豆豆媽

孩子照書(shū)養(yǎng)，真的好嗎？

經(jīng)常有這樣一種聲音：讀育兒書(shū)沒(méi)有什么用，書(shū)里的方法看著雖好，但都不管用。

照書(shū)養(yǎng)，真的不好嗎？

其實(shí)，不是育兒書(shū)沒(méi)用，而是你不會(huì)讀。一般說(shuō)育兒書(shū)沒(méi)用的人有三類，看看你屬于哪一類？

第一類：根本不愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)用

這種人不在少數(shù)。讓他讀書(shū)就很難，更別提育兒書(shū)了。我身邊就有一個(gè)這樣的朋友。

她有個(gè)女兒，上初中了，學(xué)習(xí)一塌糊涂，完全對(duì)讀書(shū)沒(méi)興趣，做作業(yè)拖拉、頂嘴、說(shuō)謊，只知道玩，一身毛病。她知道自己的教育有問(wèn)題，也知道教育很重要。但她卻完全不作為。

平時(shí)從來(lái)不陪孩子做作業(yè)，也從不陪孩子讀書(shū)，上班忙，下班葛優(yōu)躺，抱著手機(jī)玩到“天亮”。我提醒過(guò)她很多次，有空關(guān)心下孩子的學(xué)習(xí)，她倒挺“佛”的：學(xué)習(xí)是孩子自己的事兒，她愛(ài)學(xué)學(xué)，不愛(ài)學(xué)拉倒。

別懷疑，是親生的，也寶貝得很。

她要是一直這么佛也算了。關(guān)鍵是隔幾天想起來(lái)，就把孩子打一頓，河?xùn)|獅吼一頓。完全是“心情式育兒”啊。

我曾經(jīng)專門(mén)送給她一本書(shū)：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》。結(jié)果半年后去她家，發(fā)現(xiàn)那本書(shū)還躺在廳柜的下面，連塑封也沒(méi)拆，蒙了一層塵。

她說(shuō)：沒(méi)時(shí)間……

那么，如何向不愛(ài)讀育兒書(shū)的人推廣閱讀？

其實(shí)，這類人是最難改變的，難在觀念的改變，一個(gè)人的觀念是最難改變的。

這類人不讀書(shū)，與他所處的環(huán)境有關(guān)?？赡芩幍沫h(huán)境真的沒(méi)有讀書(shū)的氛圍，所以最適合他們的或許是線下父母講座、論壇、讀書(shū)會(huì)。他們或許不愛(ài)讀書(shū)，但是愛(ài)熱鬧，愛(ài)聊天。這種形式或許能影響他們一起讀書(shū)，一起改變。

第二類：愿意去讀育兒書(shū)，但是選錯(cuò)了書(shū)

現(xiàn)在大家都知道家庭教育的重要，各種育兒書(shū)如雨后春筍般，一茬接一茬。其中不乏湊熱鬧的、濫竽充數(shù)的。這些書(shū)的營(yíng)銷一般做得不錯(cuò)，很多不明所以的寶爸寶媽們或許正好讀到了不適合自己孩子的，或者嘩眾取寵的書(shū)，就武斷地認(rèn)為育兒書(shū)不過(guò)如此，沒(méi)啥用。

其實(shí)選書(shū)真的需要用心：第一，要跟自己的教育理念相符合;第二，要適合自己的孩子;第三，還得寫(xiě)得生動(dòng)、好讀。跟挑幼兒園一樣的。

不過(guò)有意思的是，很多家長(zhǎng)挑選幼兒園很用心、很賣力，選育兒書(shū)卻沒(méi)那么用力?；蛟S，這些家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送進(jìn)好的學(xué)校就等于好的教育了吧？

那么如何找到有用的育兒書(shū)？

第一， 理論+實(shí)踐相。

光看理論、理念，生硬、難懂;光看故事，不懂理論，遇到書(shū)本之外的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)可能就不懂怎么解決。但如果理論和實(shí)踐相結(jié)合就不一樣，可以舉一反三。比如讀《正面管教》系列時(shí)，我是兩本書(shū)同時(shí)讀，一本偏理論的放在公司，一本工具類的放在家里，隨讀隨用。

第二， 建議讀一些兒童心理和發(fā)展類的書(shū)。

兒童的心理和行為發(fā)展規(guī)律是相似的，理解了孩子的心理和成長(zhǎng)規(guī)律，就可以在教育時(shí)真正做到因材施教、事半功倍。

這類書(shū)建議讀一些國(guó)外的，國(guó)外在心理學(xué)研究上，特別是兒童的心理學(xué)和教育學(xué)研究上比國(guó)內(nèi)要領(lǐng)先很多?？梢匀胧忠恍?。同時(shí)，國(guó)內(nèi)最近幾年在兒童的心理學(xué)研究上也有不少進(jìn)步，可能更符合中國(guó)兒童，可以國(guó)內(nèi)國(guó)外相結(jié)合。

