孫富愛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國也越來越重視對學(xué)生的教育問題。在技工學(xué)校里，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，但由于一直以來存在的一些問題，導(dǎo)致技工學(xué)校的教師并沒有對學(xué)生的教育給予高度的關(guān)注和重視。而在這種教育背景下，技工學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)入社會后也就得不到重視。所以，針對當(dāng)前這種教育形勢，新課程也開始對技工學(xué)校的教育提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，有效踐行教育創(chuàng)新理念，從而使當(dāng)前技工學(xué)校的教育質(zhì)量得到大幅度的提升，學(xué)生在技工學(xué)校也能真正提高自己的能力。那么就技工學(xué)校如何有效踐行教育創(chuàng)新理念進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工學(xué)校; 教育創(chuàng)新理念;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0070-02

因教育背景和學(xué)科專業(yè)不同所帶來的就業(yè)差異是存在的。早在春秋時期，孔丘就曾說過“因材施教”的教學(xué)理念，我們也要明白，每一位學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和所屬特長的不同也會導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上有不同的特點(diǎn)。有的學(xué)生文化課好，有的學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，我們不能因?yàn)榧脊W(xué)校學(xué)生的文化課較差一些就對他們不重視，他們一樣也是我們祖國未來的棟梁。所以，作為一個技工學(xué)校的教師，要深刻認(rèn)識到自己為人師表的責(zé)任，堅持探索和完善教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而更好地促進(jìn)技工學(xué)校的教育。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談技工學(xué)校如何有效踐行教育創(chuàng)新理念。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對技工學(xué)校學(xué)生的教育

長久以來，人們都認(rèn)為技工學(xué)校的學(xué)生是天天不好好學(xué)習(xí)的“壞”學(xué)生，這種思想直接導(dǎo)致不論是大眾還是政府都對技工學(xué)校的教育沒有給予重視，甚至技工學(xué)校的教師都對學(xué)生的教育持無所謂態(tài)度，更別提去做相關(guān)的教學(xué)科研來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐了。近年來，人們也逐漸認(rèn)識到了技工學(xué)校對社會發(fā)展的重要性。作為技工學(xué)校的教師，要想更好地踐行教育創(chuàng)新理念，首先就要轉(zhuǎn)變教育的觀念，提高對技工學(xué)校教育的重視程度。教學(xué)的目的是教書育人，是為了傾囊相授，不論教授的是哪種類型的學(xué)生，都要有和仲尼一樣的胸襟，認(rèn)真地對待我們的教育事業(yè)。同時，也要深刻地認(rèn)識到“術(shù)業(yè)有專攻”，技工學(xué)校希望可以培養(yǎng)出為國家做出巨大貢獻(xiàn)的人才?；诖?，要真正理解教育意味著什么，從而真正地對技工學(xué)校的教學(xué)給予高度的重視。

二、教師要不斷提高自身的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力

作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教育局提出有效踐行教育創(chuàng)新理念的宗旨就是為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。所以，要想進(jìn)一步踐行教育創(chuàng)新的理念，作為技工學(xué)校的教師，就要不斷完善自身的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。只有自身的能力得到提升，才有教書育人、實(shí)踐創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。那么，在日常的教學(xué)工作中，我們可以積極參加相關(guān)的教學(xué)調(diào)研活動，通過與其他優(yōu)秀教師的交流來查漏補(bǔ)缺，完善自己的教學(xué)理念。同時，一些骨干教師的授課可以一起去聽課，聽其他卓越的教師授課，也能讓我們對深刻踐行教育創(chuàng)新理念有更深一步的認(rèn)識。最后，還可以組團(tuán)一起去優(yōu)秀的技工學(xué)校進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，《論語》中提到：“三人行，必有我?guī)熝??！痹谂c其他學(xué)校的交流中，可以適當(dāng)“取其精華，去其糟粕”，學(xué)習(xí)他人之長，來彌補(bǔ)自己的不足之處。這些都有利于提高教師的教學(xué)水平，并且，在不斷的學(xué)習(xí)和研討活動中，我們也能更好地完善自身的創(chuàng)新教學(xué)理念。

三、在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新的教學(xué)理念

有了自身的教學(xué)儲備以后，我們就可以在日常的教學(xué)過程中融入相關(guān)的教育創(chuàng)新理念了，這也是教學(xué)中踐行教學(xué)創(chuàng)新理念最有效的方法。首先，在教學(xué)過程中，樹立以學(xué)生為主體的課堂模式，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者。學(xué)生成為課堂的主體后，他們會對學(xué)習(xí)有更大的積極性，從而有利于創(chuàng)新教學(xué)的開展。同時，還要多與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，這是調(diào)動課堂氛圍的關(guān)鍵因素，也是接收學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容反饋的重要方式。要及時根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋來不斷改變和完善我們的教學(xué)方式，從而更好地踐行創(chuàng)新教育的理念。最后，由于第三次科技革命之后，多媒體信息技術(shù)開始迅猛發(fā)展，在當(dāng)今，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)深入教育領(lǐng)域中。那么，作為新時代的技工學(xué)校的教師，也要及時跟上時代發(fā)展的潮流，利用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)的輔助教學(xué)。多媒體信息技術(shù)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。所以，我們可以利用多媒體信息技術(shù)的功能和應(yīng)用，使我們的創(chuàng)新教育更加豐滿和成熟。

