2019年是北京最后一次文理分科高考，今年各學(xué)科的考題也受到廣泛關(guān)注和熱議。本期，我們特邀北京教育科學(xué)研究院專家、各區(qū)教研部門教研員和特級教師，共同解析今年的高考試題都有哪些新變化，對于今后的教學(xué)，教師又該如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式。

語文：注重學(xué)科情境設(shè)計? ? 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

點評專家?夏宇（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

語文卷堅持對語文素養(yǎng)的綜合考查，注重學(xué)科情境設(shè)計和考生思維能力，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積極思考，注重應(yīng)用。具有鮮明的價值觀導(dǎo)向，富含理想信念、愛國情懷的教育意義，注意貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際。重視語文基礎(chǔ)、語文應(yīng)用、經(jīng)典閱讀、思維發(fā)展。難度、結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，落實減負(fù)要求。

多文本閱讀：多重文本閱讀題目啟示教學(xué)要在提升學(xué)生閱讀質(zhì)量、提高學(xué)生思維品質(zhì)上多下功夫。在考查語文知識和能力的同時，具有價值引領(lǐng)和教學(xué)引導(dǎo)作用，通過考試評價，讓學(xué)生知道“能做什么，下一步怎么做”。

文言文閱讀：6道試題全面覆蓋了《考試說明》要求的文言詞匯、語句理解、文本內(nèi)容概括等基本考查內(nèi)容，且依然側(cè)重考查在具體語境中推斷與準(zhǔn)確辨析文意的能力。第12題對于一線的名著閱讀教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。第7題測試形式不但提高了區(qū)分度，還對一線文言文教學(xué)不作過于瑣碎的語法知識教學(xué)同樣具有積極導(dǎo)向作用。

古典詩歌閱讀：古詩閱讀試題在測試材料、測試內(nèi)容等方面體現(xiàn)出新的追求，既有利于傳統(tǒng)文化的傳承與理解，也有助于培育學(xué)生良好的審美素養(yǎng)。

文學(xué)作品閱讀：試題命制首先是堅持文學(xué)作品閱讀避免碎片化考查，注重整體把握、綜合考查的特點;其次是突出學(xué)科特色，關(guān)注對文學(xué)作品的語言內(nèi)容和形式的考查;第三是將閱讀與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文學(xué)科的育人價值。

教學(xué)啟示：以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、理解民族文化，豐富精神世界，在充盈的家國情感中把握時代脈搏，將個人的成長與社會發(fā)展聯(lián)系起來，發(fā)揮語文學(xué)科的育人價值。

微寫作：彰顯學(xué)科特色? ? 利于人才選拔

點評專家?管然榮（北京教育學(xué)院豐臺分院，正高級教師，特級教師）

微寫作三道題均以《考試說明》所定名著閱讀內(nèi)容為依據(jù)，富有創(chuàng)意地命制出來。

第一題，要求考生從《吶喊》中任選一篇令自己印象深刻的作品結(jié)尾，并寫出帶來的啟迪。要求復(fù)述大致內(nèi)容，陳述理由。題目內(nèi)容有選擇性，《吶喊》的任何一篇均可，具有自主開放性;又適當(dāng)限制，必須是“結(jié)尾”，復(fù)述大致內(nèi)容，寫出啟迪，又具有適度限制性。

第二題，要求考生在《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！分羞x擇一個“內(nèi)心強大”的人，寫出其“內(nèi)心強大”的表現(xiàn)。較之第一題，選擇空間更大;而不同的考生在選擇人物以及挖掘人物“內(nèi)心”的深度方面，自然千差萬別，也就很好地考查出不同考生的能力水準(zhǔn)，利于人才選拔。

第三題，要求考生從《邊城》《紅樓夢》中，選擇一位“心清如水”的人，然后寫一首詩或抒情文字予以贊美。這一題旨在檢測考生的感性才情，以及對作品的審美情感的細(xì)膩把握與品味。

教學(xué)啟示：三道題從表達(dá)方式上看，可記敘、可議論、可抒情，立足于學(xué)科特色的彰顯，利于人才的有效選拔，具有良好的學(xué)科教學(xué)導(dǎo)向作用。

