曾帆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校德育工作是中職學(xué)校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，德育可以幫助中職學(xué)生了解德育知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身品格與情操。德育教學(xué)工作對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。伴隨著教育改革，中職學(xué)校的德育工作有了一些成果，但是依然存在著德育低效的問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)生與普通的學(xué)習(xí)群體有所區(qū)別，中職的學(xué)生大多成績(jī)不是十分優(yōu)異、對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣、缺乏堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，在這種情況下又缺失完善的德育工作系統(tǒng)，所以中職學(xué)校德育效果不明顯。深入探究中職學(xué)校德育低效的原因以及相關(guān)的應(yīng)用對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;德育低效;對(duì)策應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0232-02

新課改革以來(lái)，在教育部門的督促下，各個(gè)學(xué)校對(duì)德育都格外的重視，雖近些年來(lái)，德育工作獲得了一定的成果，但是中職學(xué)校德育低效的現(xiàn)象依然沒(méi)有得到改善。學(xué)校進(jìn)行德育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的人，讓學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人、培養(yǎng)學(xué)生的品格與情操。所以，探究分析有關(guān)中職學(xué)校德育低效的原因并找到解決這一問(wèn)題的對(duì)策是現(xiàn)階段德育工作者的首要工作。

一、中職學(xué)校德育低效的原因

中職學(xué)校德育低效的因素有很多，比如社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教師教學(xué)及中職學(xué)生個(gè)人因素等。

（一）社會(huì)環(huán)境的影響

其實(shí)中職學(xué)生與高中學(xué)生之間最大的區(qū)別是文化課成績(jī)。由于現(xiàn)在社會(huì)的大環(huán)境，人們普遍對(duì)中職學(xué)生有一些誤解，覺(jué)得中職學(xué)生都是一些品行不良、調(diào)皮搗蛋的孩子。就會(huì)導(dǎo)致很多中職學(xué)生產(chǎn)生抵觸、逆反的心理，不利于他們良好思想品質(zhì)的形成。不但如此，在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)為成千上萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)用戶帶來(lái)了便利與科技，但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的盛行也給中職學(xué)生帶來(lái)很多不利的影響。中職學(xué)生深受其害，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不可自拔。一些網(wǎng)絡(luò)垃圾，如黃暴、色情、迷信等在一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕學(xué)生。我國(guó)社會(huì)環(huán)境現(xiàn)階段正在從傳統(tǒng)、封閉向現(xiàn)代、開(kāi)放不斷發(fā)展過(guò)渡。中職學(xué)生處于這種社會(huì)環(huán)境下定會(huì)受其影響，所以如何讓中職學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中健康的成長(zhǎng)，形成正確的“三觀”，擁有良好的品格都是德育急需解決的難題。

（二）中職德育方式存在問(wèn)題

中職學(xué)校的德育方式存在問(wèn)題，脫離實(shí)際，自說(shuō)自話不具時(shí)代感，也沒(méi)有針對(duì)性，讓德育的效果非常不明顯。現(xiàn)在的德育都太抽象，與實(shí)際脫節(jié)，教育的內(nèi)容也是“假大”、空洞，不與實(shí)際聯(lián)系，只是一味強(qiáng)調(diào)高不可攀的德育目標(biāo)，與這個(gè)年齡階段的中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)嚴(yán)重不符。本來(lái)就處于青春期的中職學(xué)生在面對(duì)這樣的德育課程，肯定會(huì)引起逆反心理，讓德育一直處于低效的一個(gè)狀態(tài)。

（三）學(xué)生生源質(zhì)量

中職學(xué)生大多是由于成績(jī)?cè)?，沒(méi)有進(jìn)入高中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以選擇進(jìn)入職高，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)都不太盡如人意。中職學(xué)校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“事故”，中職學(xué)生不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)中又遇到挫折，漸漸地就會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度。而且中職學(xué)生最大的特點(diǎn)是性格暴躁、極易發(fā)怒、非常容易沖動(dòng)、沒(méi)有自控自律的能力，所以對(duì)中職學(xué)生的德育教師工作是勢(shì)在必行，同樣也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

