當前，一些西方國家借助互聯(lián)網(wǎng)對我國青少年實施文化滲透，妄圖從意識形態(tài)入手消磨青少年的民族自豪感和國家認同感，從而達到“和平演變”的目的。本文通過分析網(wǎng)絡時代中學生成為西方意識形態(tài)新戰(zhàn)略目標的原因，告誡中學生，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略時代，不能光靠國家和安全部門的“防火墻”，也不能被動地依靠學校和家長的監(jiān)管，而應主動應對，在與反動思潮博弈中堅守思想陣地，筑牢愛國主義的“鐵壁銅墻”。

近年來，西方國家在意識形態(tài)領域?qū)ξ覈鴿B透西化發(fā)展到了全方位、全領域、全時空的程度，特別是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，反動的思想滲透、恐怖的網(wǎng)絡暴力、害人的網(wǎng)絡謠言、低俗的網(wǎng)絡色情以及其他種種網(wǎng)絡丑態(tài)，正在影響學生們的視聽、玷污學子們的思想，腐蝕尚不成熟的靈魂，導致越來越多的學生厭學避世、冷漠自私，校園欺凌、校園暴力在中學校園的發(fā)生概率明顯高于小學和大學，甚至在近年國家安全部門破獲的間諜案中居然有中學生淪為間諜！有些中學生盲目追求所謂民主自由，一心向往西方生活，對自己的祖國毫無熱愛之情，甚至對黨的領導和社會主義道路產(chǎn)生懷疑，我們這才驚覺，在意識形態(tài)領域，先進的正義的思想與腐朽的反動的思想激烈對決，已博弈到了中學校園這一方凈土，如果還不加以防范和反擊，后果將不堪設想。正如習主席指出：“宣傳思想陣地，我們不去占領，人家就會去占領?！蹦敲?，在網(wǎng)絡時代，西方國家在意識形態(tài)對我國的戰(zhàn)略目標緣何瞄上了中學生呢？

中學生正處于從兒童到成人的過渡期即青少年時期，不同于小學生的幼稚單純，又少了大學生的心智理智，他們像急于飛翔的小鷹，還不能獨自飛行卻跌跌撞撞地撲向外面的世界。中學生不再信服既定言論，開始從自己的視角來觀察、判斷、思考社會現(xiàn)象和問題，其人格素養(yǎng)、價值觀念和思想意識都處于形成和發(fā)展階段，他們思想單純，可塑性強，極易受到外界環(huán)境的干擾，對心智尚未完全成熟的中學生來說，選擇什么樣的價值觀念是關系到人生觀、世界觀的大事。青少年是中華民族的希望，青少年對國家主流意識形態(tài)的認同，直接關系到我國意識形態(tài)的安全，關系到黨的執(zhí)政根基和國家安全。中學生是青少年的組成主體之一，這也決定了中學生往往成為西方敵對勢力意識形態(tài)戰(zhàn)略的滲透對象。

而網(wǎng)絡文化以信息量大、傳播快捷、雅俗共賞、自由開放等特點，滿足了中學生生活、學習和娛樂的需求。中學生無可爭議地成為“網(wǎng)絡文化”現(xiàn)象的主要傳播者和參與者。網(wǎng)絡對中學生的影響是一把雙刃劍，既有積極的一面，又有消極的影響。西方敵對勢力就是利用網(wǎng)絡和中學生密不可分的關聯(lián)性進行滲透和入侵。

1 網(wǎng)絡開放性使得中學生價值觀選擇多元化，助推了滲透的干預效果。

網(wǎng)絡是一個不分區(qū)域、沒有國界的全球性媒體，有用與無用的、正確與錯誤的、先進與落后的信息充斥網(wǎng)絡，成為信息的萬花筒，齊全的信息功能使青少年逐漸放棄思考，習慣于凡事從網(wǎng)絡上尋求現(xiàn)成的答案，這種思維方式的轉(zhuǎn)換，很容易導致青少年是非觀念模糊，道德意識下降，社會責任感弱化，身心健康受到侵害。

正是由于西方發(fā)達國家占據(jù)了國際互聯(lián)網(wǎng)信息資源的絕對控制權，形成了網(wǎng)上信息的壟斷和傾銷，他們憑借在經(jīng)濟上、技術上的優(yōu)勢，利用信息網(wǎng)絡對其他國家進行文化滲透和入侵，宣傳西方的拜金主義、享樂主義、功利主義、極端個人主義等價值觀念。我們在長沙市的幾所中學發(fā)放并回收了200份調(diào)查問卷，調(diào)查顯示，有34.5%的中學生在網(wǎng)絡上被動瀏覽過此類“文化垃圾”，還有11.5%的中學生或其家長接聽過受境外反華勢力扶持的法輪功等邪教組織散布反動思潮的騷擾電話。

當前，傳統(tǒng)道德教育的核心價值觀受到多元信息的沖擊、擠壓和挑戰(zhàn)，對中學生世界觀、人生觀和價值觀的形成必將帶來雙面影響。加之我國青少年民族文化根基不牢，因而在外來網(wǎng)絡信息流的淹沒中難以產(chǎn)生免疫力和識別力，甚至有可能導致民族文化觀被消解，這對思想活躍、“三觀”尚未完全定型的中學生來說，無疑將面臨嚴峻的考驗。少數(shù)中學生可能因網(wǎng)上“饑不擇食”而遭致“文化中毒”，導致民族觀念和愛國主義思想淡漠，甚至淪為西方勢力的追隨者。這種潛移默化的滲透和入侵是可怕而致命的。