第三， 根據(jù)孩子的問(wèn)題、特性針對(duì)性選書(shū)。

育兒類書(shū)籍一般有兩類：一類是提前教育，專注于孩子未來(lái)各種習(xí)慣的培養(yǎng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)法育兒。另一類是問(wèn)題教育類書(shū)籍，針對(duì)不同的問(wèn)題，比如針對(duì)孩子不學(xué)習(xí)的，針對(duì)孩子內(nèi)向的，針對(duì)孩子專注力的，針對(duì)特殊兒童的，針對(duì)女孩的，針對(duì)男孩的等。這類一般都是方法論。兩類書(shū)可以結(jié)合起來(lái)讀。

第四， 可以讀一些博主寫(xiě)的書(shū)。

近年來(lái)，市面上出現(xiàn)了很多寶媽、博主寫(xiě)的育兒經(jīng)，雖然不夠系統(tǒng)，也相對(duì)簡(jiǎn)單，但是比較實(shí)用。因?yàn)檫@都是他們?cè)谟齼哼^(guò)程中的親身實(shí)踐，有一定參考性。不過(guò)要注意：選擇性地看看，不要全信，另外還可以看看這類博主推薦的一些育兒書(shū)。

第三類：愿意看書(shū)，但不愿意研究孩子，沒(méi)有把理念和孩子聯(lián)結(jié)起來(lái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的一切標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。再好的育兒書(shū)，再好的理念，再好的方法，最終還是要靠家長(zhǎng)設(shè)法主動(dòng)去實(shí)踐，去活用，去堅(jiān)持。說(shuō)白了就是還要有很強(qiáng)的執(zhí)行力。

那些說(shuō)育兒書(shū)沒(méi)一點(diǎn)兒用的人，大多都不會(huì)或者沒(méi)耐心把學(xué)到的知識(shí)、理論，與自己孩子的實(shí)際情況相結(jié)合，堅(jiān)持去練習(xí)。或者興沖沖地練習(xí)了幾次，就半途而廢，堅(jiān)持不下去了?；蛘吖饪磿?shū)，卻不愿意去了解自己的孩子。

那么，如何把好的育兒理念用到自己孩子身上？

這是最難的。也是每個(gè)父母讀育兒書(shū)的最終目的，很考驗(yàn)父母的毅力和耐性。但也并不是做不到，其實(shí)有個(gè)比較好的方法就是帶著問(wèn)題去讀書(shū)，然后反復(fù)練習(xí)，這樣比較容易讀進(jìn)去，也很容易上手。

在我兒子3歲時(shí)，有個(gè)非常突出的問(wèn)題，就是喜歡說(shuō)“不”，不管讓他干什么，他都直接反抗，感覺(jué)像是條件反射一樣。那時(shí)我找了很多書(shū)，了解到這是孩子發(fā)展的必經(jīng)階段，有了自主意識(shí)，什么都想自己做主。

當(dāng)時(shí)我正在看一些育兒書(shū)，其中提到了“有限選擇”。比如，送孩子去幼兒園，黏著大人不讓走，可以給他兩個(gè)選擇：“你是哭著讓老師抱回教室，還是開(kāi)心地與媽媽說(shuō)再見(jiàn)呢？”當(dāng)孩子不想洗頭時(shí)，也可以給他兩個(gè)選擇：“你是先洗頭還是先洗澡呢？”孩子一般都會(huì)選擇其中一個(gè)，這個(gè)小工具我屢試不爽，解決了很多難題。

豆豆剛?cè)ビ變簣@時(shí)，不敢上廁所。害怕沖水的聲音。他的幼兒園老師建議我陪孩子看一些如廁的動(dòng)畫(huà)片和繪本，堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期，豆豆就克服了對(duì)廁所的恐懼。而我也通過(guò)一些育兒理論書(shū)籍了解到，這也是孩子發(fā)展的必經(jīng)階段，所以更加耐心。

平時(shí)，我因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)和興趣愛(ài)好，是很愛(ài)讀書(shū)的，盡管如此，最初我也對(duì)育兒書(shū)有不少偏見(jiàn)，也曾認(rèn)為育兒書(shū)不管用，孩子照書(shū)養(yǎng)，真的好嗎？

其實(shí)，這就是一種誤解。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。讀育兒書(shū)也不是讓你完全照書(shū)養(yǎng)，而是要“學(xué)以致用”“去蕪存菁”，只有這樣才算是真正的會(huì)讀書(shū)。

——摘自微信公眾號(hào)“家人親子匯”