四、鼓勵學(xué)生積極探索，提高自己的創(chuàng)新能力

在技工學(xué)校中有效踐行教育創(chuàng)新的理念不僅僅是教師的工作，也需要學(xué)生的努力與配合。所以，在日常教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生積極探索，大力創(chuàng)新，不斷尋求更多更適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而在潛移默化中提高自己的創(chuàng)新能力。那么，作為技工學(xué)校的教師，就要給予學(xué)生這種自主思考和探索的機(jī)會。首先，可以每節(jié)課給學(xué)生留有一些自主思考和探索的時間，古往今來，圣人都是通過自己的冥思苦想才真正探索到真理所在。所以，為了更好地踐行教育創(chuàng)新的理念，也可以效仿古人，讓學(xué)生有更多自主思索的過程。在這個過程中，學(xué)生不僅能對自身的學(xué)習(xí)有更好的理解和認(rèn)識，也能不知不覺提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，還要多給予學(xué)生一些自主實(shí)踐的機(jī)會。技工學(xué)校培養(yǎng)的目的就是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新類的人才，并且，結(jié)合當(dāng)前教育創(chuàng)新理念的要求，更要注重對實(shí)踐內(nèi)容的發(fā)展。學(xué)生一旦有了相關(guān)的想法，必須通過實(shí)踐檢驗(yàn)來給予證明。要適當(dāng)開放相關(guān)的實(shí)踐基地，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和探索，在實(shí)踐過程中不斷踐行教育創(chuàng)新的理念。

五、教師在教學(xué)過程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

每一個教育創(chuàng)新的過程都需要經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，曾子曰：“吾日三省吾身?！边B古人都深知不斷反省、不斷總結(jié)的道理，作為新時代的技工學(xué)校的教師，也要秉承這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)。在每一日的教育創(chuàng)新活動結(jié)束之后，要對當(dāng)天的教育實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，這也有利于我們更好地踐行教育創(chuàng)新理念。教育創(chuàng)新理論所闡述的道理決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是一種被迫與強(qiáng)制的灌輸，而應(yīng)該是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、積極主動地對知識探索的求知過程。學(xué)生不是簡單地對知識的加工對象，學(xué)生是具有獨(dú)立個性的人。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的根本目的在于應(yīng)用知識，而教育要做的也正是教給學(xué)生解決生活問題的知識，讓學(xué)生能利用所學(xué)知識來改變生活、改變世界，為社會主義的建設(shè)與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。那么在學(xué)習(xí)過程之中，就要教會學(xué)生如何應(yīng)用知識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神。特別在這個信息飛速發(fā)展的電子時代，知識的更新速度較快，這就需要未來的人才是不斷學(xué)習(xí)與會學(xué)習(xí)的人，只有會學(xué)習(xí)才會不斷適應(yīng)社會的發(fā)展。正如有一句話說的一樣，“授人以魚，不如授之以漁”。教育更是如此，教師只有把學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律教給學(xué)生，才能讓學(xué)生學(xué)會動腦，勤于動手，才能在生活中不斷學(xué)習(xí)知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

六、評價體制要創(chuàng)新

評價是教學(xué)的一個組成部分，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，也是我們踐行教育創(chuàng)新的重要部分。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，其功能不僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注學(xué)生的個體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。評價內(nèi)容也更全面了，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。評價方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學(xué)習(xí)、情境測驗(yàn)、成長記錄等。對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，不在于看學(xué)生的分?jǐn)?shù)、平均分的高低，重點(diǎn)要看教師的教學(xué)過程，比如看教師的教學(xué)設(shè)計上是否有創(chuàng)新思想，是否能適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展的需要，是否符合技工學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)的要求，課堂上是否體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教學(xué)方法是否運(yùn)用多種方法的優(yōu)化組合，看學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得是否扎實(shí)靈活等。在平常教學(xué)過程中，對學(xué)生主要實(shí)行激勵性評價，不論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐活動，還是其他教學(xué)活動，教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花。激勵學(xué)習(xí)評價會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新欲望和需要。這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生向激勵的方向努力，追求再一次的成功。激勵性學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的催化劑，是挖掘?qū)W生潛能的有效武器，也是有效踐行教育創(chuàng)新理念的關(guān)鍵所在。

以上，就是我對技工學(xué)校如何有效踐行教育創(chuàng)新理念提出的幾點(diǎn)建議。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求來選擇適合他們的教學(xué)理念和教學(xué)方式?？偠灾诋?dāng)前我國的教育事業(yè)中，技工學(xué)校的教育創(chuàng)新改革已經(jīng)迫在眉睫。作為技工學(xué)校的教師，也要緊跟時代的步伐，樹立終生學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的目標(biāo)，在進(jìn)行技工學(xué)校的教育工作時，也要多聽取一些學(xué)生的意見，從而使我們的教育創(chuàng)新理念變得更加符合學(xué)生的需求。最后，要明白踐行教育創(chuàng)新理念是一個長久的過程，任何事都不可能一蹴而就，我們要有足夠的耐心去改變當(dāng)前的教學(xué)理念，從而使技工學(xué)校的教育水平不斷提升。

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