2 網(wǎng)絡虛擬性降低了中學生的現(xiàn)實社交能力，營造了滲透的神秘空間

網(wǎng)絡將各個終端連在一起，形成一個虛擬的空間，中學生在這個虛擬的空間里，以互不見面的人機互動交往方式，排斥了人與人之間面對面的相互交流溝通，這樣生生地把青少年與現(xiàn)實社會隔離開來。互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性導致青少年在現(xiàn)實中的交往能力下降，一定程度上導致了青少年人際關系的冷漠化。另外，網(wǎng)上虛假信息傳播、數(shù)據(jù)篡改、網(wǎng)上偷竊、病毒傳播、人身攻擊、惡作劇等不道德行為，使青少年對社會交往產(chǎn)生了恐懼，遇事不愿向父母、老師和同學溝通、求助，因而容易封閉自己，為西方大國對我國青少年實施文化滲透營造了神秘空間。

3 網(wǎng)癮損傷了中學生的身心健康和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)了滲透的人本目的。

網(wǎng)絡世界的豐富多彩和網(wǎng)絡游戲的新鮮刺激，使部分自制能力較差、分辨能力較弱的中學生陷入其中而難以自拔，有的甚至不愿回到現(xiàn)實世界中來，患上了網(wǎng)絡成癮綜合癥。網(wǎng)絡成癮綜合癥對中學生的身心健康造成了巨大的危害。我們回收的調(diào)查問卷顯示，有58%的青少年因上網(wǎng)減少了戶外活動，有23.5%的青少年認為上網(wǎng)影響了自己的正常睡眠，有27%的人認為上網(wǎng)改變了自己的生活方式。就在我們利用放學時間在一所中學門口發(fā)放調(diào)查問卷時，有同學居然因為要趕往網(wǎng)吧上網(wǎng)而拒絕了我們的調(diào)查。還有少數(shù)中學生經(jīng)常通宵達旦地上網(wǎng)，嚴重影響了他們的身體健康。

互聯(lián)網(wǎng)豐富的內(nèi)容，也制約和削弱了中學生的創(chuàng)新能力?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為了這個時代必不可少的信息寶庫，相當一部分中學生存在依賴思想，做作業(yè)時離不開手機或電腦，遇到需要的內(nèi)容，只需下載、剪貼，輕輕松松就能為已所用，這種動輒“剪刀+漿糊”的學習習慣削弱了中學生對深層次問題的思考能力，人類創(chuàng)新能力需要廣泛借鑒現(xiàn)有的科技文化成果，但絕不是這樣簡單模仿照搬所能形成。

拿破侖說過，中國是一頭沉睡的獅子，當這頭睡獅醒來時，世界都會為之發(fā)抖?？晌鞣絽s害怕這頭“獅子”醒過來，也害怕中國強大起來，他們希望中國人仍是愚昧落后的“東亞病夫”，所以，千方百計地想要阻撓和破壞。網(wǎng)癮損傷了中學生的身心健康和創(chuàng)新能力，某種程度上實現(xiàn)了他們滲透的人本目的。

4 網(wǎng)絡造就了中學生的虛擬人格，加深了滲透的直接影響。

在網(wǎng)絡環(huán)境下，部分中學生在網(wǎng)上常常表現(xiàn)出與社會生活中的現(xiàn)實人格不同的虛擬人格，出現(xiàn)生活幻想，甚至導致人格分裂。同時，網(wǎng)絡技術使人們的身份可以變成一串符號，任何人都可以以虛構(gòu)的身份與人交流而不會被人覺察。這種網(wǎng)絡認知也會對中學生的現(xiàn)實行為造成影響，導致中學生不道德行為和違法犯罪行為增多。我們的調(diào)查顯示，大約29.5%的中學生承認曾瀏覽過色情網(wǎng)站。40%的中學生認為“網(wǎng)絡的開放性與青少年的某些犯罪有關”，27%的中學生認為校園欺凌、校園暴力與玩暴力游戲有關。中學生癡迷于網(wǎng)絡游戲，很容易形成錯誤的暴力觀念和幫派意識，混淆虛擬空間與社會現(xiàn)實的區(qū)別，誤認為某些通過不擇手段傷害他人而達成目的的游戲規(guī)則是合理的，許多中學生并不認為自己的行為是犯罪，而把它看作是一種智力游戲。對于這種網(wǎng)絡造就了中學生的虛擬人格，導致青少年犯罪率增加的情形，西方是樂見其成的，因為無形中達到了擾亂中國長治久安局面的目的，加深了他們對我國進行文化滲透的直接影響。

可以說，西方大國利用互聯(lián)網(wǎng)對包括中國在內(nèi)的一些國家和地區(qū)發(fā)動“和平演變”，已成為基本手段，且入侵力度越來越大、角度越來越廣，對于中學生的沖擊也更加明顯。習主席指出：“我多次講，過不了互聯(lián)網(wǎng)這一關，就過不了長期執(zhí)政這一關?！睂τ谀壳拔覈庾R形態(tài)領域斗爭的嚴峻形勢，學校、家長和中學生一定要有清醒的認識，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略時代，互聯(lián)網(wǎng)將與我們有更密切的關聯(lián)，不要以為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”就高枕無憂，中學生不能光靠國家和安全部門的“防火墻”，也不能被動地依靠學校和家長的監(jiān)管，而應主動應對西方文化滲透，在與反動思潮博弈中堅守思想陣地， 筑牢愛國主義的“鐵壁銅墻”。

作者簡介：王紅燕（1969.10-），女，漢族，湖南長沙人，碩士，副教授，研究方向：中共黨史。

（作者單位：湖南省人民武裝學校）