蔡宣

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)今社會對職業(yè)學校信息化教學的普及與重視促進了中等職業(yè)英語教師信息化教學能力的提高，從而改變了傳統(tǒng)的職業(yè)英語課堂教學模式。通過對信息化條件下中職英語主題式課堂教學基本內(nèi)涵的分析，提出應遵循的教學原則，探討其在中等職業(yè)學校英語課堂教學實踐中的應用效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化條件;主題式教學;中職英語課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0006-02

一、信息化條件下中職英語主題式課堂教學的基本內(nèi)涵

（一）主題式教學的定義

主題式教學的概念最早是美國人莫里遜提出的，所以也稱為“莫里遜單元教學法”。它是一種以學生為中心，以能力為本位的教學方法。教學是以某個主題為內(nèi)容，而不是以語言為形式。它是一種輸入與輸出緊密結(jié)合的方法。

（二）中職英語主題式課堂教學的相關內(nèi)容

中職英語課堂主題式教學以構(gòu)建主題學習理論為指導，緊緊圍繞著主題來制定教學的目標要求、教學過程和教學評價等，學生通過自主學習、主題探究、協(xié)同合作等方式將語言與主題知識緊密結(jié)合，并不斷接觸主題、了解主題內(nèi)容，最終加強對主題內(nèi)容的認知，建立起一個符合中等職業(yè)學校學生發(fā)展需要的知識體系。

（三）信息技術條件下中職英語課堂主題式教學的可行性

中職英語課堂主題式教學既要充分考慮中職學生年齡階段身心發(fā)展特征，也要考慮語言教學的需要。用信息化資源設計相關主題，不僅可以將傳統(tǒng)的教學資源完全立體化、趣味化，還可以營造有意義、直觀的語境，能夠讓中職學生在較為真實的語言環(huán)境中體驗學習英語的快樂，有效地使學生在特定語境中獲得初步應用英語的能力，從而讓教師的課堂教學效果更加明顯。

二、信息化條件下中職英語主題式課堂教學的構(gòu)建原則

在信息化環(huán)境下，中職英語主題式教學以主題為中心，圍繞主題內(nèi)容進行教學活動。它能夠提高學生學習英語的主動性，改變傳統(tǒng)中職英語課堂沉悶的氛圍。但是，整個英語課堂教學設計要符合中職教育的教學規(guī)律，應當遵循以下原則。

（一）德育滲透性原則

按照中職英語教學大綱的要求，中職英語課堂的主題內(nèi)容要融入德育相關內(nèi)容，這也是中職學生在未來生活和就業(yè)的必要條件。因此，教師在課堂教學活動中必須想方設法營造健康向上的主題氛圍，利用網(wǎng)絡、多媒體等多種信息手段，以樂觀的態(tài)度多角度分析問題，讓學生能夠更好地分享成功的經(jīng)驗，有意識地引導學生積極地面對現(xiàn)實中的挫折與挑戰(zhàn)。同時，還要注意引導學生培養(yǎng)正確的學習生活態(tài)度、情感和價值觀。

（二）學生主體性原則

主題式教學讓學生成為課堂活動的主體，教師應該在各種信息化手段輔助下，引導學生利用信息化平臺在相關主題活動中發(fā)現(xiàn)問題、查找信息解決問題，激發(fā)他們對學習英語的興趣，并積極地調(diào)動他們的各個感官，促使他們聽、說、讀、寫的能力得到全方位發(fā)展。

（三）主題適合性原則

在教學過程中所選擇的主題應當符合新大綱的要求，更要符合當代中職學生的認知水平。主題內(nèi)容要貼近學生生活和今后的工作環(huán)境，充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點，并覆蓋細化教學大綱的要求。同時，話題內(nèi)容的選擇也要具有時代感和真實性，讓學生能夠體驗到互動、鮮活的語言，做到主題選擇的實用性。

（四）學以致用原則

中職學生語言學習的主要目標是學以致用?！盀橛枚鴮W，學而能用”能有效地激發(fā)學生學習英語的主動性。主題式中職英語課堂信息化教學更是要選好主題，在有效的場景下訓練學生應用英語的能力，使其初步具備適應國際化、信息化時代要求的職業(yè)生存能力和繼續(xù)學習的能力。

（五）評價多元性原則

評價是一種檢驗教學效果是否達到預期目的的手段。開展主題式中職英語課堂信息化教學，必須加入信息技術豐富評價方式，采用個人評價、小組評價乃至兩者相結(jié)合的形式，對學生在課堂或課后學習情況進行自我評價，也可以通過信息化手段把學習成果上傳到網(wǎng)絡平臺，教師可以對學生的成果進行評價，學生也可以互評，還可以請家長進行評價。總之，在多元化評價過程中，提出各自不同的見解，有利于學生學習方法的改進，促進學生的全面發(fā)展。

三、信息化條件下中職英語主題式課堂教學實例

下面，以外語教學與研究出版社英語（基礎模塊）第一冊第8單元“Can You Start It？”Listening and speaking部分為例， 探索信息化條件下主題式教學在中職英語課堂的具體運用。

