杜麗波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前中職生面臨的一個最重要的問題就是就業(yè)問題。由于中職生文化基礎(chǔ)比較低、語言表達(dá)能力差，致使部分學(xué)生無法在日益激烈的競爭中推銷自己、展示自己，從而影響了他們在面試中的成績和就業(yè)機(jī)會。因此，加強(qiáng)中職生口語交際能力的訓(xùn)練迫在眉睫。那么采取何種方法呢？當(dāng)下最重要的是在日常學(xué)習(xí)和生活中擴(kuò)大閱讀量，鍛煉聽說能力，同時激發(fā)口語交際興趣，敢于開口說話，善于和各種各樣的人交流，這樣才能切實有效地提高口語交際能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;口語交際 ;興趣;訓(xùn)練

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0226-02

《戰(zhàn)國策》開篇語中說：“三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄兵;一人之辯，重于九鼎之寶?！庇纱丝梢?，口語交際自古以來的重要性。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急。但是在實際教學(xué)中，有許多職業(yè)學(xué)校的教師卻常常忽視了這方面的教學(xué)。那么采取什么樣的方法才能盡快改變這一現(xiàn)狀呢？下面我將聯(lián)系自己的教學(xué)實踐來談一下中職生口語交際能力訓(xùn)練的基本方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)口語交際興趣

“興趣是最好的老師”。一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性?？谡Z交際也是一樣。在職業(yè)學(xué)校，由于生源的問題，大部分學(xué)生在學(xué)校很少有機(jī)會表達(dá)自己。即使有，他們或聲音低小，或吐字含混，或語無倫次，結(jié)結(jié)巴巴，或面無表情等。再加上自卑和缺少鍛煉形成的原因，使這些學(xué)生進(jìn)入中職后更是很少發(fā)言。

那么如何激發(fā)中職生口語交際興趣，讓學(xué)生快速融入進(jìn)來。筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

（一）開學(xué)初的自我介紹訓(xùn)練尤為重要

我這樣鼓勵學(xué)生：“只要你敢于站在講臺上就是成功。說得不好是很正常的，老師絕不批評;聽的同學(xué)要認(rèn)真，不許譏笑;一人說完，全班用掌聲鼓勵?！边@就為“說話者”創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，同時調(diào)整了學(xué)生的心態(tài)。至于怎樣做自我介紹，我要求學(xué)生上臺時，不要求用多少華麗的語言，只要把你敢于站出來說出來自己的名字就可以了。比如說：“我叫李波，在連山區(qū)職業(yè)教育中心汽修二班學(xué)習(xí)，我的特長是打乒乓球?！被蛘摺拔衣斆鳎顫?，我大方，自信！我不一定是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的——一個來自農(nóng)村的男孩。”雖然只有短短的幾句話，但卻提升了學(xué)生的自信，同時也讓教師更深入地了解學(xué)生。

（二）“三分鐘”的口語交際訓(xùn)練——“演講”

在每節(jié)語文課開始時，每天可安排兩個學(xué)生上臺“演講”，學(xué)生可以自由選擇，可以是三分鐘演講，也可以是自編自導(dǎo)的小節(jié)目，也可以朗誦一篇名人傳記。這樣一個學(xué)期下來，每個學(xué)生都有機(jī)會到前面展示自己。由于學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，那么每個人都能在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，有不少學(xué)生還有出色的發(fā)揮。這種方法對那些怯場的學(xué)生是一種有力的支持。隨著鍛煉次數(shù)的增多，大部分學(xué)生都敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點了。但這是一個循序漸進(jìn)的過程，教師可以制定一個計劃。（如下表）

除了以上幾種方法以外，三分鐘的時間還可以自編自導(dǎo)課本劇、詩朗誦等。

十六七歲的中職學(xué)生，他們性格活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)，又因為剛升入中職學(xué)校，對一切都有新鮮感，因此可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際興趣。

二、充分利用課堂有效時間，為學(xué)生尋找表現(xiàn)機(jī)會

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力最主要的是教師善于把握課堂的節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生大膽表達(dá)。具體來說，有下列幾種嘗試。

（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

課堂教學(xué)是師生交往、生生交往的互動過程。教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說話。有一次，我咽炎發(fā)作，幾乎不能開口說話，當(dāng)時正在講《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》，班長就出主意說，“我們自己講課吧”，這正是我想要的，我建議學(xué)生按照男女生分組比賽，從關(guān)于愛情的神話故事入手，分析為什么老師最后受到學(xué)生的歡迎？看哪一組能把這篇文章講得通俗易懂，學(xué)生都勁頭大增，躍躍欲試。為了講好課，上課前，學(xué)生按照要求和提示積極備課，一遍一遍試講，以免拖自己小組后腿。講課中，學(xué)生爭先恐后，講得有模有樣。最后，無論是講過課還是沒講過的學(xué)生，口語都得到了很好的鍛煉。最后，我又提出了兩個問題：

（1）標(biāo)題改為“一堂成功的愛情教育課”可以嗎？請同學(xué)們討論。

（2）請同學(xué)們用自己的語言敘述“紅玫瑰的傳說”。

這樣一來更加深了學(xué)生對這篇文章的理解，同時也鍛煉了他們的說話能力。

在講授《子路、曾西、冉有、公西華伺坐》時，課文講述的是孔子和其弟子談心的過程。為了更好地鍛煉學(xué)生的口語能力，我采取學(xué)生分角色表演的方法，每個人扮演一個人物，針對人物的特征來演示，這樣一來，每個學(xué)生都要清楚地知道他所扮演角色的身份、語言、性格、情感表達(dá)等。在課堂上，老師可能無需講什么了，學(xué)生已經(jīng)理解課文了。

