張井芬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，我國幼兒園教育正處于快速發(fā)展階段，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇晒糯?“孟母三遷”的故事看出，培養(yǎng)人才需要重視環(huán)境因素。對身心發(fā)展還未健全的幼兒來講，環(huán)境潛移默化的作用更加不能忽視。幼兒園是幼兒每天生活學(xué)習(xí)的地方，其環(huán)境影響著幼兒的身心發(fā)展，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一項重要的教育資源必須得到重視。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一項重要技能，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生從幼兒園實際出發(fā)，不僅要讓學(xué)生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性及要求，更要注重提高學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生將來走上幼兒園工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。對此，分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求進(jìn)行綜合性歸納總結(jié)，對應(yīng)該如何有效提高學(xué)前教育學(xué)生的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力提出幾點優(yōu)化建議及策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力;學(xué)前教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0024-02

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，戶外場地、圍墻、走廊燈等不同區(qū)域環(huán)境的設(shè)計都會在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展，因此優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境會對幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生重要價值與意義，幼師應(yīng)提高對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視。隨著當(dāng)代中職教育改革研究的不斷深入，學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生不僅要重視理論的學(xué)習(xí)，還要重視實踐能力的培養(yǎng)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生不僅掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識和方法， 還能將這些知識和方法應(yīng)用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐中，切實提高該專業(yè)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性的認(rèn)識

目前，從我國各幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況來看，其效果仍未達(dá)到預(yù)期，幾乎都存在諸多問題。有些走上工作崗位的新幼師，把高檔豪華的裝修設(shè)計等同于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，單純地追求華麗，過于強(qiáng)調(diào)視覺效果，片面地把環(huán)境創(chuàng)設(shè)定位于物質(zhì)展現(xiàn)而忽略了其環(huán)境教育的內(nèi)涵，這種理念對幼兒的成長很不利。在中職學(xué)前教育專業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要注重視覺體驗，又要將教育功能放在首位，充分地彰顯出環(huán)境教育的重要性。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園中的重要性

幼兒園中良好的環(huán)境是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要因素，由于幼兒的年齡和班級不同，活動安排也不同，所以教師要合理安排室內(nèi)外空間和活動區(qū)域以及活動區(qū)域的材料投放，重點在于促使幼兒通過區(qū)域環(huán)境發(fā)揮其內(nèi)在潛能，實現(xiàn)他們的探索與實踐，提高幼兒的全面性發(fā)展。

（二）教師掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的重要性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力是評價教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，一名合格的幼兒園教師要讓環(huán)境發(fā)揮出潛移默化的能力，讓幼兒在其中能良好地學(xué)習(xí)和成長，所以教師對自己所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目標(biāo)、空間布局、材料等是否符合教育的基本原理要做到心中有數(shù)，通過觀察，不斷提高指導(dǎo)幼兒活動的質(zhì)量，使其不斷成長。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求

（一）為幼兒成長所需要

幼兒園是幼兒日常接觸的地方，所以環(huán)境設(shè)計一定要符合幼兒的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使環(huán)境充滿幼兒教育獨特的文化內(nèi)涵，在潛移默化中不斷滿足每個幼兒的需要。

（二）具有一定的教育性

幼兒園教育目標(biāo)是使幼兒獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要目標(biāo)明確，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃相一致。幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)全面發(fā)展，那么在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上對德、智、體、美幾個方面，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域就不能重此輕彼。只要是利于孩子的身心發(fā)展，教育目標(biāo)所設(shè)計的領(lǐng)域就應(yīng)有相應(yīng)的環(huán)境布置。另外，要根據(jù)學(xué)期計劃和月計劃、周計劃的不同，設(shè)計與之相適應(yīng)的環(huán)境，形成系統(tǒng)的、系列的環(huán)境布置，促進(jìn)教育目標(biāo)的完成。

（三）具有一定的藝術(shù)性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定要具有美觀性，符合幼兒的審美情趣。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)基本的色彩理論知識，掌握合理的色彩搭配規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨特、情趣高雅的色彩和諧環(huán)境，提升幼兒的色彩感知能力，提高幼兒的藝術(shù)審美素養(yǎng)。

（四）具有一定的創(chuàng)新性

利用環(huán)保的廢舊物品進(jìn)行環(huán)境設(shè)計，體現(xiàn)創(chuàng)新性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！背浞掷铆h(huán)保的廢舊物品設(shè)計多樣化的活動，引導(dǎo)幼兒通過環(huán)保的生活廢舊材料培養(yǎng)幼兒善于創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

三、高品質(zhì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)項目教學(xué)途徑探究

（一）引導(dǎo)學(xué)生理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)使幼兒與環(huán)境相互作用的活動情景，將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。在幼兒園教育過程中，由于受教對象是低齡兒童，環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展尤為重要。一方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同年齡階段的個體差異，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)孩子的探索欲望。通過與環(huán)境的有效互動，才能真正主動地學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)他們發(fā)展。另一方面，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生為幼兒創(chuàng)設(shè)融入自然的童趣環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒親近自然，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識

幼兒教育發(fā)展趨勢是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項能力素養(yǎng)。因此，在學(xué)前專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中提高學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識是最基本的，作為教師可有意識地利用幼兒教育理論課堂向?qū)W生灌輸幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生獨立提出創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想。

（三）掌握幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點，夯實實踐理論基礎(chǔ)

