楊正福

如今是信息化的時(shí)代，各行各業(yè)都離不開信息化技術(shù)。尤其是教育行業(yè)，與行業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，培養(yǎng)的是祖國和民族的希望，教育的是祖國的花朵，所以教育行業(yè)更應(yīng)該走在各個(gè)行業(yè)的前端，運(yùn)用最先進(jìn)的技術(shù)，擁有最好的政策支持。所以教育行業(yè)是最離不開信息化技術(shù)支持的行業(yè)，也是最應(yīng)該得到信息化技術(shù)大力支持的行業(yè)。本文著重從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一角度切入，分別說明了信息化教學(xué)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好地利用信息化技術(shù)提出了合理建議，從而幫助老師提高上課效率，幫助同學(xué)們提高聽課效率。

1 引言

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入信息化技術(shù)非常的重要，信息化技術(shù)，可以為教學(xué)內(nèi)容增添光彩，可以為教師的課上講授時(shí)光注入一絲活力。首先我們來了解一下何為信息化教學(xué)，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有非常大的不同，信息化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)手段，包括一些現(xiàn)代化信息技術(shù)，比如多媒體教學(xué)，智能課堂等。信息化教學(xué)需要以信息技術(shù)作為支持，也需要教師們充分學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)，從而對教師們的素質(zhì)提出了更高的要求。但是信息化課堂并不改變傳統(tǒng)課堂的本質(zhì)，依然是教師上課學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂依然有教師，學(xué)生，環(huán)境這些要素構(gòu)成，但是學(xué)生逐漸成為了課堂的主體，教師變成了課堂的引路人。因此，運(yùn)用信息化技術(shù)教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的主觀能動性，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，可以極大地改善師生之間的互動形式，從達(dá)到一個(gè)比較好的課堂效果。

2 信息化技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 使得幾何問題形象化

幾何一直是數(shù)學(xué)系統(tǒng)中的一大重要分支，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，那幾何數(shù)學(xué)這一部分就一定要學(xué)好初中的幾何內(nèi)容也是是為以后更難得結(jié)合內(nèi)容打基礎(chǔ)的，所以初中的幾何內(nèi)容也非常的重要。在一進(jìn)初中階段，數(shù)學(xué)課本中就有一章內(nèi)容是專門介紹幾何內(nèi)容的，內(nèi)容都比較簡單，接近于啟蒙，主要是交同學(xué)們?nèi)绾慰慈晥D，從而培養(yǎng)學(xué)生的立體空間感。石樂是啟蒙的內(nèi)容，越會有同學(xué)感覺到困難，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科之前入門都是非常困難的，所以不少同學(xué)都會反應(yīng)，在初中階段剛開始學(xué)立體幾何的時(shí)候非常困難。因?yàn)榱Ⅲw幾何非常抽象，所以空間感的培養(yǎng)也非常困難。但是運(yùn)用了信息化技術(shù)教學(xué)手段去教學(xué)以后，這個(gè)問題就迎刃而解了。同學(xué)們再也不用用橡皮泥去浪費(fèi)時(shí)間做模型來培養(yǎng)自己的空間感了，因?yàn)樾畔⒒嗝襟w技術(shù)會有很多軟件，可以提供給同學(xué)們?nèi)S空間的模擬環(huán)境，做到充分培養(yǎng)同學(xué)們的立體空間感，這是教師在傳統(tǒng)課程堂上，只用粉筆和黑板所達(dá)不到的課堂效果。通過這些教學(xué)軟件，可以隨時(shí)隨地給同學(xué)們觀看三維立體的模型，還能流利自如的旋轉(zhuǎn)，平移，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，也增加他們對立體幾何學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 使得函數(shù)問題具體化

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，還有一大板塊就是函數(shù)。函數(shù)和幾何的學(xué)習(xí)對于數(shù)學(xué)都非常的重要，這兩大板塊幾乎貫穿了同學(xué)們?nèi)甑闹袑W(xué)學(xué)習(xí)生活，也是中考的重要內(nèi)容。同幾何問題一樣，還是問題有時(shí)也非常的抽象，可是教師可以通過這些先進(jìn)的技術(shù)手段將函數(shù)問題具體化。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中，函數(shù)的內(nèi)容主要包括一次函數(shù)，二次函數(shù)，正比例函數(shù)系數(shù)，反比例函數(shù)，三角函數(shù)，中三角函數(shù)還包括正弦，余弦，正切，余切等內(nèi)容，而考試內(nèi)容還會擴(kuò)展到它們各自的斜率變化，求它們的系數(shù)值，求它們的圖像經(jīng)過哪一象限，以及它們的變化規(guī)律等。這些內(nèi)容看起來毫無章法，混亂復(fù)雜。和很多同學(xué)在學(xué)習(xí)之初就感到非常的困難，從而排斥學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容，這就直接阻斷了他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路，因?yàn)檫@些函數(shù)都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，都是為數(shù)學(xué)大廈增磚添瓦的不可或缺的材料。你在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，如果教師積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，有一些函數(shù)軟件將這些知識點(diǎn)全部都裝進(jìn)去，歸納總結(jié)起來。具體直觀的，系統(tǒng)的，詳細(xì)地給同學(xué)們講述這些知識點(diǎn)，可以間接增加他們的接收能力，幫助他們學(xué)好函數(shù)的基本內(nèi)容，做到熟練的應(yīng)用這些函數(shù)基本知識，消解他們的畏難情緒，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用信息化技術(shù)

3.1 加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

多媒體技術(shù)是如今信息化教學(xué)必不可少的手段，也是必不可少的硬件條件，因此，學(xué)校要加大投入，多建設(shè)多媒體課堂，為普及信息化教學(xué)打基礎(chǔ)。還要積極引進(jìn)信息化人才，以維護(hù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還要教師們進(jìn)行信息化培訓(xùn)，讓他們可以熟練掌握多媒體技術(shù)，從而更好的辦好信息化課堂。

3.2 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)相對于許多人文學(xué)科來說，比較枯燥，都是定理，概念，以及計(jì)算題，因此很多學(xué)生都對數(shù)學(xué)沒有興趣，覺得沒有意思，好收不到數(shù)學(xué)的樂趣，但是利用多媒體課堂可以豐富上課內(nèi)容，增加學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而從根本上提高課堂效果。

4 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的課堂都引入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這使得課堂豐富多彩起來，信息化教學(xué)逐漸成為教學(xué)課堂的一大亮點(diǎn)，對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，信息化教育可以增加師生互動頻率，補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂不夠形象生動這一不足，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（作者單位：甘肅省永登縣武勝驛鎮(zhèn)初級中學(xué)）