王荔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國歷史文化的積淀中，工匠精神是推動(dòng)人們?cè)诠ぷ髦芯媲缶?、認(rèn)真奮進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。工匠精神促進(jìn)我國各行各業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)的不斷提升，也是激勵(lì)新一代中國人發(fā)奮進(jìn)取的重要精神食糧。高職院校的教育注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高職院校思想政治教育思想當(dāng)中融入“工匠精神”，可以幫助高職院校有效實(shí)現(xiàn)自身教育目標(biāo)，促進(jìn)高職院校教育水平的不斷提升。在可行性與必要性分析的基礎(chǔ)上，提出將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神; 高職院校; 思想政治教育; 策略

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0148-02

一、“工匠精神”融入高職思想政治教育的可行性分析

（一）“工匠精神”中的敬業(yè)精神

我們所說的工匠精神其實(shí)是一個(gè)較為抽象的概念，其中包括許多與中國社會(huì)主義核心價(jià)值觀念相一致的精神，如敬業(yè)精神。在敬業(yè)精神當(dāng)中，著重強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代人要熱愛自己的崗位，要做到“做一行，愛一行”。不管你從事的是什么職業(yè)，一旦投身到工作崗位中，就應(yīng)該做到恪盡職守，不僅要在自己的崗位上完成應(yīng)盡的工作，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的價(jià)值，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量。工匠精神是對(duì)每一位工作者的基本要求，是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要因素。高職院校的主要教育價(jià)值在于為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型的人才，社會(huì)在招聘過程中，不僅要求這類人才要具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，還有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)精神是其中非常重要的一項(xiàng)。因此，在高職院校的思想政治教育中融入工匠精神是十分重要的。

（二）“工匠精神”中的創(chuàng)新精神

由于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力大大增強(qiáng)，創(chuàng)新能力是一個(gè)企業(yè)在人才招聘時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)。為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，維護(hù)市場(chǎng)秩序，國家提倡各個(gè)企業(yè)要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新理念。創(chuàng)新精神是工匠精神中的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，創(chuàng)新精神也是當(dāng)前我國時(shí)代發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，在創(chuàng)新精神的引導(dǎo)下，各行各業(yè)的工作人員都開始轉(zhuǎn)變觀念、突破禁錮、銳意進(jìn)取。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，不具備創(chuàng)新精神是無法提升自身能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的，最終會(huì)被這個(gè)時(shí)代淘汰。因此，在高職院校思想政治教育當(dāng)中融入工匠精神的思想對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分有必要的。

（三）“工匠精神”的教育功能

在我國傳統(tǒng)歷史文化的積淀下，工匠精神具有自身獨(dú)特的文化特征，為此，將工匠精神的思想運(yùn)用于高職學(xué)校的思想政治教育當(dāng)中，會(huì)體現(xiàn)出全面育人、行為規(guī)范和行業(yè)激勵(lì)三個(gè)方面的價(jià)值，呈現(xiàn)獨(dú)特的教育功能。第一，全面育人。由于現(xiàn)代社會(huì)各行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，對(duì)人才的要求也較高。工匠精神是新時(shí)代對(duì)人才提出的要求。因此，高職院校必須要將工匠精神融入教育當(dāng)中，培養(yǎng)出有文化、有道德、有理想的人才。在思想政治教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的工作態(tài)度。第二，行為規(guī)范。在當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于專業(yè)技能型人才來說，工匠精神是其重要的行為規(guī)范指導(dǎo)思想，在工作當(dāng)中會(huì)發(fā)揮巨大的規(guī)范和約束作用。工匠精神行為規(guī)范大致可以分為自律和他律兩種。自律指的就是無論是企業(yè)還是個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持工匠精神，對(duì)自己的工作和行為進(jìn)行嚴(yán)格約束，用嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待工作，進(jìn)而獲得客戶的信任。他律主要指的是在工匠精神的指導(dǎo)下制定嚴(yán)格的企業(yè)管理制度，通過管理制度約束員工和企業(yè)的工作、行為。第三，行業(yè)激勵(lì)。近些年，工匠精神在社會(huì)各行各業(yè)中引起了較大的反響，工匠精神對(duì)企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)文化、激勵(lì)員工有著重要意義，推動(dòng)著一個(gè)行業(yè)整體的進(jìn)步。工匠精神是我國民族精神的重要支柱，也是保持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的重要力量。在我國高職院校思想政治教育中融入工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立以工匠精神為核心的職業(yè)規(guī)范，讓學(xué)生嚴(yán)以律己，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)，并做好身邊的每一件小事。

二、“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的必要性分析

當(dāng)前，我國高職院校的教育重點(diǎn)在于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，但是在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)方面卻做得不夠。近些年來，高職院校為社會(huì)輸送了較多優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才，如果可以將“工匠精神”的思想融入教育當(dāng)中，不僅可以大大提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）培育工匠精神是對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的實(shí)踐

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是思想政治教育的重要內(nèi)容，從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的角度來看，其中的許多內(nèi)容都與工匠精神的思想相一致。為此，在高職院校思想教育當(dāng)中融入工匠精神，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的體現(xiàn)，是對(duì)大學(xué)生開展信念教育的重要途徑。

（二）培育工匠精神是新形勢(shì)下高職思想政治教育的重要任務(wù)

