李玉芝

針對于小學(xué)四年級學(xué)生而言，教師在對其開展小數(shù)意義與性質(zhì)的教學(xué)活動時，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生得以在和諧、寬松的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，在對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感能力，只有這樣才能使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題時才能有良好的數(shù)學(xué)思維能力?；诖?，本文主要內(nèi)容針對小學(xué)數(shù)學(xué)四年級學(xué)生，設(shè)計了有關(guān)小數(shù)意義與性質(zhì)的練習(xí)習(xí)題。

針對于小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)特性來看，在開展小數(shù)意義與性質(zhì)教學(xué)活動過程中，只有使學(xué)生對于數(shù)量形成較好的直覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)小數(shù)性質(zhì)以及意義等相關(guān)知識點，除此之外，教師在對學(xué)生開展教育教學(xué)活動過程中，還應(yīng)該注意對知識點的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)設(shè)計活動，以便能夠使學(xué)生在開展練習(xí)活動過程中，通過猜測、驗證、實驗等步驟掌握知識點，豐富學(xué)生自身知識素養(yǎng)。基于此，本文主要內(nèi)容研究有關(guān)小學(xué)知識中小數(shù)的意義與性質(zhì)練習(xí)設(shè)計具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 類比體驗，使學(xué)生在生活體驗中進(jìn)行練習(xí)設(shè)計

想要有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師不光要有效提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，還要針對課后練習(xí)進(jìn)行合理的設(shè)計，使學(xué)生得以通過課后練習(xí)對自身數(shù)學(xué)知識查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識點的掌握。基于此教師在開展有關(guān)小數(shù)的意義與性質(zhì)練習(xí)設(shè)計工作時，可以通過類比體驗法，結(jié)合實際生活情況，將小數(shù)點的相關(guān)知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，最終使學(xué)生明白小數(shù)點在現(xiàn)實生活中的意義以及重要性，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)點的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在對學(xué)生傳授有關(guān)小數(shù)意義這一知識點時，可以對學(xué)生開展以下練習(xí)設(shè)計。

圖1：兒童與錢幣的類比示意圖

如上圖所示，教師在為學(xué)生傳授小數(shù)意義這一知識點時，可以通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生直觀的展示相關(guān)練習(xí)圖，使數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨后，教師向?qū)W生布置這樣一道練習(xí)題。

請同學(xué)們結(jié)合圖片內(nèi)容，分別指出此枚古錢幣它的厚度為2.4（）、重39.98（）、高0.52（），讓學(xué)生分別在括號中填上相關(guān)單位。

眾所周知，知識來源于生活而又服務(wù)于生活，想要使學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識，那么教師可以利用學(xué)生在實際生活中的經(jīng)驗，使學(xué)生在括號中填上相應(yīng)的答案，并且在與學(xué)生互動交流的過程中，使學(xué)生明確2.4（cm）、重39.98（kg）、高0.52（m）的實際意義。在設(shè)計此練習(xí)題的過程中，如果圖中沒有兒童與錢幣做出比較，那么最終會導(dǎo)致學(xué)生無法正確判斷錢幣，學(xué)生只有結(jié)合自身實際生活經(jīng)驗才能對相似事物進(jìn)行比較，明確小數(shù)不一定表示數(shù)量較小這一概念。教師通過此練習(xí)題，可以將小數(shù)的意義蘊含在習(xí)題中，使學(xué)生自行對其進(jìn)行感悟，用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行觀察與探究，感受小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2 歸納比較，使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中領(lǐng)悟小數(shù)的性質(zhì)

教師在開展習(xí)題設(shè)計活動時，想要促使學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行領(lǐng)悟，可以對其開展實踐教學(xué)活動，使學(xué)生得以在實踐中學(xué)習(xí)知識、理解知識。針對于小學(xué)四年級的學(xué)生而言，其自身具有好表現(xiàn)、好動的特質(zhì)，因此，教師在設(shè)計練習(xí)過程中，應(yīng)該滿足學(xué)生以上心理，以便提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對于小數(shù)知識的學(xué)習(xí)動機(jī)，使小學(xué)生通過歸納比較的方法對小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行掌握。例如，教師在向?qū)W生傳授有關(guān)小數(shù)性質(zhì)這一教學(xué)內(nèi)容時，可以設(shè)置以下練習(xí)。

讓學(xué)生利用課余時間前往超市選擇自己喜愛的五件單品，分別記錄其價格，再分別計算買十件、一百件、一千件相同物品的價格需要多少錢？通過對計算結(jié)果的比較你能明白什么、

教師可以讓學(xué)生分組展開討論，教師要在一旁進(jìn)行有力引導(dǎo)，在與學(xué)生共同互動中對這一問題進(jìn)行總結(jié)：

乘以進(jìn)率（小數(shù)點向右）

高等級單位的量? ? ? ? ? ? ? ? ?低等級單位的量

除以進(jìn)率（小數(shù)點向左）

通過設(shè)計以上練習(xí)題，使學(xué)生從實際生活中入手，讓學(xué)生思考小數(shù)點變化為實際數(shù)量帶來的影響，進(jìn)而加深其對小數(shù)性質(zhì)的理解，使學(xué)生得以在生活中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

3 結(jié)語

在對小學(xué)四年級學(xué)生傳授小數(shù)性質(zhì)與意義這一知識理論時，教師可以通過設(shè)計練習(xí)加深學(xué)生對知識的理解能力與掌握程度，但是在此過程中，教師要在設(shè)計練習(xí)過程中，充分結(jié)合小學(xué)生的實際生活，要突出習(xí)題設(shè)計的系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性等，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，以此加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，為提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身完善的數(shù)學(xué)知識體系。

（作者單位：宿州市蕭縣孫圩子馬莊小學(xué)）