劉玉蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 小升初是學(xué)生成長中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，以新的身份面對(duì)全新的環(huán)境，學(xué)生需要進(jìn)行一系列的行為控制和調(diào)試，在這個(gè)過程中會(huì)遇到些許困難，需要外界介入提供幫助，而來自家庭的心理關(guān)懷是助推初一新生度過適應(yīng)期的有力保障。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 家庭心理關(guān)懷;新生;適應(yīng)性

[中圖分類號(hào)]? G635.5? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）20-0004-02

在小升初入學(xué)適應(yīng)過程中，由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)壓力的增加，加上青春期生理和心理方面的變化，導(dǎo)致小學(xué)畢業(yè)生剛升入初中后感到措手不及，誠惶誠恐，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法以及人際交往等方面容易產(chǎn)生不適應(yīng)感，這要求我們要重視并及時(shí)為初一新生提供有針對(duì)性的支持和干預(yù)，以期幫助他們縮短適應(yīng)期，盡快融入初中的學(xué)習(xí)和生活。本文以剛進(jìn)入初一的學(xué)生為研究對(duì)象，嘗試探討家庭心理關(guān)懷對(duì)初一新生入學(xué)適應(yīng)的影響，并在此基礎(chǔ)上提出教育建議。

一、心理關(guān)懷概述

所謂心理關(guān)懷，是相對(duì)物質(zhì)而言的，主要是指關(guān)懷受教育者的心理活動(dòng)、道德、情操、審美情趣等方面及其成長與發(fā)展，即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長，關(guān)注他們當(dāng)下的精神生活狀態(tài)和他們未來的精神。[1]不同角度下的心理關(guān)懷存在差異。從學(xué)生發(fā)展角度來講，心理關(guān)懷的實(shí)施使學(xué)生情感需求、愛的渴望能夠得到有效滿足，將以生為本的現(xiàn)代教育理念充分體現(xiàn)出來;從教育角度來講，心理關(guān)懷是為了搭建師生之間的心理橋梁，使二者能夠互相溝通和接納，互相尊重和愛護(hù)，心理相容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;從家庭角度來講，心理關(guān)懷就是父母做孩子的知心朋友，做到真正的心與心的交流，給孩子以力量、愛和支持，讓他健康成長、學(xué)習(xí)、奮斗，追求一個(gè)成功快樂的人生。

二、初一新生入學(xué)適應(yīng)性調(diào)查研究

（一）調(diào)查研究對(duì)象與方法

以日照市北京路中學(xué)和嵐山第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)這兩所中學(xué)的初一年級(jí)300名新生及其家長為調(diào)查對(duì)象，回收學(xué)生問卷284份，回收率94.7%;回收家長問卷265份，回收率88.3%。

自編《小升初學(xué)生入學(xué)適應(yīng)學(xué)生調(diào)查問卷》和《小升初學(xué)生入學(xué)適應(yīng)家長調(diào)查問卷》，《小升初學(xué)生入學(xué)適應(yīng)學(xué)生調(diào)查問卷》主要從當(dāng)前學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往情況、課外生活情況四個(gè)方面調(diào)查了解初一新生入學(xué)適應(yīng)情況;《小升初學(xué)生入學(xué)適應(yīng)家長調(diào)查問卷》包含四部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)方面、生活方面、心理方面、行為方面，本文主要以心理方面作為家長對(duì)子女的心理關(guān)懷情況的調(diào)查依據(jù)，調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行分析處理。

（二）調(diào)查研究結(jié)果

1.初一新生入學(xué)適應(yīng)的基本情況

（1）學(xué)生問卷：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約43.3%的學(xué)生能夠接受升入初中后的變化，大約16.5%的學(xué)生非常樂意接受升入初中后的變化，而大約39%的學(xué)生不能或有時(shí)候不能接受升入初中后的變化，將近四成的學(xué)生存在入學(xué)適應(yīng)問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新環(huán)境里，大約54.8%的學(xué)生能融入課堂，有39.9%的學(xué)生大部分課堂能融入，4.2%的學(xué)生大部分課堂不能融入，0.7%的學(xué)生全部不能，表現(xiàn)在不能適應(yīng)老師的上課方式、產(chǎn)生厭學(xué)情緒、某些科目遇到問題等。

