房揚(yáng)

習(xí)近平總書記針對推進(jìn)“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化建設(shè)作出明確指示，有效肯定了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育成效，充分闡明了推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的深遠(yuǎn)意義、目標(biāo)任務(wù)以及基本要求。因而，推進(jìn)獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)，是新時期獨立學(xué)院全面加強(qiáng)黨建工作的大勢所趨。與此同時，在互聯(lián)網(wǎng)+下，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+與獨立學(xué)院黨建工作的有機(jī)融合，不斷推動獨立學(xué)院黨員運(yùn)作及執(zhí)政能力向現(xiàn)代化、信息化方向發(fā)展，是現(xiàn)階段獨立學(xué)院黨建工作發(fā)展的新格局。本文通過闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”下“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的意義，分析現(xiàn)階段獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)中存在的主要問題，對互聯(lián)網(wǎng)+下獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化推進(jìn)策略展開探討，以期為促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+下獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)的順利開展提供一些幫助。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的意義

近年來，伴隨我國高校黨建工作的重視水平逐步提升，大學(xué)生黨員數(shù)量不斷增長，隊伍不斷發(fā)展壯大。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2016年底，學(xué)生黨員已達(dá)到224.7萬。政治合格的共產(chǎn)黨人的基本要求，堅定共產(chǎn)黨人理想信念、正確把握思想政治方向、堅定思想政治立場，持續(xù)強(qiáng)化“四個自信”是衡量合格黨員基本要素。自2016年“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在廣大黨員中普遍開展以來，進(jìn)一步推動了黨內(nèi)教育向廣大黨員的普及，從集中性教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡樾越逃蔀榱它h內(nèi)教育的重要載體。實現(xiàn)“兩學(xué)一做”教學(xué)制度化，需要重點把握其總體要求，運(yùn)用“四個合格”來檢驗“兩學(xué)一做”的教育成果。獨立學(xué)院歷經(jīng)近二十年的迅速發(fā)展，其數(shù)量、規(guī)模不斷擴(kuò)大，在我國高等教育發(fā)展中扮演著十分重要的角色。所以，獨立學(xué)院進(jìn)一步提高了對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育開展的有效重視，滿足我黨執(zhí)政骨干隊伍建設(shè)發(fā)展要求，影響著整個黨員隊伍的健康穩(wěn)定發(fā)展。為了切實開展好獨立學(xué)院大學(xué)生思想教育工作，應(yīng)當(dāng)從多個方面一系列因素進(jìn)行系統(tǒng)考量。隨著我國改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化、價值多元化發(fā)展對獨立學(xué)院秉持馬克思主義思想信念現(xiàn)狀形成了極大沖擊，外來文化與價值觀的引入對獨立學(xué)院當(dāng)前黨組織地位及黨員隊伍建設(shè)提出了巨大的考驗。特別在當(dāng)前信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、自媒體等迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體時有非馬克思主義或反馬克思主義思潮登場，而互聯(lián)網(wǎng)如今已然轉(zhuǎn)變成大學(xué)生獲取信息資源的主要途徑，與此期間大學(xué)生或多或少地會在一系列網(wǎng)絡(luò)言論中接觸到西方意識形態(tài)。值得注意的是，大學(xué)生價值觀、理想信念尚未成型，極可能在互聯(lián)網(wǎng)各式各樣言論的影響下形成極為扭曲的價值觀。所以互聯(lián)網(wǎng)+背景下，必須要提高對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的有效重視。

2 現(xiàn)階段獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)中存在的主要問題

當(dāng)前，我國獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)中依舊存在的一系列問題，且主要表現(xiàn)為：其一，獨立學(xué)院基層黨組織凝聚力與號召力不足。獨立學(xué)院基層黨支部是黨在獨立學(xué)院工作的重要落腳點，具有政治核心地位，發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用。獨立學(xué)院黨組織模式通常設(shè)置校院二級運(yùn)行模式，基層黨組織在黨委的直接領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。然而獨立學(xué)院基層黨組織在實際工作中，難以適應(yīng)新時期獨立學(xué)院發(fā)展新要求，運(yùn)作模式缺乏創(chuàng)新，運(yùn)作機(jī)制迫切需要深化;與此同時，因為存在大量的教學(xué)、科研等任務(wù)，使得大部分黨員將主要精力都投放在專業(yè)知識及技能提高上，而鮮有對黨政工作學(xué)習(xí)活動的有效重視，進(jìn)而對基層黨組織凝聚力與號召力造成不利影響。其二，獨立學(xué)院基層黨支部學(xué)校教育活動趨于形式化。在當(dāng)前黨的建設(shè)腳步、執(zhí)政能力不斷向現(xiàn)代化、科學(xué)化方向發(fā)展背景下，獨立學(xué)院基層黨支部運(yùn)行模式難以有效適應(yīng)新時期要求。院系基層黨支部不具備科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容乏味，黨員素質(zhì)參差不齊;支部活動創(chuàng)新性不足，黨政工作學(xué)習(xí)以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏必要的教育實踐及專題研討活動，難以調(diào)動起支部黨員的主觀能動性。其三，獨立學(xué)院基礎(chǔ)黨建工作缺乏信息化建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷途徑，為社會大眾學(xué)習(xí)、工作提供諸多機(jī)遇，基于互聯(lián)網(wǎng)的新媒體為基層黨員工作提供了可靠平臺。然而，當(dāng)前獨立學(xué)院基礎(chǔ)黨建工作依舊未能擺脫傳統(tǒng)模式，缺乏對互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，基層黨支部運(yùn)行除去借助互聯(lián)網(wǎng)開展信息錄入、主題黨日活動等工作，并未進(jìn)一步推進(jìn)基層黨組織建設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的有機(jī)相融。