（四）只重視知識(shí)、技能，忽略德育

中職學(xué)校對(duì)就業(yè)率十分重視，就導(dǎo)致學(xué)校過(guò)分重視專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)，進(jìn)而忽略了德育工作。我國(guó)現(xiàn)階段，對(duì)技術(shù)型人才需求量極大，特別是一些專業(yè)性特別強(qiáng)的工種，都是極其稀缺的。所以顯而易見(jiàn)，有關(guān)于專業(yè)的教育一定是中職學(xué)校教學(xué)的最重要的一部分。學(xué)生的大量時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能了，給德育教學(xué)的時(shí)間少得可憐，更別提什么德育活動(dòng)了，由于學(xué)校對(duì)德育工作的不作為嚴(yán)重阻礙德育教學(xué)的推進(jìn)。

二、改善中職學(xué)校德育低效的對(duì)策

想要改善中職學(xué)校德育低效的現(xiàn)象就必須從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲取對(duì)策，增強(qiáng)德育力度，使中職學(xué)校的德育工作更上一層樓。

（一）注重德育環(huán)境、營(yíng)造德育氛圍

德育環(huán)境對(duì)德育工作來(lái)說(shuō)是極其重要的，因此在進(jìn)行德育的時(shí)候一定要關(guān)注德育環(huán)境。德育幫助學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。不應(yīng)該只讓學(xué)生拘泥于課堂上進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，反而應(yīng)該由教育工作者對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受社會(huì)，將德育與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。德育的氛圍也同樣很重要，這種氛圍不僅僅是指中職學(xué)生在課堂上的教學(xué)氛圍，還有生活氛圍、家庭氛圍等，通過(guò)周遭氛圍的影響，帶動(dòng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不管是學(xué)習(xí)還是生活，德育都在周圍影響著他。

（二）抓住現(xiàn)階段學(xué)生的心理與思想特點(diǎn)

現(xiàn)在的學(xué)生在這樣科技高速發(fā)展時(shí)代中長(zhǎng)大，無(wú)論是從他們的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境來(lái)說(shuō)他們的心理、思想的特點(diǎn)肯定與前幾代的學(xué)生是不一樣的。抓住現(xiàn)階段學(xué)生的心理與思想特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育，使德育更加高效?，F(xiàn)在的孩子自主意識(shí)十分強(qiáng)，在學(xué)校不再特別地崇敬師長(zhǎng);在家對(duì)父母不再言聽(tīng)計(jì)從;集體活動(dòng)中，也有了參與度，有了自己的想法，開(kāi)始學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，不再單純地接受灌輸?？墒沁@一代學(xué)生還存在一個(gè)特點(diǎn)，他們雖內(nèi)心極度向往獨(dú)立，但是反映到行為上就沒(méi)有那么強(qiáng)烈。獨(dú)立行為與獨(dú)立意識(shí)存在著很大的差別。而且現(xiàn)在的學(xué)生求真心理很強(qiáng)，又有很強(qiáng)的自尊心，不會(huì)人云亦云，更加相信自己的所見(jiàn)所感，始終對(duì)學(xué)校常抱有質(zhì)疑。

（三）推進(jìn)德育教學(xué)的改革

現(xiàn)階段的中職學(xué)校德育教學(xué)需要強(qiáng)化改革，不論是德育的內(nèi)容還是德育的模式。德育內(nèi)容其實(shí)包含很多種類，如道德、心理、思想等，要將這些教育內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，將內(nèi)容變得更加具體，將高高在上的道德理論“平民化”，使學(xué)生更加容易理解、操作。德育工作者不可盲目地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容與方向要根據(jù)社會(huì)與時(shí)代的需要，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后能夠很快適應(yīng)，并且具有一定競(jìng)爭(zhēng)的能力。

其實(shí)德育說(shuō)白了就是將社會(huì)道德經(jīng)過(guò)教育、引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的品質(zhì)、品德。所以要改革教學(xué)的模式，要以人為本，不再是一味地強(qiáng)硬“灌輸”給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的需求、性格特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜枯燥的理論與身邊的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更好地感受德育。

（四）對(duì)學(xué)生要關(guān)心、關(guān)愛(ài)，做到真正的“以人為本”