只有學(xué)生了解了幼兒園的環(huán)境設(shè)計原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實踐指導(dǎo)時才能有的放矢，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要遵循以下三個原則。

1.整體規(guī)劃原則

環(huán)境布置應(yīng)該遵循“計劃在先、行動在后”原則，首先要對班級環(huán)境做一個整體的規(guī)劃，包括確立班級特色、色調(diào)風(fēng)格、裝飾風(fēng)格，是走中國風(fēng)、呆萌風(fēng)還是民族風(fēng)，找準(zhǔn)切入點后，再分塊安排各個版面的內(nèi)容。在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上開展環(huán)境布置，設(shè)計者就會感覺自己目標(biāo)明確、心中有數(shù)，根據(jù)所安排的版面收集相應(yīng)的內(nèi)容，化整為零。在顏色的使用中也應(yīng)注意到在確定主色調(diào)的基礎(chǔ)上，用近似色、中性色進(jìn)行加加減減，以實現(xiàn)色調(diào)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。裝飾的風(fēng)格也應(yīng)該在統(tǒng)一格調(diào)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

2.凸顯整體風(fēng)格的原則

環(huán)境設(shè)計中要注意簡潔的色彩選擇，這樣最容易使整體畫面得到統(tǒng)一，這樣的背景也更容易襯托主體內(nèi)容。我們還可以用中性色與其他顏色的結(jié)合，讓質(zhì)樸中洋溢著輕松的自然風(fēng)。另外，主色調(diào)統(tǒng)一下的顏色點綴可以讓畫面在清新風(fēng)里多了些活潑跳躍。

3.美觀性原則

幼兒園環(huán)境布置因為用色繁多，總是給人以眼花繚亂的感覺，過于復(fù)雜的顏色容易讓人心情煩躁，也不利于幼兒專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在環(huán)境布置中，如何創(chuàng)設(shè)一個溫馨、舒適的環(huán)境，在色彩的運(yùn)用上需要教師的匠心與用心。一般情況下，主色調(diào)不宜超過三種，在三種主色調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用中性色或近似色進(jìn)行顏色上的彌補(bǔ)。此外，黑色、白色在環(huán)境布置中的作用不可忽略，用黑色、白色的短直線、斜線、圓點都可以起到很好的裝飾效果。如果覺得有些顏色非常搶眼了，通過白色、黑色的介入可以得到出其不意的效果。

（四）通過實踐教學(xué)活動提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的能力

實踐活動鍛煉了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，在實踐教學(xué)中可結(jié)合不同學(xué)生的年齡階段特點、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，引領(lǐng)學(xué)生觀摩案例及提供實踐空間，在中職學(xué)校實際教學(xué)中可通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。

1.整編設(shè)計校本教材

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)對學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的要求，整編設(shè)計適合學(xué)生的校本教材，教材中可充分利用信息化的教學(xué)資源，使學(xué)生通過多元的學(xué)習(xí)方式更好地吸收相關(guān)知識。

2.設(shè)置實踐參觀課程

讓學(xué)生走近幼兒園，觀察幼兒環(huán)境，了解幼兒的學(xué)習(xí)生活需要，進(jìn)入班級學(xué)習(xí)典型的案例，并進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生切身的感受設(shè)計相關(guān)課程。

3.開辟建設(shè)實踐基地

學(xué)生掌握的理論知識包括墻飾的分類方式和設(shè)計要點、基本要素及色彩運(yùn)用等。教師設(shè)置實踐課程，應(yīng)將學(xué)校某區(qū)域設(shè)為實踐基地，實踐課設(shè)置在理論課后，意在將理論與實踐同步發(fā)展，使理論指導(dǎo)實踐，在實踐中進(jìn)一步鞏固理論知識。同時將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自主權(quán)交給學(xué)生，這樣具有可操作性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅達(dá)到了培養(yǎng)他們創(chuàng)設(shè)環(huán)境能力的目的，還迎合了學(xué)生的興趣，同時也滿足了學(xué)生個體性發(fā)展的需要。

4.校企合作，工學(xué)結(jié)合

教師帶著實體幼兒園項目任務(wù)進(jìn)入課堂，學(xué)生在課堂上掌握理論知識后，教師將幼兒園主題設(shè)計的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入幼兒園分小組完成設(shè)計策劃，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

5.利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)建三維虛擬空間進(jìn)行實踐教學(xué)

通過建設(shè)虛擬幼兒園空間，學(xué)生通過計算機(jī)進(jìn)行實習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生為幼兒布置科學(xué)互動探究區(qū)域的綜合能力，教師對學(xué)生展開針對性指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生共同解決設(shè)計過程中存在的探究問題，以提高學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。同時節(jié)省了時間，解決了空間的問題。

綜上所述，教師應(yīng)通過不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，不斷提高未來幼師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力。為了實現(xiàn)高品質(zhì)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)知識點教學(xué)，要求教師應(yīng)重視創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，在豐富教學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加教學(xué)趣味性，更應(yīng)明確教學(xué)主旨，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，逐步增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)意識，以提高教學(xué)的有效性。

環(huán)境布置能力是每一位幼兒園教師最基本的、必備的技能，因此，我們應(yīng)該多看、多學(xué)、多想，在環(huán)境布置中才能夠事半功倍地獲得良好的布置效果。

參考文獻(xiàn)：

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