（二）開展多種活動，提供鍛煉機(jī)會

職業(yè)學(xué)校學(xué)生不同于高中生，沒有那么繁重的課業(yè)任務(wù)。他們在校期間除了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)外，還要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)課。每個專業(yè)對學(xué)生的定位不同，這就決定了口語交際課也應(yīng)具有職業(yè)特色。在給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生上課時，因為大多數(shù)學(xué)生將來要成為幼兒園的教師或保育員，面對的是3～6歲的孩子，因此對他們的口語訓(xùn)練首先就要求有愛心，說話要輕柔，態(tài)度要友好。為了更好地提高學(xué)生的口語交際能力，我在課堂上開展講故事比賽，全班分為6個小組，每個小組由一、二名學(xué)生講故事，其他學(xué)生打分。剛開始時，學(xué)生基本上是抱著書本念，但經(jīng)過指導(dǎo)后，大家都能在情節(jié)戲劇化、語言兒童化、情感夸張化以及表演動作化的方向努力了。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，很多學(xué)生基本上都能講出幾個生動有趣的故事來了。

在給旅游專業(yè)學(xué)生上課時，教師可以安排他們進(jìn)行即興演講。在課堂上，大屏幕首先呈現(xiàn)幾個國內(nèi)比較著名的風(fēng)景區(qū)，請學(xué)生抽簽，根據(jù)抽到的題目進(jìn)行3分鐘即興演講，向其他學(xué)生介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、歷史名人等。如果時間允許，還可以請其他學(xué)生扮演游客，與演講者互動，可以向演講者提出問題，根據(jù)演講者答題情況，教師給予評分。這樣的形勢可以讓口語交際課堂氣氛活躍起來，更具吸引力。

在給汽修專業(yè)學(xué)生上課時，由于班級清一色都是男生，他們思維活躍，想法多樣。如何在課堂上開展活動，讓這些男生“動”起來呢？教師可以向?qū)W生提供以下素材：“一位不知名的書法家向某大書法家請教，為什么自己寫字只花了一天時間，但是賣掉那幅字卻花了一年時間？大書法家回答說：“你倒過來試試吧。”接下來，教師提出問題：大畫家的話是什么意思？大畫家所說的“倒過來”是什么意思？你們能從這個故事中領(lǐng)悟什么道理？這些問題可以促使學(xué)生獨立思考，讓他們暢所欲言，從而鍛煉學(xué)生的口語能力。

三、教給學(xué)生說話的方法和技巧，培養(yǎng)“會說話”的能力

光會說不行，更重要的是采取什么樣的方法，應(yīng)注意什么？在現(xiàn)實生活中，每個人都會說，只是有些人說話讓人聽了很不舒服，而有些人，則說完后給人一種不確定的效果。這就要求我們在引導(dǎo)學(xué)生敢說、愿說的同時，應(yīng)該告訴他們怎樣說。

1.善于傾聽。要想說好，首先要學(xué)會傾聽。聽話不僅能訓(xùn)練人的記憶能力，還能促進(jìn)人的思維發(fā)展，讓學(xué)生在聽的過程中分清條理，找出重點，為說話打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生聽一段話，在腦子里首先記下內(nèi)容的提要，分清層次，最后更重要的是要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，通過訓(xùn)練讓學(xué)生的說話內(nèi)容更具概括性、主次分明。

2.在說話時還要注意和你說話的對象是誰？要考慮性別、年齡、文化、心理狀況等;比如和一個上了年齡的老年農(nóng)村婦女說話，就不能用特別正式的書面語。

3.在平時的說話交際還要看身份說話，既要考慮聽話人的身份，又要考慮自己和聽話人的關(guān)系，以便在話語交際中使用稱謂和口語都自然得體;

4.在說話時還要看場合說話，在一些正式的場合，不要開玩笑，說話要講究分寸，在課下休息時間，可以和學(xué)生暢所欲言，但也要注意尺度，不要說一些破壞團(tuán)結(jié)的話。

另外，學(xué)生在口語交際中應(yīng)注意技巧，具體包括以下幾點：

1.通俗易懂的語言。普通話是正常的語言交際中必要的，在說話中應(yīng)盡量避免使用口頭語，盡量避免一些不必要的停頓，使語言通暢利落。而要想做到這點，最有效的方法是讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，擴(kuò)大閱讀量。

2.真情實感的流露。說話要真實，只有真情實感的流露才能展現(xiàn)學(xué)生真實的內(nèi)心世界;只有真心話，才能獲得大家的認(rèn)可;所以要求學(xué)生在語言表達(dá)中應(yīng)注意真情實感的流露，交流時眼睛能夠平視對方。

3.善于使用肢體語言。當(dāng)我們感覺言有盡而意無窮的時候，可以運用一些輔助動作來完成，如眼神、手勢、表情等形體動作，這些確實比口語更能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。但這些動作我們一定要把握一個度，這個“度”要求自然得體，不矯揉造作，不過分夸張，體態(tài)與言談要協(xié)調(diào)一致，要能撥動聽眾的心弦，使言談更有說服力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說“先生的責(zé)任不在于教，而在于學(xué)生學(xué)”。在教學(xué)中，教師要充分利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效地為學(xué)生創(chuàng)造各種條件。并在不斷地與學(xué)生的交流中進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而找到適合中職生口語交際能力提高的方法。

參考文獻(xiàn)：

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