工匠精神在工作當(dāng)中體現(xiàn)為一個(gè)人的職業(yè)道德規(guī)范，這屬于思想政治教育的任務(wù)之一。為了加強(qiáng)社會(huì)對(duì)工匠精神培養(yǎng)的重視，教育部、人社部、工信部在《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》當(dāng)中，明確提出了培養(yǎng)工匠精神的建議，將其作為提升人才綜合素養(yǎng)的重要手段。除此之外，教育部也對(duì)培養(yǎng)工匠精神采取了一系列的措施。部分高職院校已在思想政治教育當(dāng)中增加了工匠精神培養(yǎng)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校專業(yè)背景對(duì)工匠精神的價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步說明，并在學(xué)校思想政治教育指導(dǎo)思想、制度等方面加入工匠精神的內(nèi)容。

（三）培育工匠精神是高職思想政治教育自身發(fā)展的需要

當(dāng)前，在我國高職院校的教育當(dāng)中，仍然存在一些問題有待解決，比如，高職院校的畢業(yè)生在畢業(yè)之后很容易就業(yè)，但是就業(yè)之后的穩(wěn)定性不高，高職畢業(yè)的專業(yè)技能型人才流動(dòng)較大，在一個(gè)單位中工作時(shí)間不長會(huì)跳槽到另一個(gè)單位。導(dǎo)致這種情況的原因是多樣的，除了外在因素之外，部分高職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)不高也是一個(gè)重要的內(nèi)部因素。如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育是當(dāng)前高職院校需要關(guān)注的重點(diǎn)話題。為此，在新時(shí)代高職院校要實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定發(fā)展，就必須適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對(duì)高職畢業(yè)生的要求。在思想政治教育中融入工匠精神是時(shí)代背景下高職院校自我發(fā)展的需要。

三、在高職院校思想政治教育中融入“工匠精神”的策略

（一）以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體

工匠精神融入高職院校思想政治教育的重要目的在于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。具體來說，就是培養(yǎng)高職學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，樹立正確的擇業(yè)觀念和工作觀念。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校、教師、學(xué)生要共同配合。教師在工作當(dāng)中的表現(xiàn)在一定程度上對(duì)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念有著較大的影響。為此，教師一定要以身作則，在教育的過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，學(xué)生也要充分發(fā)揮積極性，充分借助教師的引導(dǎo)。在日常的工作中，教師應(yīng)當(dāng)積極了解當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)之后的職業(yè)范圍，深入了解相關(guān)企業(yè)的內(nèi)部工作狀況和當(dāng)前最前沿的學(xué)科專業(yè)理論，并引進(jìn)一些關(guān)于工匠精神的真實(shí)案例。在思政教育過程中，可以靈活引用這些案例，在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)定位的基礎(chǔ)上，對(duì)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)產(chǎn)生敬畏之情，并向良好的工作態(tài)度、職業(yè)道德方向靠攏。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)加深與學(xué)生的交流，通過談話、活動(dòng)等方式，了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)、未來工作的困惑，幫助學(xué)生解決日常生活中的難題，根據(jù)學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生建立專業(yè)自信、職業(yè)自信。除此之外，教師還要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過個(gè)人專業(yè)技能的提升來提高高職院校的思想政治教育水平。

（二）豐富高職思想政治教育職能

高職院校應(yīng)當(dāng)確立工匠精神在思想政治教育工作當(dāng)中的地位，在工匠精神思想的指導(dǎo)下，進(jìn)行高職院校思想政治教育的培養(yǎng)計(jì)劃，從而進(jìn)一步確定具體的工匠精神培養(yǎng)方案。當(dāng)前，我國高職院校思想政治教育十分關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀等方面的正確引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有清晰、正確的認(rèn)識(shí)，但是在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上面卻有所欠缺。學(xué)校要做好充足的準(zhǔn)備，采取合理措施豐富思想政治教育工作的職能，在其中加入對(duì)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的內(nèi)容。除此之外，還要緊緊把握學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的頭兩年，抓住學(xué)生形成正確職業(yè)觀念的重要階段，對(duì)學(xué)生開展工匠精神引導(dǎo)。

（三）高職院校思想政治教育要因材施教

首先，在思政教育當(dāng)中融合工匠精神要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)等方面出發(fā)。要分析學(xué)生所學(xué)的專業(yè)、職業(yè)發(fā)展的方向，在此基礎(chǔ)上，開展針對(duì)性的職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)，采取個(gè)性化的教育方式。尤其是對(duì)于不同專業(yè)而言，學(xué)生在入職后的感受也是不同的，而且專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式都存在較大差異，那么就應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)。其次，從本質(zhì)上來講，工匠精神其實(shí)就是職業(yè)道德當(dāng)中的重要內(nèi)容，是社會(huì)工作崗位對(duì)高職畢業(yè)生的基本職業(yè)要求。高職學(xué)生在職業(yè)生涯當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)起到重要的影響作用。為此，高職院校必須要正確認(rèn)識(shí)工匠精神培養(yǎng)在學(xué)生職業(yè)生涯當(dāng)中的重要價(jià)值，從學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)、工作性質(zhì)等方面出發(fā)，建設(shè)正確的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，為學(xué)生走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

“工匠精神”是我國傳統(tǒng)手工制造業(yè)當(dāng)中十分重要的職業(yè)精神，而在當(dāng)今時(shí)代，它已經(jīng)被引入各行各業(yè)，引導(dǎo)著人們不斷追求創(chuàng)新，克服困難，精益求精。在高職教育當(dāng)中引進(jìn)“工匠精神”，可以有效解決學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)道德素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力上的不足，這不僅是高職院校提升自身教育水平的要求，也是高職院校輸出人才滿足時(shí)代要求的重要途徑。

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