大作文：關(guān)注社會現(xiàn)實? ? 培養(yǎng)人文情懷

點評專家?管然榮（北京教育學(xué)院豐臺分院，正高級教師，特級教師）

大作文考查兩種文體：議論文和記敘文，一個側(cè)重理性，一個側(cè)重感性，適合不同類型的考生，既完成對考生學(xué)科關(guān)鍵能力的有效檢測，更讓考生經(jīng)歷一次富有人文關(guān)懷的人生歷練。

第一題“文明的韌性”，引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，通過對中國歷史的回眸、對中華民族偉大復(fù)興現(xiàn)實需求的思考，激發(fā)其領(lǐng)悟中華民族的品格與精神，加深對中華文化的理解與認(rèn)同。題目要求考生從大處著眼、小處入手，讓不同層次的考生有話可說，激發(fā)寫作潛力。

第二題“2019的色彩”，要求考生選擇一種色彩，用形象去表達(dá)對2019年的感受和認(rèn)識。題目引導(dǎo)考生將自身的成長置于國家發(fā)展前進(jìn)的歷史進(jìn)程中，在時代發(fā)展的宏大背景下，以一種家國情懷，思考青年的時代責(zé)任和歷史使命。同時，題目要求考生將這種思考賦予一種色彩，考生可以講述故事，也可以撰寫抒情散文，給形象思維能力強、文學(xué)表達(dá)水平高的考生預(yù)留了足夠的展示空間。

教學(xué)啟示：兩道作文題對日常寫作訓(xùn)練的價值導(dǎo)向清晰明確，與學(xué)生生活經(jīng)歷和人生體驗息息相關(guān)。語文教學(xué)必須要關(guān)注社會現(xiàn)實，培育學(xué)生人文情懷。

數(shù)學(xué)：突出數(shù)學(xué)本質(zhì)? ? 關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用

點評專家?康杰? ?丁明怡? ?李青霞（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

數(shù)學(xué)卷突出數(shù)學(xué)本質(zhì)特征，展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化魅力，關(guān)注數(shù)學(xué)知識的綜合與應(yīng)用。

文科試卷——總體穩(wěn)定，穩(wěn)中有進(jìn)。對高中數(shù)學(xué)課程的主干知識，如函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、統(tǒng)計概率等內(nèi)容，考查比例較高。注重基礎(chǔ)，揭示本質(zhì)。試卷注重對數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，同時避開模式化思路，要求學(xué)生在對相關(guān)數(shù)學(xué)概念理解的基礎(chǔ)之上，選擇恰當(dāng)方法解決問題?？疾槟芰Γ怀龊诵乃仞B(yǎng)。重視數(shù)學(xué)文化，考查實際應(yīng)用。

理科試卷——注重基礎(chǔ)，保持穩(wěn)定性和連續(xù)性，突出通性通法的考查。整份試卷注重對讀圖、讀表、基本運算、數(shù)據(jù)處理等基本技能的考查，同時也考查以形助數(shù)、以數(shù)解形、轉(zhuǎn)化與化歸等基本數(shù)學(xué)思想方法。保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新，增強試題的選擇性和開放性。體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，展示數(shù)學(xué)之美，落實立德樹人根本任務(wù)。滲透模型思想，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，感悟數(shù)學(xué)價值。以實際生活為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。堅持能力立意，關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教學(xué)啟示：文科試卷較好地把握了穩(wěn)定和創(chuàng)新的關(guān)系，引導(dǎo)今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注思維品質(zhì)，強化學(xué)科核心素養(yǎng)，強調(diào)數(shù)學(xué)實際應(yīng)用和學(xué)生生活體驗，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化。理科試卷在突出基本知識、基本技能和基本思想方法考查的同時，突出考查學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極的引導(dǎo)作用。

英語：注重應(yīng)用，強調(diào)“用英語做事情”

點評專家?竇颯（北京市朝陽區(qū)教育研究中心，特級教師）

英語卷既全面客觀地考查了學(xué)生的英語實際水平，又保證了試題的科學(xué)性，能夠積極引導(dǎo)和促進(jìn)英語學(xué)科的教與學(xué)。

堅持立德樹人。試卷以“立德樹人”為主線，將理想信念、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的要求有機融入到試題中，凸顯價值引領(lǐng)，突出學(xué)科育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

彰顯英語素養(yǎng)。試題在強調(diào)對學(xué)生綜合語言運用能力考查的同時，體現(xiàn)了對英語素養(yǎng)的考查。強調(diào)在具體情境中運用知識與技能、思維方式來認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì)。