初一新生從小學(xué)進(jìn)入初中之后，如何調(diào)整自己，融入集體，尋找到歸屬感，是首先要面對(duì)的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有73%的學(xué)生對(duì)所在的班集體很滿意，和班里大多數(shù)同學(xué)的關(guān)系很好并新交了朋友。當(dāng)碰到難以解決的問題時(shí)（非學(xué)習(xí)方面的），43.5%的學(xué)生選擇好朋友幫忙，選擇家人的僅為24.1%，這預(yù)示著他們已逐漸將同伴作為重要的情感依戀對(duì)象，希望從同輩群體中獲得更多的心理需要，家長已不再是孩子唯一的重要他人。對(duì)小學(xué)生，進(jìn)入初中后自我感覺哪幾個(gè)方面適應(yīng)存在問題，問題較多的前三位依次是學(xué)習(xí)（51.1%）、精神狀態(tài)（41.2%）、情緒狀態(tài)（38.7%），由此可見，初一新生該盡快調(diào)整自己的心理狀態(tài)，讓自己保持開朗、樂觀，這樣才能更快地融入新的環(huán)境和集體當(dāng)中。

（2）家長問卷：親子關(guān)系類型反映了家庭的心理親密程度，其對(duì)個(gè)體的環(huán)境適應(yīng)能力都有重要影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長與孩子關(guān)系為朋友關(guān)系的占55.4%，大約30.4%認(rèn)為是教育與被教育的關(guān)系，其他關(guān)系的約占14%。在家長最關(guān)心孩子的哪些方面這一問題上，家長普遍最關(guān)心孩子的身體健康（約77%），其次是學(xué)習(xí)成績、心理健康、適應(yīng)能力等，說明家長對(duì)子女的心理健康方面重視不夠。在家長問卷中，大約85%的家長認(rèn)為孩子遇到問題需要幫助時(shí)（尤其是心理和情緒方面的）會(huì)首先想到家長，而學(xué)生問卷中首先傾向于同輩群體。在調(diào)查中，關(guān)于孩子的情緒、人際交往的狀態(tài)，家長問卷和學(xué)生問卷存在較大沖突，比如你認(rèn)為你的孩子在學(xué)?？鞓穯?？大約86.7%的家長持肯定意見，而約占38.7%學(xué)生認(rèn)為自己在入學(xué)適應(yīng)中有情緒狀態(tài)問題，說明家長對(duì)子女的心理方面沒有深入關(guān)注。在教育孩子的過程中，最大的苦惱是什么，約占48.4%的家長不知道孩子在想什么，大約49.6%的家長認(rèn)為孩子不理解家長的苦心。這說明家長和子女之間缺少深入的情感溝通，家長缺乏對(duì)青春期兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的了解。

2.家庭心理關(guān)懷對(duì)初一新生入學(xué)適應(yīng)的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，家庭的心理關(guān)懷對(duì)學(xué)生的總體入學(xué)適應(yīng)有顯著影響。初一是青春萌芽期，在這一時(shí)期，學(xué)生正經(jīng)歷著一個(gè)生理、心理、社會(huì)等方面的急劇變化，伴隨著變化讓孩子們體驗(yàn)到了前所未有的壓力，所以其心理活動(dòng)常常處于矛盾狀態(tài)。當(dāng)他們進(jìn)入新環(huán)境中，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些心理適應(yīng)問題，此時(shí)他們可以借助的最有效的外力，即家庭，在遇到心理適應(yīng)問題時(shí)除了會(huì)向家長求助以外，還會(huì)不斷與家長交流分享，因此可以更好地適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育存在“兩輕兩重”的特點(diǎn)——重子女教育投資，輕家庭文化建設(shè);重子女學(xué)業(yè)監(jiān)督，輕子女心理支持。在調(diào)查中，父母更多的是傾向于物質(zhì)上的給予、學(xué)習(xí)上的期望，卻忽略了心理上的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致初一新生在各種各樣的心理矛盾與沖突的相互作用下，經(jīng)歷著起伏不定的激化、轉(zhuǎn)化過程。

三、教育建議

（一）給予子女足夠的尊重

家長對(duì)子女具有權(quán)威性，不平等的關(guān)系使二者之間的鴻溝不斷擴(kuò)大。而在心理關(guān)懷策略指導(dǎo)下，家長要放下身段，積極地了解、理解子女，給予其足夠的尊重和信任，能夠平等地傾聽子女的想法和意見，進(jìn)而提出相應(yīng)的建議，加深親子關(guān)系。

