江蘇省蘇州市東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 朱 奕

設(shè)計(jì)意圖：“能讓我選擇”“能讓我嘗試”“能讓我體驗(yàn)”對(duì)孩子來說就是一種簡(jiǎn)單的幸福。午間散步，路過體趣館，孩子們對(duì)充滿著童趣的輪胎特別感興趣?！袄蠋煟@不是汽車的輪胎嗎？輪胎怎么玩呀？”既然輪胎是幼兒感興趣的，那么我們就該適時(shí)地抓住這個(gè)契機(jī)去試一試、玩一玩輪胎，探索一下輪胎的多種玩法。于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)健康活動(dòng)。

教學(xué)詳案 教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.嘗試用鉆、爬、跳等多種方法探索輪胎的玩法。2.愿意分享經(jīng)驗(yàn)，在合作中體驗(yàn)成功的快樂。重點(diǎn)：多種方法探索輪胎的玩法。難點(diǎn)：互相分享，體驗(yàn)合作中的快樂。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種大小的輪胎、兩首音樂。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：練習(xí)過鉆爬、平衡、推拉的基本技能。[活動(dòng)過程]一、熱身運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)入活動(dòng)1.師幼聽音樂做健身操，可自編動(dòng)作旋轉(zhuǎn)身體的各個(gè)部位。師：今天天氣真好，我們開著小汽車一起去運(yùn)動(dòng)吧！師：蹦蹦跳，頭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，肩繞繞，拍拍手，踏踏腳，屁股再來扭一扭，身體健康好寶寶。2.遇見輪胎，探討玩法師：哇！那么多輪胎，請(qǐng)你們玩的時(shí)候開動(dòng)小腦筋，想出有趣的玩法，比一比誰想出的玩法最多最有趣。二、玩一玩，嘗試多種玩法1.幼兒交流玩輪胎的方法。師：誰能說說你會(huì)怎么玩輪胎？（請(qǐng)幼兒回答。）幼：把輪胎放地上，我們可以來玩跳房子的游戲！幼：我可以推著輪胎繞圈跑?！瓗煟簞偛判∨笥褌兡苷f出輪胎的很多玩法，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿著輪胎去試試各種玩法吧！2.幼兒自由嘗試輪胎的多種玩法，教師觀察指導(dǎo)。師：你是怎么玩輪胎的？（教師邊看幼兒玩輪胎邊問）3.教師總結(jié)玩輪胎的方法。玩法一：走輪胎。將輪胎排成一條，幼兒在輪胎上走，可逐步增加高度或組合難度。玩法二：滾輪胎。幼兒面對(duì)面進(jìn)行滾輪胎。玩法三：鉆輪胎。一位幼兒扶住輪胎，一位幼兒鉆過輪胎。玩法四：跳輪胎。雙腳并攏跳進(jìn)輪胎，再跳出輪胎。玩法五：轉(zhuǎn)輪胎。將輪胎立在地面，雙手用力將輪胎朝一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)。幼兒在情境中進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，然后自由、自主地探索輪胎的玩法。請(qǐng)幼兒分享不同的玩法，鼓勵(lì)同伴間相互學(xué)習(xí)，并嘗試輪胎的多種玩法。重點(diǎn)練習(xí)玩法六，教師觀察并個(gè)別指導(dǎo)。

玩法六：跨輪胎。將輪胎擺放成間隔狀，連續(xù)跨跳過輪胎或者繞行跑動(dòng)。重點(diǎn)練習(xí)：雙腳并攏跳進(jìn)跳出輪胎動(dòng)作。4.再次探索輪胎的玩法。師：小朋友們想了那么多的方法，請(qǐng)你們?cè)囋噭偛胚€沒有玩過的方法吧！三、游戲“闖關(guān)取寶”1.布置有走、跑、跳、鉆功能的比賽區(qū)域。師：在我們的前面有很多寶藏，但是必須穿過很危險(xiǎn)的山路，你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？幼：愿意！2.老師介紹游戲“闖關(guān)奪寶”。師：現(xiàn)在我們來到了取寶的必經(jīng)之路上，我們要雙腳跳進(jìn)小水溝，鉆過山洞，走過獨(dú)木橋，跑過崎嶇的山路，最后才能把寶物拿回來！師：請(qǐng)小朋友們分成四組進(jìn)行游戲，最先到終點(diǎn)的小組獲勝，最后我們請(qǐng)獲勝小組介紹成功經(jīng)驗(yàn)，各位小勇士加油！四、放松運(yùn)動(dòng)幼兒隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)。師：今天我們的小朋友們表現(xiàn)得很勇敢，闖關(guān)成功啦！是不是有點(diǎn)累了？讓我們一起放松一下，敲敲腿，抖抖肩，甩甩胳膊……結(jié)合輪胎的多種玩法，進(jìn)行游戲“闖關(guān)取寶”。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異性，自由搭建關(guān)卡。幼兒以小組合作的方式，開展游戲。幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，為下次游戲的開展做鋪墊。[活動(dòng)延伸]在戶外混班游戲時(shí)，通過同伴間的模仿學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索新玩法。

反思：

1.投放非結(jié)構(gòu)化材料“輪胎”讓幼兒自由玩耍

愛玩是孩子的天性，輪胎是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N非結(jié)構(gòu)化材料。本次活動(dòng)“玩轉(zhuǎn)輪胎”是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒自主選擇，并在游戲中大膽嘗試、學(xué)會(huì)合作。幼兒在與游戲材料的交互中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了輪胎的多種玩法。在整個(gè)活動(dòng)中，由于幼兒的個(gè)體差異性，針對(duì)不同幼兒需要采用不同的引導(dǎo)方式，使幼兒成為游戲的中心。

2.探索輪胎的玩法就是一種有層次性的遞進(jìn)學(xué)習(xí)過程

關(guān)于輪胎游戲的目標(biāo)，能想到的就是在健康領(lǐng)域里發(fā)展幼兒的平衡能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。但經(jīng)過對(duì)幼兒玩輪胎過程的觀察與記錄，卻發(fā)現(xiàn)幼兒在科學(xué)、社會(huì)等其他領(lǐng)域的能力也得到了發(fā)展。華愛華教授說過：“開放性非結(jié)構(gòu)化的材料本身就是多功能、多層次的，它能使幼兒在自主作用于材料的過程中，生發(fā)出更多、更綜合的目標(biāo)?！边@些目標(biāo)自然會(huì)與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》五大領(lǐng)域中所提出的目標(biāo)相關(guān)，所以這是一個(gè)不斷深入整合的過程。

3.教師在玩輪胎游戲中的角色

游戲之初，教師是孩子游戲時(shí)的玩伴，可以和幼兒共同探索游戲，但隨著游戲的深入，需要逐漸轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)和同伴游戲，學(xué)會(huì)和同伴交流玩法。教師要在活動(dòng)中成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者及活動(dòng)材料的投放者，默默地觀察幼兒、了解幼兒，及時(shí)滿足幼兒在活動(dòng)中對(duì)材料的需要。