體現(xiàn)教育公平。試題面向全體學(xué)生，以公平科學(xué)評價人才為指導(dǎo)思想，既包括對語言知識運用的考查，又包括針對高階思維的理解能力和表達(dá)能力的考查。

強調(diào)教學(xué)導(dǎo)向。試卷有利于綜合語言運用能力的培養(yǎng)和英語素養(yǎng)的落實，倡導(dǎo)英語怎么用就怎么學(xué)，關(guān)注語言知識的積累、文化意識的養(yǎng)成、思維能力的發(fā)展以及自主學(xué)習(xí)能力的提升。

教學(xué)啟示：書面表達(dá)部分凸顯育人導(dǎo)向，體現(xiàn)對學(xué)生綜合語言運用能力和思維品質(zhì)的考查。注重應(yīng)用，強調(diào)“用英語做事情”，對英語教學(xué)有著積極的牽引和拉動作用，提供了很好的教學(xué)導(dǎo)向。

歷史：充分依托教材? ? 落實主干知識

點評專家?郭井生（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

歷史卷呈現(xiàn)以下特點：挖掘?qū)W科思想內(nèi)涵，從學(xué)科特點出發(fā)，體現(xiàn)對革命史和革命文化的考查。弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，追根溯源，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。中國古代史內(nèi)容超過三分之一，體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度重視。注重考查學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力，尤其注重對問題意識的考查。例如，第37題第3問有利于引導(dǎo)歷史教學(xué)回歸教材，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、問題意識和邏輯推理能力。試題命制以主干知識為載體，體現(xiàn)對社會現(xiàn)實問題的歷史考查和人文關(guān)懷。

教學(xué)啟示：試題啟示在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會熱點問題，同時要充分依托教材，落實主干知識，注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。

地理：密切聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用

點評專家?陳紅? ?高振奮（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

地理卷主要體現(xiàn)以下特點：

突出立德樹人的價值觀導(dǎo)向。試題圍繞立德樹人目標(biāo)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)注國家重要戰(zhàn)略和決策，樹立文化自信和自尊。

注重考查地理學(xué)科核心素養(yǎng)。試題注重考查學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。

素材豐富，情境多樣，考查學(xué)科本質(zhì)。試題充分利用地理圖像及其承載的地理情境，將現(xiàn)實生活與學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從圖像中獲取有效信息、解決地理問題，考查學(xué)科本質(zhì)，突出學(xué)科特色。

密切聯(lián)系生活，學(xué)以致用。試題素材大多源于生活實際和社會熱點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，以地理視角將自身發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展相聯(lián)系，突出學(xué)科育人價值。

教學(xué)啟示：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開展以學(xué)生為主體的地理教學(xué);注重基礎(chǔ)，落實地理學(xué)科主干知識;以地理圖像為學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生解讀信息的能力;創(chuàng)設(shè)真實情境，加強地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

政治：堅持素養(yǎng)導(dǎo)向? ? 培育有志青年

點評專家?劉媛（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

思想政治試題以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持立德樹人價值導(dǎo)向，將理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的育人要求，有機融入到試題中，彰顯高考育人功能。

樹立理想信念，堅定“四個自信”。試題引導(dǎo)青年樹立遠(yuǎn)大理想，樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

堅持“五育”并舉，培育民族復(fù)興追夢人。試題圍繞“合格建設(shè)者和可靠接班人”應(yīng)具有的素質(zhì)和精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)科知識獨立思考、分析解決實際問題;引導(dǎo)學(xué)生增強實踐本領(lǐng)，提高審美能力和文明素質(zhì)。

關(guān)注時代發(fā)展，聚焦北京特色。試題呈現(xiàn)北京近年來各項建設(shè)成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊變化，感悟時代發(fā)展。

秉持素養(yǎng)導(dǎo)向，強調(diào)綜合性與創(chuàng)新性。試題堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，力求通過學(xué)科任務(wù)、問題情境、學(xué)科內(nèi)容的有機融合，考查學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力。

教學(xué)啟示：引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷，增進(jìn)品德修養(yǎng)，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。試題凸顯鑄魂育人功能，在服務(wù)人才選拔的同時，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)改革方向，促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