新課改要求教師要“以人為本”，中職學(xué)生正處于一個(gè)“三觀”慢慢形成的時(shí)期，中職學(xué)生是比較特殊的。所以，德育教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生角度看問(wèn)題。不管是生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生一定的關(guān)心、關(guān)懷，不是與學(xué)生單純地做師生的關(guān)系，要變得更加親密，像朋友也像親人，無(wú)所不談。并且尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生本身的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)高品德的人。在課余時(shí)間，師生可以經(jīng)常談?wù)勑?，一起做團(tuán)建等。中職學(xué)生其實(shí)由于成績(jī)的原因來(lái)到中職學(xué)習(xí)，內(nèi)心其實(shí)是比較受挫的，所以需要教師給予一定的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生恢復(fù)自信心，讓學(xué)生在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境下進(jìn)行德育的學(xué)習(xí)。

（五）強(qiáng)化法制教育和班級(jí)管理

我們國(guó)家每一年都有一些青少年走入歧途，走上觸犯法律的道路，其實(shí)導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因就是青少年法制教育的缺失。所以要強(qiáng)化法制教育，并且將法制教育與道德品質(zhì)教育相互融合，可以使法制教育更好的被中職學(xué)生理解。除此之外，現(xiàn)在的中職學(xué)校的班級(jí)管理制度十分不完善，班級(jí)管理松松垮垮的，因此強(qiáng)化班級(jí)管理也是勢(shì)在必行的。通過(guò)強(qiáng)化法制教育以及強(qiáng)化班級(jí)的管理，幫助學(xué)生德育的學(xué)習(xí)。作為德育工作者，對(duì)待中職學(xué)生需要極大的耐心與愛(ài)心，不斷挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步都看在眼里，讓學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)充滿積極性和信心。制定嚴(yán)格的班級(jí)制度，并且嚴(yán)格按照制度進(jìn)行管理，通過(guò)制度的嚴(yán)格管理，去規(guī)范中職學(xué)生的行為，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全方面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（六）關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定一切

中職學(xué)生中的學(xué)生綜合素質(zhì)多數(shù)是有些不盡如人意，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，可以說(shuō)是幾乎大部分學(xué)生都處在薄弱程度，有些基礎(chǔ)的學(xué)生很少。在學(xué)生表現(xiàn)方面，多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有辦法自控，經(jīng)常出現(xiàn)擾亂課堂、抗拒上課的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生的行為更加惡劣，喝酒抽煙、尋釁滋事、打架等。由此我們看出來(lái)，中職學(xué)生的德育工作絕不是一件易事，但也正是因?yàn)檫@樣，中職學(xué)校才更加要強(qiáng)化德育。

想要提升學(xué)生的德育，就要關(guān)注一些細(xì)節(jié)，從小的細(xì)節(jié)下手，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行培養(yǎng)。中職學(xué)生一入學(xué)，就對(duì)新生嚴(yán)抓文明習(xí)慣，為后期正式的德育工作打下良好的基礎(chǔ)，將德育滲透到學(xué)生生活中的大事小事，不能放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，讓德育融入中職學(xué)生的血液里。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，學(xué)生感覺(jué)到德育無(wú)處不在，并且時(shí)時(shí)刻刻都在影響著自己。

三、結(jié)語(yǔ)

一所中職學(xué)校要想更加具有競(jìng)爭(zhēng)性，不單單取決于這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的好壞，更要看這所學(xué)校是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育，做到真正的教書育人。雖然專業(yè)知識(shí)與技能很重要，但是在進(jìn)入社會(huì)后，擁有一個(gè)好的品德、品格對(duì)今后的人生有著重大影響。雖然中職學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有那么優(yōu)秀，但是擁有好的品德也是今后生活的一種助力。現(xiàn)階段的中職學(xué)校的德育工作一直處于一個(gè)低效的狀態(tài)，因此需要學(xué)校教師一起努力改善這一情形，不斷進(jìn)行提高德育效果的研究。希望通過(guò)改善后的德育工作能夠幫助學(xué)生成為一個(gè)擁有良好品質(zhì)的青少年。

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