周莉 陳贊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國(guó)際化辦學(xué)是新時(shí)代高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，也是建設(shè)中國(guó)特色高水平職業(yè)院校的主要體現(xiàn)。旅游類高職院校應(yīng)從理清國(guó)際化含義著手，明晰國(guó)際化辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，并從確立國(guó)際化辦學(xué)理念、培養(yǎng)國(guó)際化師資隊(duì)伍、做好課程改革、密切院校與行業(yè)組織往來等方面進(jìn)行國(guó)際化辦學(xué)的探索和實(shí)踐。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;國(guó)際化;思考與探索

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0230-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高交流合作水平，進(jìn)一步擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)?！?。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》也提出，“服務(wù)國(guó)家對(duì)外開放戰(zhàn)略，培育一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)院?！?。各類政策文件的出臺(tái)，要求高職院校要在國(guó)際化辦學(xué)方面有所擔(dān)當(dāng)和作為，同時(shí)也為高職院校開展國(guó)際化辦學(xué)提供政策依據(jù)。在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，高職院校如何堅(jiān)持國(guó)際合作、開放創(chuàng)新，推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，已經(jīng)成為擺在職業(yè)教育工作者面前的理論課題。

一、高職院校國(guó)際化的含義

高職院校國(guó)際化，國(guó)際是目標(biāo)，化是手段。最終目的是培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際影響力的技術(shù)技能型人才。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須通過“化”這一手段。高職教育的國(guó)際化可以從四個(gè)維度考量：（1）過程維度，也就是說國(guó)際化是在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等院校治理中系統(tǒng)融入國(guó)際因素的過程，包括策略、活動(dòng)、管理和標(biāo)準(zhǔn);（2）活動(dòng)維度，具體表現(xiàn)在課程互置、教師互換、學(xué)生互訪、科研互助、服務(wù)互促等國(guó)際化工作推進(jìn)形式和載體上;（3）理念維度，國(guó)際化可以視為職業(yè)院校管理者、教師、學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)、新技能的發(fā)展、新態(tài)度的形成;（4）組織維度，國(guó)際化是指建立推進(jìn)國(guó)際化工作的組織機(jī)構(gòu)，并形成支持、重視、推進(jìn)跨文化交流的氛圍。

全面理解高職院校國(guó)際化的基本內(nèi)涵，應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考研討和重點(diǎn)著力：（1）教育理念的國(guó)際化。高職院校管理者如何深刻把握職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持開放辦學(xué)，利用國(guó)際資源服務(wù)院校教育教學(xué);（2）師資隊(duì)伍國(guó)際化。教師是實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)的主體，如何培養(yǎng)教師通曉國(guó)際準(zhǔn)則的能力，實(shí)現(xiàn)教師雙語教學(xué)，參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、聯(lián)合與國(guó)外合作院校開展學(xué)術(shù)研究和技術(shù)攻關(guān);（3）課程體系的國(guó)際化。課程作為國(guó)際化的重要載體，是高職教育國(guó)際化的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書、教學(xué)方法內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)資源;（4）氛圍營(yíng)造的國(guó)際化，在校園整體設(shè)計(jì)與建設(shè)中，如何體現(xiàn)國(guó)際化因素，展現(xiàn)旅游業(yè)國(guó)際化的屬性，推進(jìn)學(xué)生文化交流和思想碰撞。

二、旅游類高職院校實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)的問題提出

旅游類高職院校實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多的“人才紅利”。

（一）實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)，是服務(wù)“一帶一路”倡議的必然要求

“一帶一路”倡議是以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面研判全球政治經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)提出的總體方案，也是新時(shí)代我國(guó)對(duì)外開放交流的總體思考，中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的交流將更為廣泛和頻繁，對(duì)具有國(guó)際經(jīng)歷和國(guó)際事業(yè)的技術(shù)技能人才的需求與日俱增。高職教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育類型，理應(yīng)積極擔(dān)當(dāng)作為。（1）科技發(fā)展與人文交流的整體化與國(guó)際化必然要求高職教育的國(guó)際化;（2）高職教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致的人力資源競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)烈要求;（3）高職教育國(guó)際化是人才需求國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)需要。所以，從這個(gè)角度來講，高職院校要主動(dòng)將服務(wù)“一帶一路”倡議提上議事日程和規(guī)劃重點(diǎn)，緊隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，培養(yǎng)更多通曉國(guó)際事務(wù)、了解國(guó)際慣例、具備技術(shù)技能的國(guó)際化技術(shù)技能型人才。