物理：突出育人功能? ? 強調(diào)關(guān)鍵能力

點評專家?張玉峰（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

物理卷立意高遠(yuǎn)，突出高考育人功能，有利于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮物理學(xué)科的價值引領(lǐng)作用。關(guān)注科技進(jìn)步，增強學(xué)生的民族自信心和愛國情懷。關(guān)注科學(xué)前沿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)和技術(shù)發(fā)展對人類文明的深遠(yuǎn)影響。關(guān)注社會生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟物理學(xué)科中的普適性、統(tǒng)一性、對稱性，以及物理規(guī)律中所蘊含的科學(xué)美。

圍繞主干知識，在真實的問題情境中綜合考查學(xué)生的思維能力?；谖锢砀拍?、規(guī)律和實事證據(jù)的推理論證是科學(xué)思維的核心，試題在這個方面也進(jìn)行了重點考查。

強化物理實驗的基礎(chǔ)性地位，多角度考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。重視實驗?zāi)芰Φ目疾?，以實驗基本原理和基本操作為基礎(chǔ)，深入考查學(xué)生在實驗中的探究能力，并通過不同實驗方案比較和相關(guān)實驗的分析，考查學(xué)生對實驗的整體認(rèn)知和創(chuàng)新能力。

著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，突出考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)有價值，是考試評價的重要導(dǎo)向。

豐富試題的呈現(xiàn)方式，多角度、多層次考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。試題選材更加寬廣，任務(wù)情境聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，更加接近科學(xué)研究的真實情境，信息呈現(xiàn)方式也更加多樣化。

教學(xué)啟示：堅持以物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為考查主線，既重視對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查，又突出對物理學(xué)科關(guān)鍵能力的考查;試卷具有較好的區(qū)分度，有利于高校科學(xué)選拔人才。

化學(xué)：關(guān)注探究過程? ? 強調(diào)科學(xué)思維

點評專家?黃冬芳（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

化學(xué)卷強調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯學(xué)科特色和價值，注重科學(xué)探究過程及方法，重視問題解決能力的考查，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展理念和社會責(zé)任。

選擇題重在考查在實際情境中化學(xué)概念和原理的應(yīng)用。題目多涉及化學(xué)在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的最新應(yīng)用成果，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用化學(xué)基本概念和原理分析問題時，突出實驗研究的作用，感受化學(xué)在人類文明發(fā)展中的重要價值。有機推斷試題綜合考查有機化學(xué)的知識和思想。有機化合物的合成和推斷題是高考化學(xué)中的傳統(tǒng)和經(jīng)典，是應(yīng)用有機化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律解決實際問題的綜合題。工業(yè)實際情境試題考查化學(xué)學(xué)科思想和推理分析能力。工業(yè)實際為情境試題展現(xiàn)了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的主要過程，是綜合考查基本概念和原理的綜合試題?；瘜W(xué)實驗題考查基于化學(xué)原理的科學(xué)探究能力和科學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)啟示：試題素材密切聯(lián)系實際，體現(xiàn)愛國情懷，凸顯科學(xué)精神和社會責(zé)任。重視化學(xué)基本概念理解和應(yīng)用，增加化學(xué)實驗情境，關(guān)注科學(xué)探究過程，強調(diào)科學(xué)思維和方法。

生物：突出創(chuàng)新思維? ? 鼓勵勇于探索

點評專家?荊林海? ?喬文軍（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）

生物試題聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)考查，在考查學(xué)科主干知識的同時，注重思維品質(zhì)，強調(diào)對邏輯推理、獨立思考、科學(xué)閱讀與科學(xué)表達(dá)的考查，突出創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生勇于探索。

落實立德樹人，弘揚社會主義核心價值觀，綜合考查學(xué)科核心素養(yǎng)。

豐富多樣的試題情境，為學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的考查提供了有力保障。試題以學(xué)科特色鮮明的科學(xué)研究為情境，語言科學(xué)、邏輯嚴(yán)密，且清晰易懂，能夠有效考查學(xué)生的科學(xué)閱讀能力。

突出對思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的綜合考查。試題注重對科學(xué)文本的閱讀理解能力和用科學(xué)語言進(jìn)行邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎龅哪芰?，這是科學(xué)認(rèn)知能力與科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，既是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的反映，也是學(xué)習(xí)能力的重要組成。

教學(xué)啟示：生物學(xué)科試卷不僅能夠考查學(xué)生知識掌握的有效性，問題解決的靈活性，也能夠鼓勵學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力。隨著北京市新高中課程方案的實施，教師和學(xué)生有必要對課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)水平測試要求進(jìn)行深入理解。

編輯 _ 湯灝