熊鳴 李彥彬

學(xué)校非常重視傳統(tǒng)文化教育，不斷探索讓傳統(tǒng)文化自然而然地浸潤學(xué)生心靈的有效途徑。經(jīng)過反復(fù)研討，我們最終確定在上下課鈴聲上進行創(chuàng)新，讓鈴聲與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，讓傳統(tǒng)經(jīng)典入耳、入心。

我們把鈴聲改為配樂經(jīng)典詩詞的朗誦，讓傳統(tǒng)文化融于日常鈴聲中。我們希望鈴聲可以“悅耳”，亦可“動心”，更可“激情”，使學(xué)生在聽、思、記、悟的過程中，調(diào)動多感官參與，讓經(jīng)典漸入心中，實現(xiàn)以文化人，以文育人。

經(jīng)典詩詞鈴聲的內(nèi)容和配樂完全來自于學(xué)生推薦，鈴聲錄制也由學(xué)生參與完成。參與錄制本身就是一個學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué)生了解、朗讀、背誦、學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

我們科學(xué)設(shè)計鈴聲播放方案。依據(jù)艾賓浩斯遺忘和記憶規(guī)律，我們規(guī)定每一首詩詞作為鈴聲使用一個自然月。同時，充分傾聽學(xué)生的建議和意見，挑選與季節(jié)、節(jié)氣、節(jié)日、校園文化等相匹配的詩詞，逐漸形成詩詞鈴聲庫，鈴聲可以添加替換，做到應(yīng)時應(yīng)景播放。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升，播放詩詞的周期會適當縮短為一周一首。

我們每學(xué)年都錄制不同的詩詞作為鈴聲，這樣，每個學(xué)生從小學(xué)一年級入學(xué)到初中畢業(yè)，至少可以熟背200首左右的國學(xué)經(jīng)典詩詞。再加上語文課九年的積累，學(xué)生畢業(yè)時至少可以熟背300首詩詞。鈴聲不絕于耳，傳統(tǒng)經(jīng)典美篇由耳入心，由無意關(guān)注到有意關(guān)注，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)記憶，提升語文閱讀能力和學(xué)科素養(yǎng)，也形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著詩詞積累的增加，學(xué)生的文化積淀也不斷增強，積累到一定程度后，學(xué)生們會愛上傳統(tǒng)文化，從而更加積極自主地學(xué)習(xí)。

優(yōu)美的、充滿詩情畫意的鈴聲形成了一個強大的傳統(tǒng)文化情感場，讓校園彌漫著曼妙的文化氣息。在場中的每一個人都會有意或無意地受到場的影響，真實地沉浸在詩詞的意境中，體會美、感受美、享受美、傳承美、創(chuàng)造美。此外，依照蒙臺梭利的環(huán)境適應(yīng)理論，學(xué)校在樓道壁櫥放置各種書籍，在校園內(nèi)種植果樹花草，設(shè)計仿古建筑精華門、氣宇軒、神飛亭等，這些無不體現(xiàn)著經(jīng)典文化。學(xué)生暢游其間，耳濡目染，目之所及、身之所依皆文化，形成強大的文化環(huán)境場。

兩年來，通過鈴聲沁潤傳統(tǒng)文化的實踐，我們看到了學(xué)生身上產(chǎn)生的變化。學(xué)生朗讀、背誦古詩的熱情高漲，樂于學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也得到了很大提升。未來的路還很長，我們相信，微風(fēng)細雨，草木葳蕤，鈴聲悠揚，潤澤心靈。

編輯 _ 于萍