趙子云

現(xiàn)階段我國在開展一體化的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注特色教學(xué)方式的改革，并積極地落實(shí)教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式改革。同時(shí)，這樣的一體化教學(xué)能夠更好地找出最優(yōu)的解決方案。本文主要就以“教、學(xué)、做”為一體的模式加以討論，還相應(yīng)地指出其中的教學(xué)實(shí)踐性，并使學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，同樣也為學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以期為高職教學(xué)工作者以參考。

當(dāng)前高職教育的具體目標(biāo)就是要加快培養(yǎng)出高等技術(shù)的專業(yè)人才，并不斷地為人才市場提供有力的支持，更強(qiáng)調(diào)了與市場、職業(yè)崗位為導(dǎo)向的教學(xué)。那么，處于新形勢下的社會(huì)就更加需要畢業(yè)生具有良好的實(shí)踐能力，并有著更好的適應(yīng)能力。那么，教師就應(yīng)當(dāng)在此過程中及時(shí)地調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并將職業(yè)能力放在重要的位置，在教、學(xué)、做一體的過程中不斷地增強(qiáng)學(xué)生的能力，最終使此類教學(xué)模式與實(shí)踐相聯(lián)系。

1 “教學(xué)做”一體化的內(nèi)涵

目前我國“教學(xué)做”一體化的內(nèi)涵，主要指的是教學(xué)理論及實(shí)踐之間的結(jié)合，并幫助教師在教、學(xué)、動(dòng)手的過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，有效地提升其中的素質(zhì)，從而不斷地貫徹和融合職業(yè)導(dǎo)向、能力、學(xué)生為主題的特色教學(xué)。同時(shí)，“教學(xué)做”的含義就是要將教學(xué)和實(shí)踐相聯(lián)系，還要將切入點(diǎn)轉(zhuǎn)換在校企合作中。同樣，我國一體化教學(xué)還需要分離出以往的教學(xué)模式，并和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)課程相聯(lián)系，以便幫助教師出色地完成課程中的內(nèi)容。不過高職“一體化”的教學(xué)不光要使此類形式進(jìn)行整合，還要聯(lián)系理論、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，在優(yōu)化課程之后較好地發(fā)揮教學(xué)的實(shí)踐性優(yōu)點(diǎn)，從而提升高職生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式高效、創(chuàng)新性。

2 構(gòu)建出“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

2.1 教學(xué)內(nèi)容一體化

一體化的教學(xué)模式就需要將理論和實(shí)踐內(nèi)容加以聯(lián)系和優(yōu)化，同時(shí)還要使其中的內(nèi)容更加完整、精煉、簡便，還要使其中的知識內(nèi)容更加豐富，并積極地設(shè)計(jì)其中的實(shí)踐內(nèi)容。此外，教師還要讓教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐加以聯(lián)系，從而使之具備良好的實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)事件中的檢測等。

2.2 教學(xué)計(jì)劃一體化

教師往往在開展一體化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先前的課程來開展具體的教學(xué)，并制定出良好的教學(xué)計(jì)劃和過程。那么，一體化的教學(xué)應(yīng)當(dāng)由教師積極地設(shè)置其中的實(shí)踐內(nèi)容，并將其中的課程進(jìn)行安排，同樣更要不斷地使理論、實(shí)踐教學(xué)有著較多的聯(lián)系，防止發(fā)生教學(xué)上的變化，以此為教學(xué)課程的理論性和實(shí)踐性提供保障。

2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境一體化

同時(shí)，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中具備職業(yè)化、多功能和企業(yè)化，這些都要求教師使空間、時(shí)間等加以聯(lián)系及統(tǒng)一。與此同時(shí)，“教學(xué)做”的一體化教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在空間設(shè)計(jì)中幫助其中的演示區(qū)、教學(xué)區(qū)以及操作區(qū)等功能，使“教學(xué)做”模式形成一定的統(tǒng)一，更要有著充足、完備的教學(xué)設(shè)備，以便實(shí)現(xiàn)高效性的理論教學(xué)，使實(shí)習(xí)室的功能更加全面。

2.4 教師一體化

由于“一體化”的教學(xué)需要教師有著更多的感悟，這就要讓教師不光具有更好的邏輯思維能力，還要提高自身的教學(xué)能力，以便促使教師實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的工程教學(xué)，還要在設(shè)計(jì)實(shí)踐性內(nèi)容過程中進(jìn)行具體的操作。那么高校在仍舊缺少足夠的師資力量，這就會(huì)讓授課教師都來自剛剛畢業(yè)的學(xué)生。但是這部分教師往往沒有充足的經(jīng)驗(yàn)，其工程教學(xué)背景也不強(qiáng)。所以說，要想使教學(xué)效果足夠滿意，就應(yīng)當(dāng)制定出一系列高效的目標(biāo)，并積極地對項(xiàng)目工程進(jìn)行研究，還要開展校企之間的聯(lián)合，以便使工程經(jīng)驗(yàn)更加豐富。

3 實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

其實(shí)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)是具備極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，并且還需要畢業(yè)生有著高強(qiáng)的工程實(shí)踐技能，從而更好地實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。那么，教學(xué)施工人員要想真正地滿足其中的需求，就要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的一體化教學(xué)方式，還要不斷地使畢業(yè)生的智能技術(shù)較高。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《樓宇安全防范技術(shù)及應(yīng)用》的課程時(shí)，還要依照職業(yè)崗位與情境開展教學(xué)，并設(shè)置出以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，例如：樓宇智能化工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)安置有家居入侵報(bào)警系統(tǒng)，并積極地調(diào)試其中的系統(tǒng)，還要使實(shí)訓(xùn)樓入侵報(bào)警系統(tǒng)及調(diào)試更加安全。此外，其中還包括校園的視頻監(jiān)控系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、庫房門禁的安裝、防盜報(bào)警和視頻監(jiān)控、地下車庫停車場系統(tǒng)安裝以及防盜報(bào)警系統(tǒng)等。那么，下面就以大學(xué)校園視頻的監(jiān)控系統(tǒng)安裝為主，其中就分為下面幾點(diǎn)任務(wù)：其一，施工人員需要不斷地采集更多的資料和現(xiàn)場的勘測;其二，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)擬定完整的工作計(jì)劃，并將設(shè)備進(jìn)行檢測;其三，施工人員還要關(guān)注視頻監(jiān)控的安置;其四還要負(fù)責(zé)視頻監(jiān)控的調(diào)整以及最終保障視頻監(jiān)控系統(tǒng)更好地進(jìn)行。

4 結(jié)束語

綜合上文，由于樓宇智能化專業(yè)的核心課程應(yīng)當(dāng)在“一體化”的模式下不斷地探求其中的專業(yè)教學(xué)，并使之具有一定的專業(yè)和指導(dǎo)性。同時(shí)教師還要將其中的研究成果進(jìn)行擴(kuò)展，更要將專業(yè)課程進(jìn)行管理及參考，從而不斷地推進(jìn)樓宇智能化專業(yè)的教學(xué)發(fā)展及改革，最終使專業(yè)課程“一體化”教學(xué)改革更加科學(xué)。

（作者單位：深圳第二高級技工學(xué)校）