（一）課前準備活動

1.教師創(chuàng)設情景，精心準備相關的主題微課，讓學生帶著問題觀看微課，進行自主學習。

2.讓學生上網(wǎng)搜索相關辦公機器的圖片及相關英文單詞，上傳至平臺，有利于學生進一步了解主題。

3.利用Aboboo語音跟讀測試軟件讓學生朗讀和預習新單詞。Aboboo軟件可獲得形象的圖片及規(guī)范的讀音，還可以編輯個性化的生詞本，標注難度值。有針對性地預習，能夠激發(fā)學生學習的興趣和渴望。

（二）課中教學活動

1.溫故知新，新課導入

首先，教師利用超星教學平臺對學生的課堂出勤情況進行考評。學生按鍵進入上課狀態(tài)。然后教師通過學生上傳的圖片，制作相冊，采用“one by one”的形式，讓學生根據(jù)圖片快速說出英文，鍛煉學生查找、篩選、有效整合信息的能力。之后，再通過游戲“連連看”軟件讓學生完成單詞游戲，活躍課堂氣氛，熟悉辦公設備的單詞。這樣做不僅復習、預習了課堂內(nèi)容，同時也引出了本課的主題。

2.解讀文本，呈現(xiàn)新知

首先，教師制作多媒體動畫展示對話錄音內(nèi)容，將課文新知識具體化，布置任務讓學生邊看視頻邊聽聽力，之后，利用Flash動畫游戲讓學生完成“T or F” 闖關任務， 有意識地增強學生學習的目的性，提高了學生對主題內(nèi)容的理解。

最后，講解對話內(nèi)容，總結(jié)歸納對話中的重點詞句，并用PPT重點畫出本節(jié)課的關鍵詞和重點句型，讓學生的注意力集中在主題內(nèi)容上，從而有效地掌握主題內(nèi)容。

3.聽說訓練，操練鞏固

利用Aboboo語音跟讀測試軟件讓學生練習課文對話語音語調(diào)。學生通過軟件自學單詞發(fā)音和對話語音語調(diào)，并自行進行評價和分析。使用軟件學習單詞、糾正錯誤的發(fā)音、提高英語口語流利程度，有利于學生自學能力的提升。錄音及口語評價系統(tǒng)不僅為學生提供了口語練習的機會，也使學生的學習得到及時反饋。讓軟件和主題內(nèi)容學習相結(jié)合，積極有效地增強了學生學習英語的樂趣。

4.對話處理，拓展提升

根據(jù)教師指定辦公機器邀請各組學生上臺模仿課堂主題對話做pair work并展示，其他學生利用手機將各自拍攝的對話視頻上傳平臺。讓學生觀看回放視頻，提出建議并在平臺上打分。教師再進行點評評分，評選表演小組、最佳語音小組，形成過程性評價。平臺分組競賽評價的模式有利于學生對主題內(nèi)容有效進行處理和提升，激發(fā)他們學習的熱情，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高團隊合作能力。

5.學以致用，鞏固小結(jié)

根據(jù)已掌握的相關詞匯及句型尋找生活中常見的辦公設備，以小組的形式編寫對話并上臺表演，幫助學生理解并掌握新短語。并及時使用思維導圖總結(jié)主題內(nèi)容，把所學重點單詞、短語和句型的相互關系用層級圖展示，有利于學生的記憶。

（三）課后活動

利用學校創(chuàng)業(yè)實踐基地O2O電子商務創(chuàng)業(yè)中心自主選取一樣辦公設備，用英語編寫如何使用該設備的對話，并錄成匯報主題視頻，上傳學習平臺。錄像設備及學習平臺幫助學生利用所學知識完成視頻錄制，為學生提供展示空間評價反饋。

（四）教學反思

信息化技術的運用彌補了傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足，突破了傳統(tǒng)中職英語課堂的教學模式。主題式教學充分體現(xiàn)了學生的主體地位，借助現(xiàn)代信息技術準確地化解了教學難點、突破了教學重點、提高了課堂效率，主要體現(xiàn)在以下這幾方面。

1.Flash交互式游戲、闖關任務、思維導圖、視頻等激發(fā)了學生對英語主題內(nèi)容學習的積極性，有效地提高了課堂教學的質(zhì)量，也增強了學生運用語言交流的信心。

2.采用網(wǎng)絡教學平臺、語音跟讀測試軟件與主題真實場景相結(jié)合的形式，讓學生帶著具體任務，分層次解決問題，體現(xiàn)了“教師在做中教，學生在做中學”的教學理念。

3.根據(jù)本班學生的實際英語水平，創(chuàng)設合適的主題教學情境，通過錄音、語音跟讀測試軟件、闖關任務的設計，小梯度、快節(jié)奏的教學任務，讓學生基本上都能做到學有所獲，并從中通過掌握關鍵詞理解句子的學習策略。

總之，隨著學校信息化教學設備的普及，教師應該充分利用和開發(fā)教學資源，運用豐富的教學內(nèi)容、方法和手段，充分利用網(wǎng)絡教學平臺、軟件APP游戲、多媒體和思維導圖等進行主題式教學，為學生創(chuàng)造更好的學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道，從而最終達到提高中職英語課堂教學質(zhì)量的目的。

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