岳赟
摘 要:原電池與電解池的知識點存在很多相同點,稍不注意就容易混淆,而且在考試中占據的分值比較大,教師應注重這一知識點的教學,一是要加強原電池與電解池基本概念教學,二是要注重梳理原電池與電解池的知識點,三是要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,以深化學生對知識的理解和記憶。
關鍵詞:高中化學;原電池;電解池;教學效果
中圖分類號:G633.8文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)23-0061-01
原電池與電解池這兩個知識點存在很多相同點,稍不注意就容易混淆。在化學考試中,這兩部分知識常常以對比的形式出現,而學生掌握的程度不夠好,得分率不高。因此,在這兩部分知識的學習過程中,學生準確理解和掌握原電池與電解池的知識點尤為重要。教師要從基本的知識點入手,夯實學生的知識基礎,并在此基礎上培養(yǎng)學生的解題能力。本文結合教學實踐,對高中化學原電池與電解池教學進行探研。
在高中化學教學中,教師要加強原電池與電解池概念教學,讓學生牢固掌握原電池與電解池的基本概念。學生只有掌握好概念,才能在解題中做到游刃有余。因此,教師無論是在課堂教學中,還是在課下練習題目的布置過程中,都要注重學生對基礎知識的理解和掌握。
原電池與電解池所涉及的知識比較多,教師應分類進行講解。在講解的過程中,教師要注重相似知識點的比較與區(qū)分。在原電池的講解過程中,教師要讓學生明白,原電池反應的類型是放熱的氧化還原反應,并在此基礎上,對內部的反應過程進行闡述。氧化反應是因為還原劑在負極失去了電子,還原反應是因為氧化劑在正極得到了電子,這樣才能使兩極之間能夠有電子移動??梢酝ㄟ^導線的連接,讓電子在外部和內部之間進行固定方向的移動,從而實現化學能到電能的轉換。
化學中原電池與電解池的知識原理都是一樣的,所發(fā)生的反應都屬于同一類反應。化學世界中存在的物質較多,不同物質結合,再經過一定的氧化還原反應就可以形成一個原電池或電解池。這使得化學原電池與電解池的題目種類變多,有的題目還會有很大段的文字敘述,對學生審題進行一定的干擾。因此,教師在課堂教學中,要注重培養(yǎng)學生審題能力,讓學生做到舉一反三。在學生分析清楚事件本質的基礎上,教師要引導學生對其進行深入探究。這樣,學生即使在練習和考試的過程中,遇到一些沒有見過的題目,也可以從容應對,擁有清晰的解題思路。
在化學原電池與電解池的教學過程中,教師要與學生一起探究,并對所見過的題型進行歸納整理。教師還要引導學生梳理原電池和電解池的構成條件,以方便學生對原電池和電解池是否形成進行判斷。原電池構成的條件是:首先,兩極材料應該是兩種活動性不同的金屬或其他導電物體。其次,在兩極之間,應形成一個閉合的回路。第三,兩極一定要浸泡在電解質溶液中。這樣的梳理,能夠讓學生在判斷原電池的過程中,有清晰的思路,提高解題效率與準確率。同樣,對于電解池的教學也應如此。教師引導學生對原電池與電解池知識點進行梳理,能夯實學生知識基礎,使知識系統(tǒng)化,有利于學生理解和掌握。
原電池與電解池知識是日常考試與高考考查的重點,因此,在學生掌握原電池與電解池基礎知識的基礎上,教師要注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在教學中,教師要始終把學生的能力培養(yǎng)放在重要位置,促進學生綜合素質的發(fā)展。教師還要讓學生了解考查內容,充分激發(fā)學生學習的積極性??疾閮热萆婕耙韵路矫妫涸姵嘏c電解池的基本原理、日常生活中發(fā)生化學腐蝕和電化學腐蝕的理解與解釋、嘗試設計一款原電池等。隨著科學技術的不斷發(fā)展,在原電池與電解池的考查過程中,題目還會出現一些新領域與技術,并將其作為背景,在其中嵌入一些基本內容,進行一些基礎題型的考查,這對學生也是一個新的挑戰(zhàn)。
在化學原電池與電解池的教學中,教師一定要引導學生正確分析并書寫原電池與電解池的化學反應式,還要讓學生養(yǎng)成對所寫化學反應式進行檢查的良好習慣。學生在檢查的過程中,可以遵循以下的原則與步驟。第一,必須滿足質量守恒定律,左右兩邊的原子總數要相等。第二,必須滿足電荷守恒定律,等號兩邊的電荷數要相等。第三,必須滿足電子守恒定律,失去電子與得到電子的數目相等。第四,所寫的反應式要符合邏輯性與合理性。學生按照以上的原則和步驟進行檢查,就能夠發(fā)現自己的錯誤,從而進行改正。教師應多鼓勵學生進行檢查,多進行自我研究與探討,提高學生分析問題和解決問題的能力。
綜上所述,在高中化學學習過程中,有很多相似的知識,這些知識容易給學生的學習造成干擾,對學生的記憶和理解十分不利。高中化學原電池與電解池的知識點就比較典型,為讓學生更好地進行區(qū)分,教師應注重這一知識點的教學。一是要加強原電池與電解池基本概念教學,二是要注重梳理原電池與電解池的知識點,三是要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,以深化學生對知識的理解和記憶,提高教學效果。
參考文獻:
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