（二）實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)，是高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

近年來，高等職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益都得到了快速提升，招生規(guī)模已占到高等教育的半壁江山。高職院校的發(fā)展已經(jīng)從規(guī)模發(fā)展進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展，提升質(zhì)量、提升軟實(shí)力。國(guó)際化辦學(xué)是高職教育尋求特色發(fā)展的有效路徑之一。高職院校要想保持對(duì)生源的吸引力，塑造教育品牌，辦出特色和水平，就必須向國(guó)際上的先進(jìn)高?？待R，實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)，這是高等職業(yè)院校當(dāng)前和今后面臨的戰(zhàn)略選擇。

（三）實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)，是旅游類高職院校改革發(fā)展的客觀要求

旅游業(yè)是一個(gè)天然的國(guó)際化產(chǎn)業(yè)。我國(guó)已經(jīng)成為世界第一大出境旅游客源國(guó)和全球第四大入境旅游接待國(guó)?！笆濉逼陂g，旅游市場(chǎng)總規(guī)模將達(dá)到67億人次，年均新增旅游就業(yè)人數(shù)100萬人以上。我國(guó)旅游業(yè)正逐步納入國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略，以推動(dòng)全域旅游為主線，培育成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要引擎。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、行業(yè)的改革，必然需要教育和人才的支撐。旅游高職教育應(yīng)主動(dòng)樹立國(guó)際化教育理念，學(xué)習(xí)、研究和借鑒國(guó)外院校的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具備工匠精神、綜合人文素養(yǎng)、通曉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、具備高超技術(shù)技能的專門人才，以適應(yīng)旅游業(yè)對(duì)國(guó)際化人才的需求。

三、旅游類高職院校實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)的方案設(shè)計(jì)

（一）樹立國(guó)際化辦學(xué)理念，明確國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

辦學(xué)國(guó)際化，首先應(yīng)是辦學(xué)理念的國(guó)際化。旅游類高職院校國(guó)際化理念的形成和深化，要堅(jiān)持分層實(shí)施、重點(diǎn)推進(jìn)，做好院校管理層、教師層、學(xué)生層國(guó)際化理念的形成。院校管理者應(yīng)從戰(zhàn)略和全局的高度總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐，思考如何借鑒國(guó)際職業(yè)教育辦學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升和院校持續(xù)發(fā)展服務(wù)。對(duì)教師來說，應(yīng)共同研究世界職教改革發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新走向和新成果，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育實(shí)際，將之應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和職教能力。對(duì)學(xué)生來講，應(yīng)積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，努力開闊國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、做好語言和能力準(zhǔn)備。院校管理者、教師和學(xué)生國(guó)際化理念的確立，是旅游類高職院校國(guó)際化辦學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持引培并舉思路，建設(shè)國(guó)際化教師隊(duì)伍

建設(shè)一支具備培養(yǎng)國(guó)際化人才能力的師資隊(duì)伍，是旅游類高職院校國(guó)際化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是保證其國(guó)際化的最基本保障。首先，教師應(yīng)具備基本的第二語言溝通能力和應(yīng)用能力;其次，對(duì)新教師要能開展某門課程或某章某節(jié)的雙語教學(xué)，提高第二外語的運(yùn)用能力和雙語教學(xué)水平;最后，實(shí)施專業(yè)教師的國(guó)際化聘請(qǐng)，在世界范圍內(nèi)聘請(qǐng)有一定行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有一定的海外留學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，具有國(guó)際交流交往能力的國(guó)際知名人士、國(guó)外大型企業(yè)集團(tuán)技術(shù)骨干從事教育教學(xué)工作，為本土教學(xué)的國(guó)際化培養(yǎng)提供師資庫。