（二）家長要做心理關(guān)懷的領(lǐng)路人

家長是與孩子相處時(shí)間最多的人，他們對(duì)孩子的心理健康成長至關(guān)重要。不僅要采取多多鼓勵(lì)的態(tài)度，還要給予情感上的傾注，多關(guān)注他們心理方面的變化。凡事多站在孩子的角度看待問題，了解他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們所做之事，以朋友的身份與之交往，讓他感受到父母之愛的力量，培養(yǎng)孩子樂觀開朗、積極向上的心理品質(zhì)，及時(shí)排除他們的心理障礙及內(nèi)心隱患。

（三）父母要提高自身文化素質(zhì)

父母需要了解該階段的兒童心理狀態(tài)和整個(gè)初中階段的心理發(fā)展趨勢(shì)，初一新生或未來幾年學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)心理問題后，家長如何科學(xué)處理和應(yīng)對(duì)？具有較高文化素質(zhì)的父母能采取正確的應(yīng)對(duì)方式來教育子女，合理表達(dá)自己的意向，溝通更符合孩子的實(shí)際心理訴求，親子關(guān)系和諧，子女在這種家庭氛圍下會(huì)有較強(qiáng)的被認(rèn)同感，在日常的學(xué)習(xí)和生活中能更樂觀、更自信。

（四）融入子女的朋友圈

正式步入社會(huì)之前，青少年發(fā)展最迅猛的社會(huì)性需要是“受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要”，他們開始疏遠(yuǎn)成人而對(duì)同伴傾注越來越多的感情，這種在同伴群體中培養(yǎng)起來的互動(dòng)能力，為今后他們進(jìn)入社會(huì)形成正常的人際關(guān)系提供了心理準(zhǔn)備。并且許多孩子從上初一開始表現(xiàn)出了青春期的特征，其中較突出的一點(diǎn)就是逆反情緒的產(chǎn)生，在親子關(guān)系上表現(xiàn)為與家長對(duì)抗，逐步脫離家長的控制。是放手還是加強(qiáng)管束，面對(duì)這樣兩難的境地，家長該怎么做呢？在這一時(shí)期，家長需要認(rèn)同并接納自己的權(quán)威逐漸降低的現(xiàn)實(shí)，適度放手，支持并幫助子女拓展交往范圍，樹立正確的交友觀念。父母應(yīng)盡可能騰出時(shí)間多與孩子溝通交流，尋找更多的共同話題，成為孩子無話不說的朋友。不僅要和孩子交朋友，更應(yīng)該嘗試融入孩子的朋友圈，了解一下孩子平時(shí)的交友環(huán)境，孩子所交的朋友的類型，看看孩子和朋友們平時(shí)都做些什么，只有這樣，家長才能夠清楚地知道孩子的所思所想，才能夠在孩子遇到問題的時(shí)候及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出解決建議。

初一是個(gè)體成長發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期，能否入學(xué)適應(yīng)對(duì)個(gè)體從幼稚到成熟、從依賴走向獨(dú)立有重要影響，如果家庭不能給予他們心理上更多的關(guān)懷，任由其盲目、被動(dòng)適應(yīng)，有可能使他們處于苦惱、焦躁、壓抑、頹喪之中，不僅會(huì)極大挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)導(dǎo)致他們因懷疑、否定自身而出現(xiàn)各種心理問題，影響他們今后的身心健康發(fā)展。因而有必要對(duì)初一新生及時(shí)進(jìn)行家庭心理指導(dǎo)，使他們調(diào)整自我，穩(wěn)定情緒，盡快適應(yīng)新的校園環(huán)境，適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活、人際交往，為今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪鈞.初一新生入學(xué)適應(yīng)性調(diào)查及應(yīng)對(duì)策略[J].科學(xué)大眾，2014（12）.

[2]馬利.初中新生應(yīng)適應(yīng)環(huán)境改革學(xué)法[J].人生十六七，2010（7）.

[3]胡澤勇，李上文.高校思想政治教育應(yīng)注重學(xué)生心理關(guān)懷[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008（6）.