民間舞具有幾千年的發(fā)展歷史，經(jīng)過一代又一代人民的繼承與創(chuàng)新，反映了我國從古到今人民的生活狀態(tài)演變。民間舞蹈是一個民族的標志性文化形式，在一定程度上能夠展現(xiàn)出一個民族的特點，因此對民間舞蹈的研究和弘揚具有積極而深遠的意義，其在民間文化中的作用是無可替代的。但現(xiàn)在來說，許多學校的學前教育專業(yè)，在舞蹈教學的選擇上都比較偏向于西方舞蹈藝術形式，一味地追求外來舞蹈種類的學習，反而忽視了本民族寶貴的舞蹈藝術，是對民間舞蹈藝術資源的一種浪費。民間舞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了中華民族的歷史文化、生活現(xiàn)實及精神品質。因此，民間舞蹈教育應當從小抓起，通過學前時期的舞蹈教育，讓幼兒從小受到我國民間舞蹈藝術文化的熏陶，形成初步了解，培養(yǎng)他們對于民間舞蹈的興趣，使他們在學習民間舞蹈的過程中，體會其中的藝術魅力與文化內涵，以此來實現(xiàn)中華民族民間舞蹈文化的繼承與發(fā)展。

（三）學前教育發(fā)展的需求

將民間舞蹈融入學前教育課程中，不僅是我國民族文化建設的需求，也是學前教育自身的發(fā)展需求。一般來說，民間舞蹈教學是通過對不同民族的多種風格的舞蹈學習來提高學生的舞蹈水平，加強學生的舞蹈意識，更好地去展現(xiàn)不同的舞蹈作品。對中職學前教育專業(yè)的學生來說，民間舞的意義體現(xiàn)在以下兩點。

1.從舞蹈藝術的角度出發(fā)，民間舞的學習有利于提高學生身體各個部位的表現(xiàn)力。不同風格的民間舞蹈對肢體動作的表現(xiàn)技法及身體協(xié)調能力的要求各不相同，通過各式各樣民間舞的學習，能夠讓學生感受不同民族的風俗習性和文化特色，促進學生舞蹈審美意識、表現(xiàn)能力的發(fā)展，從而能夠將各種民間舞的“韻味”更好地表現(xiàn)出來。此外，將民間舞融入中職學前教育專業(yè)教學中，也有利于促進學生舞蹈欣賞能力、表現(xiàn)能力、示范能力等多方面的發(fā)展。

2.從精神文化的角度出發(fā)，中職學前教育專業(yè)的目標是培養(yǎng)未來的幼兒教育工作者，學生的審美水平和觀念會在很大程度上對幼兒造成影響。民間舞是民族文化的凝縮體現(xiàn)，蘊含著一個民族在特定時期下經(jīng)濟、文化、政治、信仰等多方面的特征，有利于提高學生的精神品質和思想水平，使其不僅具有較強的舞蹈教學能力，更具有高水平的文化素養(yǎng)，從而在潛移默化的過程中，將這些文化、思想、理念滲透給幼兒，給予他們正面的引導和影響，使幼兒更多地了解本民族的文化，培養(yǎng)他們的文化認同感、愛國意識、民族意識等。

（四）幼兒身心的成長需求

民間舞包含不同民族、不同地區(qū)的文化元素，體現(xiàn)著當?shù)氐纳盍曀?。民間舞在學前教育舞蹈教學中的運用，能夠使幼兒接觸到豐富多彩的舞蹈風格，開闊幼兒的舞蹈文化視野，深化認知能力，增強幼兒思維的廣度和深度，充分激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣，讓幼兒在掌握多種舞蹈藝術形式的基礎上，實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效提升，促進幼兒感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力發(fā)展，在切身感受民間舞魅力的基礎上，促進幼兒審美能力、舞蹈能力、肢體協(xié)調性等多方面的發(fā)展。

三、民間舞在學前教育專業(yè)中的應用途徑

（一）以幼兒為本，調整民間舞蹈教學

中職學前教育專業(yè)的教學目標是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的學前教育人才，而學前教育的對象就是幼兒，因此，中職學前教育專業(yè)的課程教學應當始終以幼兒為本。同樣，民間舞的教學也應在充分考慮幼兒發(fā)展的基礎上進行一定調整。學習民間舞主要是為了提高學生的舞蹈才藝能力，增強學生的就業(yè)競爭力，提高教育工作的質量?；诖耍處熢谠O計民間舞教學方案的時候，要參考現(xiàn)代幼兒教育的實際需求，選擇適合幼兒學習的民間舞蹈，或者根據(jù)幼兒的認知水平和身心發(fā)展規(guī)律，對民間舞蹈進行一定的改編和加工，使其符合幼兒的興趣愛好，便于幼兒學習和接受。

（二）以音樂為輔，突出民間舞蹈特色

舞蹈與音樂是相輔相成的關系，音樂對民間舞的形成和發(fā)展具有至關重要的作用。在教學中，教師應注重音樂的運用，以此來增強舞蹈教學的效果。不同風格的民間舞蹈，對音樂的風格要求也不盡相同。教師在教民間舞蹈的時候，要選用恰當?shù)囊魳愤M行伴奏，增強學生對舞蹈中節(jié)奏、風格、情緒的感受，從而在練習民間舞的時候，做到張弛有度、恰如其分。比如，在學習東北秧歌的時候教師以委婉冗長的嗩吶和洪亮緊促的小鈸來進行伴奏，與東北秧歌急出慢落的特點相呼應能夠將其特有的韻味充分展現(xiàn)出來。

（三）以組合為重，強化學生綜合能力

在民間舞的教學過程中，教師要注重“組合性”，即舞蹈動作、內心情感、音樂節(jié)奏等多方面的結合。在民間舞教學的初始階段，教學的重點應當放在學生的肢體訓練和樂感訓練上，通過這種組合訓練來提高學生的舞蹈表現(xiàn)力。接著，要在科學合理地選編民間舞的基礎上，展開具有針對性的組合學習，比如藏族民間舞蹈中的“弦子”與“踢踏”的組合，維吾爾族民間舞蹈中“走場組合”與“反轉腕”的搭配等，不僅凸顯了各個民族舞蹈的獨特風格，還有助于教學效果的提升，使教學目標更加明確和具有針對性。在后期的組合訓練中，教師要更加注重引導學生感悟民間舞蹈的情感與思想，在此基礎上，進一步提升學生的舞蹈表現(xiàn)力和感染力，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)。

我國是一個多民族的國家，有著地大物博的特點，以至于產(chǎn)生了許多風格迥異、豐富多樣的民間舞蹈。這些民間舞蹈既有獨特的魅力和優(yōu)勢，也面臨著外來文化沖擊的消極影響。學前教育是我國教育體系的起始階段，對幼兒未來的發(fā)展有著極為深遠的影響。因此，中職學前教育專業(yè)應當通過科學合理的方式將民間舞教學融入進來，以學前教育專業(yè)的學生為載體，將中國民間舞蹈文化理念傳授給幼兒，在提升他們審美意識和舞蹈能力的同時，培養(yǎng)幼兒對民間舞蹈的熱愛之情，促進我國傳統(tǒng)民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展。

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