旅游類高職院校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教師的國(guó)外交流訪問工作，通過政府公派出國(guó)訪學(xué)、合作院校間教師互派等方式，選派教師到國(guó)外進(jìn)修訪學(xué)、參加國(guó)際交流、考取國(guó)際通行的職業(yè)資格證書，開闊教師的國(guó)際視野，提升綜合業(yè)務(wù)水平。

（三）做好課程改革，突出教材建設(shè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)

課程的國(guó)際化是旅游類高職院校國(guó)際化的核心內(nèi)容，也是衡量國(guó)際化水平的重要指標(biāo)。課程的國(guó)際化必然要求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)的國(guó)際化。旅游類高職院校應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際職業(yè)教育課程設(shè)置理念，對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行重構(gòu)，以國(guó)際通行的職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程。在課程內(nèi)容上，應(yīng)與國(guó)際接軌，推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)，加強(qiáng)英語教學(xué)改革，提高語言應(yīng)用能力;適度在核心課程中推行雙語教學(xué);引進(jìn)國(guó)際通用職業(yè)資格證書，將證書標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入課程內(nèi)容。

在教材建設(shè)方面，旅游類高職院校應(yīng)積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)包、培訓(xùn)包、數(shù)字化教學(xué)資源和原版教材，結(jié)合中外雙方教材的優(yōu)勢(shì)，組建中外雙方教師參與的團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)中國(guó)高職教育以“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”“產(chǎn)教融合”為導(dǎo)向的課程改革，積極開發(fā)高職專業(yè)中外雙語教材或校本教材，發(fā)揮教材建設(shè)在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，加快教材建設(shè)的國(guó)際化程度。

（四）密切院校與行業(yè)組織往來，積極開展文化交流

開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流和科研合作，是旅游類高職院校國(guó)際化辦學(xué)的顯著標(biāo)志。旅游高職院校還應(yīng)通過合作院校、國(guó)際行業(yè)組織、友好城市所屬職業(yè)教育主管部門，搭建聯(lián)合科研、教研工作平臺(tái)，聯(lián)合開展跨國(guó)合作研究，推進(jìn)合作領(lǐng)域和內(nèi)容的縱深發(fā)展;同時(shí)，在與國(guó)外職業(yè)院校開展合作辦學(xué)的過程中，積極推進(jìn)學(xué)生境外實(shí)習(xí)就業(yè)、建設(shè)海外辦學(xué)點(diǎn)，在引進(jìn)交換生、留學(xué)生等方面取得進(jìn)展。

旅游類高職院校應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)外宣傳，以外文網(wǎng)站、官微為主陣地，通過國(guó)際媒體、網(wǎng)上信息，借助各類出訪、參會(huì)、展演等活動(dòng)平臺(tái)宣傳院校辦學(xué)特色和品牌優(yōu)勢(shì);積極參與籌劃高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)會(huì)議和國(guó)際論壇，提高院校的國(guó)際化水平;邀請(qǐng)名家做學(xué)術(shù)報(bào)告，聘請(qǐng)客座教授，通過新聞發(fā)布會(huì)、合作院校簽約、合作辦學(xué)年慶等多種儀式，塑造和提升院校的海內(nèi)外形象，擴(kuò)大院校的國(guó)際知名度。中外合作辦學(xué)是旅游類高職院校國(guó)際化以及引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的重要途徑。院校應(yīng)采取多種形式開展中外合作辦學(xué)活動(dòng)，適時(shí)申報(bào)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)與國(guó)際同類院校、政府組織的合作交流與友好往來，借鑒辦學(xué)理念和管理模式，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材和師資力量，不斷提高中外合作辦學(xué)的質(zhì)量、水平和層次。

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，要求職業(yè)教育要主動(dòng)作為;產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，要求旅游類高職院校實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)。所以，旅游類高職院校國(guó)際化辦學(xué)既是高等職業(yè)教育自身特征的重要體現(xiàn)和內(nèi)在要求，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必然要求的適應(yīng)性特征，更是旅游類高職院校推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)中國(guó)特色高水平職業(yè)院校的必然選擇。它對(duì)提升我國(guó)教育事業(yè)發(fā)揮綜合水平，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，具有重要意義和積極帶動(dòng)作用。

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