3 互聯(lián)網(wǎng)+下獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化推進(jìn)策略

互聯(lián)網(wǎng)+下在獨立學(xué)院開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合獨立學(xué)院實際情況，優(yōu)化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)習(xí)制度，豐富學(xué)習(xí)載體，推進(jìn)獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化建設(shè)，真正意義上加強(qiáng)獨立學(xué)院基層黨組織建設(shè)。

3.1 構(gòu)建獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制

推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與日常工作的有機(jī)融合，將中心組學(xué)習(xí)、“三會一課”制度等作為核心環(huán)節(jié)，科學(xué)組織黨員領(lǐng)導(dǎo)干部適時開展集體學(xué)習(xí)活動，適時開展中心組集體學(xué)習(xí)及教育活動，促進(jìn)“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)。依托中心組學(xué)習(xí)，可為領(lǐng)導(dǎo)干部、領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)造在職學(xué)習(xí)理論知識機(jī)會，促進(jìn)強(qiáng)化思想建設(shè)，提高理論知識水平及執(zhí)政能力，有效發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部及領(lǐng)導(dǎo)班子的模范作用，進(jìn)而推動黨組織機(jī)關(guān)的進(jìn)一步發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)干部作為黨員干部的領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)提高對“三會一課”制度的有效重視，將組織黨員干部開展經(jīng)常性政治教育學(xué)習(xí)納入進(jìn)重要工作內(nèi)容中，認(rèn)真細(xì)致準(zhǔn)備主題活動。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)以一般黨員身份加強(qiáng)與黨支部組織的緊密聯(lián)系，嚴(yán)格落實黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課制度。

3.2 創(chuàng)新“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生黨員參與“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的積極性，因而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育模式，在新型教育形式向開展學(xué)習(xí)。一方面，依托互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢，加大網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺建設(shè)力度，發(fā)展理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的宣傳載體。另一方面，在原本較好教育形式基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生黨員實際需求，開展多樣豐富的活動，并推進(jìn)與學(xué)生黨員教育培養(yǎng)、日常教學(xué)、社會實踐活動等的有機(jī)融合。

3.3 依托網(wǎng)絡(luò)新媒體力量搭建線上學(xué)習(xí)教育平臺

在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，應(yīng)當(dāng)有效利用支部黨員的碎片時間，推進(jìn)日?；睦碚搶W(xué)習(xí)，黨支部可有效借助微信公眾號組織黨員線上學(xué)習(xí)活動，于微信平臺設(shè)置“兩學(xué)一做”專欄，并結(jié)合“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容，推出“學(xué)黨章黨規(guī)”、“學(xué)系列講話”、“學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)”等專題，在專題中運(yùn)用圖文、音頻、視頻等多樣豐富的素材，以調(diào)動起學(xué)生黨員的主觀能動性，并要求支部黨員有效及時學(xué)習(xí)日常專欄中的內(nèi)容，及分享自身的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)而使“兩學(xué)一做”成為學(xué)生黨員日常的行為習(xí)慣。

4 結(jié)束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”下開展好黨員群體思想引導(dǎo)及黨性教育工作，推進(jìn)獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”的制度化，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因而，獨立學(xué)院黨組織相關(guān)人員必須要革新思想觀念，提高對“互聯(lián)網(wǎng)+”下“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育意義的明確認(rèn)識，加強(qiáng)對現(xiàn)階段獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)中存在主要問題的深入分析，務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，全面分析，清楚認(rèn)識，構(gòu)建獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育長效機(jī)制，創(chuàng)新“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育模式，依托網(wǎng)絡(luò)新媒體力量搭建線上學(xué)習(xí)教育平臺等，積極促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+下獨立學(xué)院“兩學(xué)一做”制度化建設(shè)的順利開展。

本文系2017年度江蘇省教育系統(tǒng)黨建研究會立項課題，項目名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育 常態(tài)化、制度化研究——以獨立學(xué)院為例，項目編號：2017JYDJ-YB0041。

（作者單位：南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院）